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新版人教版二年级下册语文教全册教
案
2018审定改版最新教案


教案说明:
本教案是2 018年审定最新版教材全册教案教学设计,教
案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。
本教 案还存在
许多不足之处,望广大网友谨慎下载.


学 科 ： ；
任课班级 ： ；
任课教师 ： ；

2018年 月 日

2017-2018学年度第 二 学期教学进度表
教
学
班
科目
语
文
级
每
周
节
数
时
间
计
单元 教 学 内 容 划节
数
实
授节
数
出
入
原
因
9节
总授课
节数
180节
二年
级
教科书
名称及册
数
（2018年审定）
人教版二年级下册
语文
1古诗二首
2找春天
第 3开满鲜花的小路
第一
1 4邓小平爷爷植树
单元
2 口语交际:注意说话的语
课文
周 气
语文园地一
快乐读书吧
第 5雷锋叔叔，你在哪里
第二
3 6千人糕
单元
4 7一匹出色的马
课文
周 语文园地二
1神州谣
2传统节日
第
第三3 “贝”的故事
5
单元 4中国美食
6
识字 口语交际：长大以后做什
周
么
语文园地三
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

第
7 第四
8 单元
9 课文
周
第
期中
10
复习
周
8彩色的梦
9枫树上的喜鹊
10沙滩上的童话
11我是一只小虫子
语文园地四
期中复习及期中考试





2
2
2
2
2
9


2017-2018学年度第 二 学期教学进度表
教
学
班
科目
语
文
级
每
周
节
数
时
间
单元
9节
二年
级
教
科书名
称及册
数
总
授课
节
数
计
教 学 内 容 划节
数
实
授节
数
出 入
原 因
180节
（2018年审定）
人教版二年级下册语文
12寓言二则
第13画杨桃
第五
11 14小马过河
单元
1口语交际：图书借阅公
课文
2周 约
语文园地五
2
2
2
2
2

第
13
1
4周
第
15
1
6周
第
17
1
8
1
9周
第
20
周

15古诗二首
16 雷雨
第六
17要是你在野外迷路
单元
了
课文
18太空生活趣事多
语文园地六
19大象的耳朵
第七20 蜘蛛开店
单元 21青蛙卖泥塘
课文 22小毛虫
语文园地七
23祖先的摇篮
第八24当世界年纪还小的
单元 时候
课文 25羿射九日
语文园地八
期末
复习
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2



期末复习及考试 9

教材分析 新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25
篇。教材以专题组织单元，以整 合的方式组织教材内容，共分八个单
元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱
春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；
第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～
14课为“道理篇”意在培养学生 遇到问题要开动脑筋思考解决问题
的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从
而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品
质，感悟做人的道理；第 19～22课为“故事篇”意在让学生学习优
秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意 在让学生了
解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新 选识字4篇：《千人糕》
《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》
《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》

《蛛蛛开 店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时
候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意 说话的语气》《推荐一
部动画片》等内容。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地” 。“语文园地”
包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分 相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内
容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显 易懂，插图精美，便
于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看 ，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句
子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表 达能力
的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、
写字和课文的朗读 。
1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的
习惯。培养专心听讲、积 极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐
于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实 际，理解常用的词语。凭借语言文字
理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学
习生字，初读课文，提出问题。



人教版二年级下册语文全册教案
1、古诗二首
（1）村居
教学目标：
1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
2、难点：通过朗读，培养学生 感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所
表达的思想感情。
教法：
创设情景，进行层进式的引导与点拨。
学法：
自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、情景导入
在二三月间，公园 里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大
家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识
的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读
文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿 吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在
这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻 柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的
世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢。
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？ 这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边
用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美
的春景图呀！它不仅吸引 了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下
来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书设计：
村居
草——长莺——飞
杨柳——拂堤春烟——醉
儿童——散学（早归）
（忙）趁——东风放——纸鸢
教学反思：
今天教学《村居》这首诗，这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、形象的< br>语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的色彩美、画面美、意境美
与艺术美融 为一体，有着特殊的审美功能。
（2）咏柳
教学目标：
1、会认新出现的生字，会写8个字。
2、朗读古诗，背诵古诗。

