韩语我爱你-银行会计述职报告

江苏省近年来高考语文文学类阅读理解真题
写人的散文（2013年）阅读下面的作品，完成11～14题。何容何许人也 老 舍
粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类。第一类是因经济的压迫或别种原因，
没 有机会充分发展自己的才力。第二类差不多都是悲剧里的角色。他们是旧时代的弃儿，新时
代的伴郎。这 些人们带着满肚子的委屈，而且还得到处扬着头微笑，好像天下与自己都很太平
似的。何容兄是这样朋友 中的一位代表。
他没有一点“新”气，更提不到“洋”气。他的“古道”使他柔顺像个羊，同时能使他 硬如
铁。当他硬的时候，不要说巴结人，就是泛泛的敷衍一下也不肯。在他柔顺的时候，他的感情
完全受着理智的调动：比如说友人的小孩病得要死，他能昼夜的去给守着，而面上老是微笑，
希望他的 笑能减少友人一点痛苦；及至友人们都睡了，他才独对着垂死的小儿落泪。反之，对
于他以为不是东西的 人，他全任感情行事，不管人家多么难堪。
怎样能被他“承认”呢？第一个条件是光明磊落。所谓光明 磊落就是一个人能把旧礼教中那
些舍己从人的地方用在一切行动上。而且用得自然单纯，不为着什么利益 与必期的效果。光明
磊落使他不能低三下四的求爱，使他穷，使他的生活没有规律，使他不能多写文章— ——非到
极满意不肯寄走，改、改、改，结果文章失去自然的风趣。作什么他都出全力，为是对得起人，
而成绩未必好。可是他愿费力不讨好，不肯希望“歪打正着”。他不常喝酒，一喝起来他可就认
了真，喝酒就是喝酒；醉？活该!在他思索的时候，他是心细如发。他以为不必思索的事，根本
不去思索 ，譬如喝酒，喝就是了，管它什么。他的心思忽细忽粗，正如其为人忽柔忽硬。他并
不是疯子，但是这种 矛盾的现象，使他“阔”不起来。对于自己物质的享受，他什么都能将就；
对于择业择友，一点也不将就 。他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展。无求于人，他可
以冷眼静观宇宙了，所以他幽默。他知道 自己矛盾，也看出世事矛盾，他的风凉话是含着这双
重的苦味。
是的，他不像别的朋友们那样 有种种无法解决的，眼看着越缠越紧而翻不起身的事。以他来
比较他们，似乎他还该算个幸运的。可是我 拿他作这群朋友的代表。正因为他没有显然的困难，
他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何设法 摆脱。他的默默悲哀是时代与个人都微笑
不语，看到底谁能再敷衍下去。①他要想敷衍呢，他便须和一切 妥协：旧东西中的好的坏的，
新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好，他就颇有 希望成为有出路的
人。他不能这么办。同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事，他不因不妥协而 变成永
不洗脸的名士。怎办呢？他只交下几个好朋友，大家到一块儿，有的说便说，没的说彼此就愣着也好。他也教书，也编书，月间进上几十块钱就可以过去。他不讲穿，不讲究食住，外表上
是平静 沉默，心里大概老有些人家看不见的风浪。真喝醉了的时候也会放声的哭，也许是哭自
己，也许是哭别人 。
②他知道自己的毛病，所以不吹腾自己的好处。不过，他不想改他的毛病，因为改了毛病好
像就失去些硬劲儿似的。努力自励的人，假若没有脑子，往往比懒一些的更容易自误误人。何
容兄不肯拿 自己当个猴子耍给人家看。好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个。
他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。一九三五年十二月
11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4 分)
【答案】点题；引领全文。（每点2分）
【解析】这句话，是对文题的回答，所以是点题；同 时引出后面的“何容兄”，从而引出下文
写何容兄的性格特点。
【评价】本题属于“作用题” ，答案应涉及两大方面——“内容上”和“结构上”，但所给答

