二年级数学下克和千克的认识(教案)
射手座性格分析-空间留言
8 克和千克
【教学目标】
1.在具体生活情境中，
使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克
和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】
1.初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.培养学生估量物体质量的意识。
【教学指导】
本单元内容可分三层进行教学。
第一层：从学生熟悉的生活场景引入，使学生感受物品有轻重
之分，知道物
品有多重要用秤去称，从商品的包装标示可以知道表示物体有多重要用克或千克
作
单位。
第二层：通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。教学时可多为学
生提供几种
约重1克、1千克的物品，尽量让每位学生都动手掂一掂，初步感知
1克和1千克有多重，为了和国际接
轨，向学生介绍千克可以用“kg”表示，克
可以用“g”来表示，然后请学生说一说日常生活中约是1
克、1千克的物品，
明确它们之间的关系：1千克=1000克。
第三层：为学生提供称量的
机会，介绍一些常用的秤，通过实际操作认识一
些常见秤的数值，巩固实际测量经验及质量观念 。
本单元的教学必须从生活中来，在操作中巩固，在实际应用中掌握。
【课时安排】建议共分3课时
1.克和千克的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
2.解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
3.练习课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
【知识结构】
第1课时 数据收集整理（1）
【教学内容】
认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。
【教学目标】
1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1<
br>克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】
建立克和千克的概念，知道它们的关系。
【教学准备】
教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆
学生：四人小组一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯条）
四人小组一个信封（一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗牛肉糖、1个果冻）
每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物
【情景导入】
介绍工具，引入课题
先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。
师：看着他俩你们想说什么？
生：（小明比小刚高。）（小明比小刚重。）
师：小明比小刚高多少呢？
生：20厘米、15厘米、22厘米„„
师：有什么办法知道谁估计得最准呢？
生：用尺子量。（请学生来量，并出示结果为15厘米）
师：是呀，要知道小明比小刚高多少
，我们可以用工具——尺子去量，要用
到长度单位厘米，那要知道小明比小刚重多少，该怎么办？要用到
什么单位呢？
生：用秤来称，要用到重量单位。
（学生说出了盘秤、电子秤
、弹簧秤、磅秤、天平等，教师有的就出示实物，
没有的就出示图片，学生还说秤上有像尺子上一样的刻
度和单位。）
师：关于质量单位你又知道什么？（千克、克、吨、斤、公斤、两）
师：公斤
、斤、两是我们中华民族特有的表示物体轻重的单位。克、千克、
吨都是国际上通用的质量单位，今天我
们一起先来研究质量单位：克和千克，吨
就留到今后去学习。板书出示：克和千克
【新课讲授】
动手操作，实际感知
1.建立1克的概念
（1）设疑：请
小朋友拿出2分硬币，在手中掂一掂，感觉怎么样？想知道
它有多重吗？用什么秤比较好呢？
（2）简单介绍天平的使用方法。
我们将2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放上1克
重的砝码，天平
的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重量约是1克。
（3）巩固概念。
每名同学拿一个2分的硬币掂一掂，试一试，感受一下1克有多重。
你能从信封里摸出大约重
1克的实物吗？你能摸出比1克轻一些的实物吗？
比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？
根
据学生的回答，教师用天平验证得出：1枚2分的硬币大约是1克，1粒
黄豆比1克轻一些（1克黄豆大
约有5粒），牛轧糖比1克重一些，果冻比1克
要重得多。
2.感知几克
师：一枚2分的硬币重1克，两枚重多少？（ 同学合作掂一掂）10克需要
几枚2分硬币？
师：这儿有三样东西（胡椒粉、方便面、薯条），分别重10克，100克，50
克，猜猜看什
么东西是100克？什么东西是10克？
（先让学生猜，老师不要急于宣布结果。然后，让学生从四人
小组的食品袋
里拿出物品，每个小朋友先掂一掂，再猜猜，这时大部分学生都能猜对了。）
师：通过刚才的两次猜想你想说点什么？
生：我们要知道物体的重量，不能光看它们的形状、
颜色和大小，而是要用
手去掂一掂。
师：我这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜出它们有多重吗？
（请几个小朋友掂一掂，看看它们
分别和什么食物的重量差不多，然后用秤
称一称，得到鸡蛋大约重60克，和薯条差不多，梨大约重10
0克，和方便面差
不多）
3.感知“1千克”
师：能把你们重1000克的东西借老师用一用吗？
（师生合作，一边数一边放，100克，200克，300克，„„900克，1000
克）
师：1000克可以写成1千克。（边说边写板书。）
师：那么，3千克与3000克哪个重？哪个轻？为什么？
师：谁愿意来介绍自己带来的1千克物品？
（生带来的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣
粉，4袋250克盐，还有的
带了1千克的苹果，但苹果个数不等„„）
师：奇怪了，同样都是1千克苹果，怎么有的是6个，有的是8个，有的只
有4个啊？
生：老师，我的苹果和他们的苹果大小是不一样的，我的大，只有4个，他
们的很小，有10个呢。
师：是吗？那我们一起来看一看。
生：怪不得白糖、盐、洗衣粉它们虽然都是1千克，但数量
也都不同，1千
克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克盐却有4包，原来也是它们每一
包的重量不一样的缘故。
4.感知几千克
师：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？如果把我们每个人带来的都合
起来有多重？
师：你的体重是多少？猜猜老师的体重是多少？
【课堂作业】
1.在
○
里填上“<”、“>”或“=”。
1千克
○
1000克