3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱
大自然的思想感 情。
4、拓展积累有关描写春天的诗句。
教学重难点：
理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。
教法：
教师领读，学生跟读；小组讨论。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、情境导入：
虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图 ）
看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？
今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人
贺知章写的。
二、释题
师：谁来读课题？齐读课题，
1、学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）
2、理解“咏”字。
师： 咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生
说歌唱、赞美柳树）
师：我们来读读课题。（齐读）
三、朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！
1、读准字音，读通句子
（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）
（3）了解似的两种读音
（4）学 习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织
有关，那绦的意思就是）生说 < br>师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解
绿丝绦（出示实物 ）
（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗
2、读出节奏
听了你们读，老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗？
（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏
好，请你们也用这种节奏读一读自由读
指名朗读、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。
四、理解诗意，品读诗句
师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这
首诗，如果请你 用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？
请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的 生活体验，想一想从诗中的
哪个词或那句话读出了柳树的美？
1、学习一二句
（1）理解一二句意思
同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的
美？
预设：

生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。
师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还
读懂了那个词？
生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）
师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）
下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）
（2）创设情景读 师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映
水中，柳树翠绿翠绿 的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？
（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧 玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？
老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里 用年轻美貌的女子来形容什么？
如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到 这样的柳树，
你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？
板书设计：
碧玉、绿丝、细叶、春风——春天
妆成、垂下、裁、剪刀——二月
教学反思： < br>学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；
可画一幅春天的 画，可以《咏柳》为题写一篇作文。）
2、找春天
教学目标：
1、会认“认”等14个生字，会写9个生字。

2、抓住文中的三 个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会 情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重难点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
教法与学法：
有感情地阅读、提示重点字词。
课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
教具准备：
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
情境导入：
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑 娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词
语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。 )是的，春天就像一个害羞
的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板 书：找春天)
2.歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)
师：春天在哪里呢?其 实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋
友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天 吧!
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间
的距离， 提供了自由学习的情境。】

一、自读
1.春姑娘来到了课堂，她 就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边
读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼 音读一读。
2.同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到
什么?(学生在文中圈一圈，划一划)
3.你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
【 在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发
现学习”的快乐。】
二、识字
1.指名读课文，师生共同正音。
2.教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字──躲、符、鹊;画图认字──嫩
做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3.同桌检查读句子，互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生 用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字
与事物的联系，提高了自主识字的质 量。】
三、朗读
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指 名读──范读
──感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句
子。)
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了
春天“害羞 ”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初 春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受
发现的乐趣。】
四、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你 发现了什么?(学生发现这几个左右
结构的字都要写得左窄右宽，)
2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星
星。
4.学生交流评价，互相打等级。
五、作业
1.让父母当评委，练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】
六、复习
1.字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2.读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

第二课时
一、朗读
1.自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
2.引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3.采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4.春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和
想到的一些诗句。
【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言
积累，增强学生 学语文用语文的自觉性。】
二、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的 情境，然后选择自己喜欢
的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)
【此 环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了
多层面、立体的审美和积累。 】
三、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一、
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建 广阔的展示平台，在丰富多
彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐， 真正体现语
文课程的综合性和实践性。】
四、写字
1.学写“野、躲、解”三个字 。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”
字做偏旁时的变化。
2.学生仿写，体会字体的美观、规范。
板书设计：
小草——春天的眉毛
野花——春天的眼睛
嫩芽——春天的音符
小溪——春天的琴声
教学反思：
阅读朱自清的《春》(节选)，结合本文学习深入理解课文表达的感情。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片
一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄
的，草绵软软的。
桃树、杏树 、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的
像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭 了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下
成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野 花遍地是：杂样儿，有名字的，
没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
3、开满鲜花的小路

教学目标：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,
注意读出大家对开满鲜 花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞
美之情。
6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,
生发出欣赏美 、赞美美、分享美的情感。
7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞
美之情。
教法：
角色表演，分角色朗读。
教具准备：
多媒体教学课件
教学时数：
两课时
教学过程：

第一课时
教学要求:
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,
注意读出大家对开满鲜 花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
一、自读识字
1、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我 就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着
一个有趣的故事,让我们一起来 欣赏吧！
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们 借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字
音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同 学们的学习情况,大家
有勇气闯过去吗?
第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和 大家见见面,(出示生字卡)让我
们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。

5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我 们开火车
读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6 、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉
拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、 换一换、联
系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。）
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：
课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的 小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什
么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的 鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!