案只是结构方面的，不涉 及内容方面（当然，有人将“点题”视为内容）。而且“引领全文”似
是错误答案，因为若是引领全文， 则全文得写“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎”，然而下
文却不是这么写的。所以答案应该改为：
内容上：是对何容等一类人是何许人进行回答，并引出“何容兄”。
结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。（1点1分）
12．文章多处描述了何容身上“矛盾 的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概
括。（4分）
【答案】交往：柔顺像个 羊，同时硬如铁。生活：不常喝酒，一喝起来就认真。心理：心思
忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛 苦。（1点1分）
【解析】本题属于概括题，其要点依据题目提示可在原文中找到答案，均分布于第二 段至第
四段中，而且都是作者的评价语（议论性语句），只是要答出“矛盾”的双方来，所以审题相当< br>重要。
【评点】此题其实是人物形象题，文章虽在语言表达上有些当时的口语化色彩，与我们相 距
有点远，但亦是容易读懂的，因而不存在答题难度。
13．联系文中两处画线的句子，请分 析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”
这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？(6 分)
【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改
变。
【解析】“好、坏，何容是何容：……”与文中两处划线句，都是讲何容的性格特点的：第
一 处划线是言其“不妥协”，第二处划线是言其“不改变”，“何容是何容”暗含“坚持自我”。
而“他的 微笑”则是讲其能坦然面对一切；对于“好、坏”，“何容是何容”，则还含有“置之不
理”之意。能抓 住这些或明或暗的信息，此题得分应该相当不错。
【评点】此题有两问：第一问实际是含义题；第二问 仍是人物形象题。回答这两问，题干提
示联系文中两处画线句，其意在给考生以作答的方向或者说是暗示 ，因而其难度并不是很大，
关键是在审题上是否能审题准确。
14．“他喜爱北平，大概最 大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内
涵。（6分）
【答案】①说 明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。
③表明作者也是像何容这样的 人。④暗示了何容对时世的失望。
【解析】探究句子的内涵，首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意
图。
【评点】此题出得是相当巧妙的，因为在必修教材中有老舍的一篇散文《想北平》，这难道
不是一种有意 而为之？不过答案①和④应放在一起来答，这样似乎更好些。
【总评】这篇散文选得有点出人意料， 甚像实用类文本阅读；题目设置很讲人文关怀，处
处给予提示，不设置审题障碍，这是继2012年高考 以来的所体现出的命题者越来越广阔的胸襟，
值得称赞！但第11题，在答案的设置上是有些问题的，恳 请命题人能关注或者深入一线教学，
让命题跟实际教与学贴合得更紧一些！
小说（2012年）阅读下面的作品，完成11～14题。邮差先生
1．请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)
3．“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。(4分)
4．作品叙 述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。(6
分)
1．【解析】寂静、祥和、安宁、舒缓、讲原则。
【答案】平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。

2.【解析】第一处， 善解人意，替人着想，热心体贴；第二处，善于自责，心地善良，乐观开
朗。（分析略）
3. 【解析】含意：这个小城正是晴天下的小城；在这样的小城里生活很舒适很快乐，每天都有
晴朗的好心情 ；小城里的生活很安详、静谧，没有人打扰。作用：与上文三处写到的阳光相照
应，使文章结构紧凑完整 ；有意蕴，令人回味无穷。
【答案】这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城” 的天气好，说明
是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
4.【解析】①叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；
②没有太强的故事性， 表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平
凡的工作来表现他的人格美，表达作 者对他的赞美之情。
③展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达 作者对和
平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。
【答案】有助于刻画邮 差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小
城惯常的生活状态；淡化了情节，有 助于形成作品的抒情风格。
【解析】读小说尤其要有耐心，而尤其是这样的小说，还是老老实实地寻找 小说的三要素吧，
同时还要结合时代背景，去揣摩作者的写作意图。
1题的解答主要抓住环境的描写和背景特点。2题主要抓住人物的活动和心理。
3题要结合全文内容进行表里分析。4题要揣摩写作主题。
【评点】这篇小说入眼很难，入心 更难，初看很朦胧，细看有理趣，选文是很有特色的，可
以看出命题者很有匠心，也很高妙，打破了以往 命题的老路！
小说（2011年）阅读下面的作品，完成11～14题。“这是你的战争！”
1．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？(4分)
3．孟弗之于蒋 姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情景两
个方面加以分析。（6分）
4．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）
1.【答案】（ 1）补充交代上文征调动员大会的内容。（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺
垫。（不同的学生形 象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹
台玮）
【解析】问 答的内容是志愿者的条件——爱国、英语，照应上文“这是你的战争”、征调的内
容，引出下文——工学 院、中文系、生物系学生的不同表现。
3.【答案】（1）学生形象：同时高材生，四年级的蒋姓学生 处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三
年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。（2）对话情境：前者先平和 交流而后尖锐冲突，一波
三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲蕴含诗意。
【解析 】分别从形象和对话情景上进行分析即可。形象：以学术为名逃避战争的懦夫；为了
爱国战争宁愿心爱的 学术的爱国青年。情景：动作描写、景物描写。
4.【答案】（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪， 用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势
严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品 格。
（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
② 萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间
理解更深了。③ 澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
【解析】（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围 ；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性

