浙江中考-调查报告的格式

培养学生养成良好的行为习惯计划

低年级小学生尤如一张白纸，是进行养成教育的关键时期。因为小孩子什
么都不懂，行为知识 很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多
不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强， 无自立能力等，如果这些坏习惯一
旦形成，那后果就不堪设想。“不以规矩，不成方圆”，因此我们应从 一年级就
开始加强“养成教育”，到现在已经快两年了，已基本达到事半功倍的效果。
良好行 为习惯的养成可以转化为一个人内在的品质和情操，影响学生一生的
发展，可以使学生终生受益。我们加 强学生良好行为习惯养成教育，是素质教育
中一个非常基础性的内容，是真正落实“培养什么人、怎样培 养人”的教育根本
问题。良好的道德修养和行为习惯对学生的一生发展起着决定性作用，对于学生
精神世界的影响也是不言而喻的。因此，我们要在“小、细、实、严”上下功夫。
下面我就根据我们班 的实际情况谈谈学生良好行为习惯的培养。
一、儿歌教育，规范行为。
一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 „„该
怎么做，不该怎么 做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该与不该往
往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，嘴巴 上知道不能乱丢垃圾，可行动上
却不见得„„刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，很难达到好 的教育
效果。由于一年级的学生喜欢儿歌，而儿歌朗朗上口、简单易记、生动有趣，对
学生又具 有吸引力。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。比如：上课铃
声响了以后，学生对这个铃声没有 反映，好象它响归它响，与我无关。于是上课
铃声响后，学生会在小班长的带动下齐读：“上课铃声响， 赶快进课堂”在儿歌
的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时课间时，学生会在老师的引导下说出“课< br>间活动要做好，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳；”当学生
做眼睛保健操时， 可以用以下儿歌来诱导：“眼保操 自觉做 要认真 眼才亮 光
线暗 不看书 ”这样把对学生行为习 惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理生
理特点，贴近学生的生活。而适时的让学生诵读，使其明白了 什么时候该做什么，

不该做什么，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好 的行为习
惯，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好得多。而且学生在读中学，在学
中读， 不知不觉中行为得到规范和强化。
二、表扬鼓励，激励行为。
树立榜样，激发孩 子锻炼意志的愿望；锻炼意志要从小事做起，要从小
事中提高孩子的自制力；要正对儿童的特点和具体情 况进行意志能力的培养。
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生 的
点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。低年级的学生特别喜欢表扬，表扬对
培养学生良好 的学习习惯起着激励和导向的作用。所以我对学生进行“养成教
育”时要多捕捉学生的闪光点，多表扬， 少批评，从而激发学生的自我理解能力
和自我修正能力，才能促进学生的“德行”成长。低年级的学生性 情单纯，如果
把表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对低年级学生能起到较好的
效 果。比如：在每周二的大阅读时，会给据学生阅读的情况全班评选“诵读星”；
每周四的国学课我会利用 几分钟给学生讲一个三字经故事。通过这次活动不仅能
鼓励学生阅读课外书，以这种形式来提高孩子的积 极性。另外，我在班中成立“我
是小明星”光荣榜。比如在纪律方面、学习方面和学生作业方面表现良好 的都可
以上光荣榜。这样以此激励学生永争第一，介时会发一张班级小奖状，以此鼓励。
这样一 个个奖项无疑是学生努力的方向，也可以说是表扬的威力，是激励的结果。
这样经常性的激励，使全体学 生在潜移默化中养成良好的行为习惯。一般来说，
低年级学生应以表扬激励为主，少一点指责，但哪个孩 子不犯错？而“惩罚”犯
错误的学生是个非常严肃的问题，容不得半点马虎。一次好的“惩罚”能使犯错
误的学生幡然悔悟，而一次错误的“惩罚”却能造成师生感情的严重对立。因此
我们要保护学生 的自尊心，选择一些学生乐于接受的方式，这样我们的教育也能
取得正效应，使孩子们真正做到“好习惯 ，早养成，益终生”。三、修心养性，
文明行为。 “冰冻三尺非一日之寒。”养成教育，不是一朝一夕 的事。而孩子和
教师都有惰性，因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好
这首歌的关键在于恒心和耐心。如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具
摆放应作统一要求，做到 整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，
这些要求每节课老师都要有提醒。然而，对低年级 的学生训练还要有计划、有目

的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地， 循序渐进，由浅入深
逐渐增加训练目标，把目标分解、落实到小目标中去，而且要反复训练。让学生有一定的文学素养，就要加强对学生进行习字训练，名言警句的积累等。那些优
美的词汇、唐诗宋词 的熏陶等潜移默化中加强学生的人文素养，净化了心灵，陶
冶了情操。例如：通过每天晨读前十几分钟阅 读学校的校本教材；每天午自习到
校后，习字帖，练汉字；当这项任务完成后，就阅读《小小白花园》积 累好词好
句。在这一段的时间里值日班长（为了个每个同学同等表现的机会，我们班是执
行班长值班制）要管理学生纪律，解决班里出现的问题。
学生的习惯养成要有一个过程，这一 过程不是简单的时间堆积，不是单纯的
表面行为变化，而是让学生有一个感悟的过程、一个由接纳到赞成 并情不自禁跟
着走的过程。因此，为了学生时时刻刻的这些铭记在心，我在教室里张贴警示名
句 、养息名言等警示牌。“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”，无时不刻
不让学生感受到环境文明， 从而奋发向上，自觉守纪。因为我们的这些养成教育
就像一杯好茶不一定色彩艳丽、香气扑鼻，慢慢品味 却是回味无穷的。低年级老
师是辛苦的，但学生行为习惯的起步训练却是甜蜜的，只要我们怀着一颗赤诚 的
爱心，喜看孩子们的点点进步，教育的思路会如泉涌，教育的灵感会随处相伴，
从而产生形式 多样的教育良性循环，使每个孩子都能成为一幅赏心悦目的图画。
总之，对低年级学生的养成教育，不能 三天打鱼，两天晒网，而要持之以恒。我
们相信，有心人，天不负；有志者，事竟成！只要我付出高尚的 师爱之心，那么，
学生心灵的苗圃就会春色满园，茁壮成长。