(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和
小狐狸在 那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在 太美了。动物太太们赞不绝
口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢? 怎么会开满鲜
花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试
试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时
教学目标：

1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞
美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,
生发出欣赏美 、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发
出欣赏美、赞 美美、分享美的情感。
一、复习导入。
1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读
通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜 花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想
为什么不用同样的“多美啊!”

(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门 前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真
美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和
小狐狸在 那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小
路上了。 < br>师:这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小
心撒落在去松鼠 太太家的小路上的呢?
生2:鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来 一个包
裹,请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师:从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？

生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊！花籽开出了 绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，
供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽 是多么美好的礼物！同学们，有
好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么
也是美好的礼物？ 大家一起说说吧！
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它
美好呢？
教学反思：
通过对本课的学习，感悟作者所要表达的感情与体验。指导学生深入理解课文。
4、邓小平爷爷植树
教学目标：

1.认识14个生字。会写8个字。
2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：
指导学生深入理解文意，把握作者的感情。
教学时数：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.分别出示邓小平画像和植树图。提问：
(1)这位爷爷谁认识? (他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁
荣富强做出过巨大的贡献。)
( 2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节
亲手栽种一棵 小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。
2.出示课题学生读好课题。
二、合作学习完成预习
1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。
2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
3.小组边读课文边思考下列问题：
(1)爷爷植树时多大年龄了?
(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?
学习方法：在段中逐句找在画上记号。
三、反馈、质疑、自悟
1.全班齐读课文

2.说说通过自己读书你知道了什么?
3.有什么不懂的问题?
四、朗读、感悟、体会
1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相
机指导朗读。
2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。
3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学
该怎么样做?
教学反思：
1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。
2.小组内交流，各自画出的词语是什么。
口语交际：注意说话的语气
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相 互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、
讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重难点：
重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教法：

创设情境，树立榜样
教学时数：
一课时
教学过程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在 半路上，它碰到了
正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你
这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”
小猪 把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续
把白菜推着往家走， 走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年
你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是 呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你
可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说 ：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”
小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。”小羊抱着白兔给的白菜，高 高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。
生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话 和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜
送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。

（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
生4：第二句更容易达成愿望。

4、孩子们说得真好，那你有什么发现？
5、小结：和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的
事情说话和气了，问题也 就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作
要求：
（1）以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安
排，每人都发表自己的意见。
（2）讨论上面的三个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。
（4）应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
（1）各小班汇报。

（2）其余小班作补充。
四、教师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误 会
时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！
语文园地一
我爱阅读——笋芽儿
教学目标：
1、认识课文中的新生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
3、喜欢读童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重难点：
重点： 会认16个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋
芽儿对春光的向往和奋发向上 的精神。
难点：喜欢童话故事，体会笋芽对春光的向往喝奋发向上的精神。
教具准备：
课前布置学生了解笋的特点和样子。
教学时数：
两课时

教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会认16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精
神。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
一、导入
同学们，今天我们要学习的新课文是——（板书课题：笋芽儿）齐读课题。（读
准题目）
这篇课文也是描写——春天的景象。
二、检查预习
1、师：课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们，课文一共几个自然段？
（指名交流）
师：那谁知道课文写的什么？（指名交流）板书：生长过程
师：课文的内容你们了解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解
决了吗？
2、检查生字读音
（课件出示词语）
（1）学生自读。（2）指名读。（3）集体读。
师：现在生字自己跑出来了，（课件）谁愿意第一个读给大家听？
1、指名读。
2、集体读。