格，刻画人物形象。
小说（2010年）阅读下面的作品，完成11～14题。溜索
1．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)
3．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
4．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)
1.【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险
峻气势” ？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦
地心中一颤，再不 敢向下看”为内心感受。
2.【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感 ，就是因为怒江峡
谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢 ”的“我”，
这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方 面。
3.【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸 有
成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
【解析】鉴赏人物形象题。这一题 型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根
据内容概括形象的特点即可。
4.【答案】深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
【解析】探究题。无论是探究深刻 意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不
能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把 握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角
度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护 以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、
骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神 ，而不能想牛那样软弱
畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴 含的思想感情，
需结合全文，从不同角度去发掘。
散文2009年）阅读下面作品，完成11～14题 上善若水
1．开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分)
2．文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分)
4．请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分)
1.【解析】文章开篇三个问 句的作用，考查的是规律性的内容，只要考生能够记住这些规律性
的内容，答案是很简单的。
【答案】领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。
【考点定位】本题考查 文学作品的表达技巧，能力层级为E。对于开篇的部分起的作用，要

从总领全文，为下文 铺垫等角度考虑。
2.【解析】回答这一问题，要先回到原文中，找到它的出处，然后结合上下文，来 作分析，可
以看出作者从三个方面进行论述：理念、方法、功效。然后结合文章语句充实即可。
【答案】因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低
作堰、深 淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了
“上善若水”的哲 学思想。
【考点定位】本题考查考生理解文中重要词语和重点句子的能力。要回答这一问题，就要带< br>着问题，到原文中找答案，可以用原文中的话，也可以变成自己的话，要言之有物。
3.【解析 】回答这一问题，涉及到考生对全文的把握，主要是回答都江堰的意义和影响，这种
意义和影响都是抽象 的，需要考生认真的把握和思考的，并不是生搬硬套的。
【考点定位】本题考查鉴赏文学作品的表达技 巧的能力，能力层级为E。解答这一问题，可
以从都江堰对人的影响开始谈，然后由表及里，层层深入， 在这一基础上加以分析即可。
4.【解析】 张笑天的作品着重反映当前社会生活，探索人们的思想、 情操、道德、信仰、法
制、人性等问题。文章主旨切合江苏卷一直秉持的对现代文明的忧思。从高度发达 的媒体文化
可以把我们“娱乐死”（2005年《波兹曼的诅咒》）到对观众农民勤劳朴素积极乐观生活 的无限
憧憬和赞美（2007《麦天》）；从对无限美好的农耕文明的礼赞和依恋以及对其即将消失的无 限
惋惜（2006《一幅烟雨牛鹭图》）到对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌（2008
《侯银匠》）……，江苏高考语文卷命题者一路走向2009年，对“原始”“原生态”的呐喊，对“生命之泉”“绿洲”的企盼，依旧是本文贲[bēn张（1.扩张突起。2.激奋。现多以血脉贲张形容人激动、兴奋的心情）的血脉。
【答案】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护 都江堰的李冰及其后任可谓上
善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
【 考点定位】本体主要考查文学类文本阅读的理解、归纳概括能力。阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散 文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注
重审美体验；感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和
情感世界，探索作品蕴含的民族心理 和人文精神。命题材料以散文、小说为主，也可选择合适
的诗歌和戏剧作品
小说（2008年）阅读下面的作品，完成12～15题。侯银匠
2.文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?（4分）
3．小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分）
4．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）
1、【考点】分析作品结构（能力层级为C级）
【解析】题干中“对全文情节展开”是审题的 关键，意思是第二段与下文哪些情节有什么样
的关联。从下文来看，作者写了选女婿、打陪嫁首饰、女儿 改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐
成为陆家的当家媳妇、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节。那么，这 些情节跟第二段有什么
关联呢？笼统地讲，这些情节是由第二段展开来的，换句话说，第二段为下文作了 铺垫，或提
供了具体构思的依据。具体来说，选女婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等情节 ，
显然是由第二段“侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊”展开来的，所以作用之一可以表
述为：第二段写父女相依为命，为下文选女婿、打陪嫁首饰、最后父亲在女儿出嫁后很孤独等
情节提供了 依据（或作了铺垫）。而女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成为陆家的当家媳妇
等情节，显然是由第 二段“她已经把家务全撑了起来”、“事事都做得精到”展开来的，所以作