3、男女比赛读。
4、同桌互读检查
5、集体读。
师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。
三、质疑、答疑
（一）质疑
师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么？我们可以说（）的笋芽？（指
名说） 师：多可爱的笋芽儿呀！（板书：芽儿）你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大
以后的样子，可以说 （）的竹子？（板书：竹子）《笋芽儿》优秀教学设计
师：（师在两个词语之间画一个箭头）现在能提出什么问题？或者你想知道什么？
师：笋芽儿 的生长过程到底是怎样的？最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢？
请你们读一读课文，解决这个问题好 吗？
（二）答疑
1、指名交流（根据学生回答板书：春雨、雷公、阳光）
2、指 导感情朗读。（让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，
然后小组交流读，互相评价）
3、指名读评价。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学写本课生字。
一、复习导入

1、师：上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什
么？
2、集体有感情地读一遍课文。
二、指导写字
师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）
师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？
三、学生组词并书写。
教学反思：
学生展示作品。（师生共同分析优缺点）
5、雷锋叔叔你在哪里
教学目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：对课文的理解和朗读领悟。
教学方法：
采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
教学时数：
两课时
教学过程：

第一课时
一、激趣导入
1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。
1、课件出示教学要求
(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读
(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。
(3)、能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”
(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。
(2)、找朋友， 针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。
优胜者被评为“识 字小博士”。
(3)、有难大家帮
学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)、提出要求
声音宏亮
认字准确，能读准带生字的句子。
(2)、指名读
(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)、组内练习，试读课文。
(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字
多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞
(1)、自愿当小老师
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
三、鼓励
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷锋的故事和资料。
第二课时
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题
读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?
学生答。
三、细读课文，大胆解答。
1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。
小溪说：_______________________________________
小路说：_______________________________________
对照课文检查
2、详读课文1、2小节

(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________
雷锋叔叔怎么做的?_______________________
(2)、他为什么这样做?
(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)
3、小组内自学课文3、4小节
4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
四、总结课文，得出结论。
五、朗读背诵
六、小记者行动
1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。
2、小记者报道活雷锋的事迹。
教学反思：
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着< br>“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗
让我们 明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷
锋的这种助人为乐的精神 学习。
6、千人糕
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3、懂得任何一样 东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互
相合作，才能使我们的社会更美好。

教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教具准备：
字卡，小黑板
教学时数：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
１、板书课题：10千人糕
２、质疑
看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文
１、范读课文
读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？
２、自由练读课文
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
３、试读课文
（1）试读第一自然段。
A出示生字卡片：重、米、普、吗
指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。
B出示句子：这不就是普通的糕吗？
领读句子，指名读句子。

C指名试读课文。
读后师生共同评议。
（2）试读第二自然段。
A出示生字卡片：碾、磨
指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。
B指名试读课文。
师生共同评议。
（3）试读第三自然段。
A抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。
提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。
B出示句子：
一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……
这句话读时要注意停顿。
C指名试读课文。
（4）试读第四自然段。
A提醒读准边音“劳”。
B指名读课文。
要求注意句子中间的停顿。
４、再读课文，了解大致内容
（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
（2）读后讨论。
第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片。
２、给下列生字加上音节。

（）（）（）（）
锅重吗厂
（）（）（）
制劳碾
二、精读课文
１、精读课文第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。
（3）比较句子，指导朗读。
A出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？
B讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话
换个说法？ < br>（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是普通的
糕。第二句话表示 的是疑问。）
C指导读句子。
第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。
D指名试读，齐读。
２、精读第二自然段。
（1）指名读2、3两个自然段。
这两个自然段主要告诉我们什么？
（2）自由读第二自然段。
A妈妈一共说了几句话？
B指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？
C指导读妈妈说的第一句话。
“怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语气）
教师范读，指名读。

D指名读妈妈说的第三句话。
指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？
（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气）
e小结第2自然段。
这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。
（3）指名读第三自然段。
A我们蒸糕需要哪些东西？
（板书：锅、煤、布）
B锅、煤、布是怎么来的?
C除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?
D指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”
要重读。
齐读第三自然段。
E小结第三自然段。
３、精读第四自然段。
（1）默读第四自然段。
（2）出示句子：
哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！
A比较词语：普通普普通通
（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
B指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡 的东西不更是
如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方 式，说说这东西也是成千上
万人共同劳动出来的。
D小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的 东西五花八门，而这一切需要许许多
多的人共同努力，互相协作，才能得到。
三、总结课文
１、齐读课文。
2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
四、课堂练习
１、口头扩词
劳：（）（）（）（）（）
普：（）（）（）（）（）
接：（）（）（）（）（）
制：（）（）（）（）（）
２、填空。
（1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是
。因为，所以说是千人糕。
（3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：
。
五、作业
练习背诵课文。
第三课时
一、复习
１、指名朗读课文。

２、同桌练习背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
１、引导自学生字字形。
要求：找出形近字。
找出难写难记的字。
２、检查自学情况。
（1）哪些字与我们学过的字有点像？
重童米木吗妈广厂加功
（2）指名说哪些字笔顺难把握。
制重普
３、指导书写。
制：左宽右窄。
接、吗：左窄右宽。
重、厂、米：要居中写。
三、课堂练习
１、抄写生字两遍。
２、读一读，再抄写。
重阳劳动需要笑着说
中午制造还要接着说
３、比一比，再组词。
木（）马（）广（）功（）
米（）妈（）厂（）加（）
４、照样字写词语。
普通普普通通
（）（）

（）（）
（）（）
（）（）
板书设计：
米粉、米、稻子——农民
米糕、锅、煤——工人
布、农民——工人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
7、一匹出色的马
教学目标: < br>1、会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、
柳叶、景色、 恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马” 的真正含义。找出文中
描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人 。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重难点：
1、了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。
2、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
教具准备：
多媒体课件。
教学时数：
两课时

教学过程：
第一课时
一、激趣引入。
1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？
4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的
补充。
5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。
比如，散步这件事， 看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。
不信我们就来看看。出示课题：一匹 出色的马
6、板书课题，指导“匹”字的写法。
7、读课题，说感受。为什么说是一匹出色 的马？真的有一匹出色的马吗？这匹
出色的马指的是什么？带着这些问题，初读课文。
二、初读课文。
现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！
1、媒体出示自读要求：
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
（2）给每小节标上序号。
（3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？
（4）课文主要讲了一件什么事？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。
（1）指名分节读课文。

（2）学生点评。
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōngruǎnliànshězhū
葱软恋舍株
葱：平舌音
软、舍、株：翘舌音
恋：边音
舍：多音字
和hě(和平)
和hè(一唱一和)
4、出示词语。
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树
(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。
(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不
舍”的意思 。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。
找出他的近义词—依依不舍。
(5)用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事？
(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事？

(3)师概括：这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风 景吸引，
走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑
回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
三、书写生字。
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。
4、学生描红，师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业。
１、抄写生字词语。
２、朗读课文。
３、收集爸爸妈妈的话语。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感 情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和
句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。
一、复习引入。
1、师：这节课我们接着 学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我
们知道了这是不是一匹真的马呢？那它究竟是什么 呢？那它为什么又要以一匹出色的
马为题呢？一起探究吧!

2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。
二、研读课文。
(一)研读一家人一起散步
1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2、汇报看到的风景：
(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3、细细品味。
(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。雪白雪白粉红粉红乌黑乌
黑
(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？
A孩子们自由说说。
B请同学汇报。如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。
(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？
写出了田野的“绿”和“茂盛”。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮
(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
这里说田野像什么？对像绿毯。
田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样 的句子是比喻句。
你会说比喻句吗？

(7)孩子们也学写比喻句。
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？
对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？
齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但 总是要回去的，回去的时候，
我们就要发现那匹出色了马了。
(二)研读回返
1、往回走，发生了什么事呢？(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)
2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？
请找出相关的句子读一读。
(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
(2)爸爸拾起一根又长又细的枝 条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动
了，就骑着它回家吧。”
3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？
引导学生理解爸爸的回 答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了
自己走回家的动力。
学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5、仿写词语“又长又细”。
6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。
三、拓展延伸。
1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分
享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。

4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
四、总结全文。
1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？
3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
教学反思：
1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
语文园地二
我爱阅读——一株紫丁香
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
教学重难点：
1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教具准备：
课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
教学时数：
一课时

教学过程：
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师
窗》前））。
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学
生的成长，不知 花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候
并没有忘记老师，当春天百花盛开 的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想
看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶ 一株紫丁香）
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？
（学生回答）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放
课文磁带）。
3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课 文中去（同桌俩互相当小老师，
检查课文朗读情况），教师巡视。
6、共有几个小节？同学们 读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？
我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：

（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓 绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许
多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚 尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要
踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二小节：
（1 ）我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小
节，再小组合作，完成口头 填空：（出示小黑板）
我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；
让（）的（）感谢你（）。
（2）汇报句（1），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什 么工作？指导读好
“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报句（2），“绿叶儿”指谁？ 老师一天都要做那些工作？假如你是一片
绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（4）汇报句（3），什么是“挂牵”呢？
（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有 许多小朋友都生病请假了，老
师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后 ，老师就利
用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？
（5）用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽 然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄
悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种 感情读出来吗？（指名读、男女赛读、
齐读课文二、三、四小节。）
3、读悟第五小节。

同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼 ，
可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什
么 语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5、老师小结：也就是说 “一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对
老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对 老师说？你想有什么方式表达你对老师的
感情？
四、指导背诵
1、读完课文，你再 来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带
着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐） < br>2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的
一个小节，多读几 遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
五、指导写字
其实，老师 最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天
比一天写的好。今天，我们来学两个 字：
消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
六、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句

板书设计：
夜夜做伴
消除疲倦
感谢挂牵
教学反思：
重点培养学生学会阅读。
识字
1、神州谣
教学目标：
1、学习本课生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、< br>民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
教学重难点：
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教具准备：
多媒体课件，生字卡
教学时数：
2课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、学习本课生字。会写神州、中 华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、
民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染，切入主题。
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。 我们都知道，三字经是古代
的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个 字三个字
一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。
板书：神州谣。齐读课题。
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中
国》）
师：瞧，这是什么？
生：（中国地图）
师：它像什么？
生：（一只大公鸡）
师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人 民，我
们的祖国叫做——?
课件出示“中华人民共和国”字体。
生：（中华人名共和国）
师：再次热情的和祖国妈妈打招呼。
生齐读：（中华人民共和国）
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。
课件出示：（“神州”“华夏”）

4、师介绍中华人民共和国的其 他名字：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公
元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏 、商、周三个王朝，逐渐形成
华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州： 大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所
以后世相沿称中国为“九州”， 又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称
为神州。
全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今 天就让我们一
起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
1、自由的读课文。要求：
（1）读准生字，读清字音。读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文
3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了
吗？
4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。
6、?同学们真 了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，
还要记准确。老师说过，记住生字有四 种好方法。
第一、在生活中识字。
第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。
第三、编字谜口诀或故事识字 。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是
用什么方法记住这些字的呢？
7、学生自由认字。老师随机归纳总结。
8、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
9、重点引导州、川的字形演变。
你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？
对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意
思。
10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。
师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？
生：……
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。
生：我知道了，州就是土地的意思。
师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说
出几个来吗？
生：日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要注意些什么？
生：川的第一笔是 竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两
点，写在中间位置，头朝一个方向。 12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让
我们读一读吧。
再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。
三、送字入文，再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。

四、指导书写。
1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字，在 写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特
点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒 展。
3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？
矢字。
4、书写族字。
5、生书写，师巡检，展示。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟悉，尽量背下来。
第二课时
教学目标:
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
一、谈话引入。
1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?
生:美!
师:今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2、揭示课题:神州谣。
二、细读课文，加深理解。

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
(1)自读。
(2)说说这一小节主要讲了什么?
(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
(1)现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
(3)引 导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句:“黄河奔，长江涌，长
城长，珠峰耸”，练习读一 读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特 点。“涌”是形声字，字义与水有关，
可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
(5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体
会 祖国山川的壮美。
3、第三小节。
(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的 地理关系，告诉学生台湾虽
然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
(2) 出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通
句子，联系地图理解句意 ，然后识记生字。
(3)指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟──岛 、
夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。
(4)结合地图，诵读体会。
4、第四小节。
(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道
哪些?
(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?
(3)学生说说自己的感受。