用之二可以表 述为：第二段写侯菊精细能干，为下文女儿改装花轿、出嫁后出租花轿、逐渐成
为陆家的当家媳妇等情节 提供了依据（或作了铺垫）。
2.【答案】①甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己 女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。②深沉的思念，
难言的 孤独，自我安慰。【考点】概括作品主题（能力层级为C级）
【解析】第一个画线句，表现了侯银匠又 甜又苦的心情，具体地说，侯银匠既为女儿终于长
大成人（“中年丧妻”，把女儿拉扯大很不容易），嫁 了个好人家（“千挑万选，看定了开粮行陆
家的老三”），总算还能为女儿提供一点金首饰（“侯银匠知 道这也是给当爹的做脸”），现在自己
可以替女儿打首饰了而感到喜悦，又为女儿出嫁后自己将会很孤独 （最后一段就反映了的孤独）
和自己只能给女儿这点首饰（虽然女儿说“戴两件金的，也显得不过于寒碜 ”，但事实上还是有
点寒碜）而感到难受。第二个画线句，写侯银匠的糊涂语，虽无理却很妙，因为如果 不是对已
出嫁的女儿思念如此之深，是不会有如此出人意外的行为的。“才一个人笑道”，既反映了他孤
独的处境，又反映了他只好自我安慰的情态。
3.【答案】①要花轿早有打算②改装花轿心灵手巧③出租花轿善于经营，贤惠体贴
【考点】欣赏作品的形象（能力层级为D级）
【解析】小说中的花轿，在改装前“骨架都还是 好的”，在改装后“银铃碎响”、“很多人都来
看”，在随侯菊陪嫁过去后，“全城的花轿，都不如侯菊 的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊
的”。这几处的叙写，都对刻画侯菊这一人物形象有很要的作用： 跟父亲要花轿，说明她对此早
有打算；改装花轿，说明她心灵手巧；出租花轿，在陆家独当一面，说明她 善于经营，贤惠体
贴。
4.【答案】①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继 承了父亲的精细、勤劳等
品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活 中的大事，更
多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者 截
取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现
侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿
出嫁前后的 情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
【考点】从不同的角度和层面发 掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神
（能力层级为F级）
【解析】这道 探究题有一定难度，光停留于一些文句和字词，是做不好的，必须要把握准小
说的主旨和主人公（后者往 往服从于前者，因为最能表现作品主旨的那个人物才是主人公）。那
么，本文的主旨和主人公是什么呢？ 小说开头几段和最后几段，都从侯银匠的角度来叙事的。
第一段写“侯银匠出租花轿，不知是什么道理” ，下文虽未直接回答是“什么道理”，但仔细玩
味，应该是指他作为手艺人，勤劳且灵巧。有其父必有其 女，正是因为侯银匠勤劳、精细、能
干，才有中间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。也许是作者考 虑到小说的着眼点在于侯
银匠，所以倒数第三段又回到了侯银匠的身上，写他无妻而女儿又不在身边，于 是对女儿十分
思念；最后一段写侯银匠喝酒，写他想起两句唐诗，进一步写他对女儿的深深思念。这把侯 银
匠这一形象塑造得富有人情美、人性美。如果题目换成“侯银匠的女儿”，恐怕开头几段和最后
几段的叙事角度是要变一变的，但这显然不符合作者的本意。作家汪曾祺师承他的老师沈从文，
对人物 所处的更为本质的文化背景和环境是非常重视的，而女儿侯菊这枝叶正是侯银匠这棵大
树生长出来的，她 的勤劳、精细、能干正是源于她父亲同样的品质。
【简评】所选题材是传统的，有鲜明的地域文化特征 ，蕴涵着深沉的民族心理和浓厚的人文

精神，歌颂了淳朴的民风和代代传承的民族美德。 这种不求时髦、重在厚度的命题风格值得我
们称道。另外，最后一道探究题过难，因为答案都与主旨关联 ，而本文的主旨又是不大容易把
握的。
散文:2007年《麦天》(雷抒雁)体现了现代人对 田园生活的一种眷恋，对人与自然和谐的一种
回味，体现着劳动之乐、亲情之美，作者用鲜美生动的语言 ，谱写了一曲情深意长的乡村麦天
曲。
1.文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么？(6分)
2．“一路上 都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦
茬，散发着湿润的麦秸香 。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4分)
3．“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟 还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大
早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒 叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙
写从全文结构看有什么作用?(6分)
4．文章 最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，
简要说说你对“鲜 亮”与“滋味”的理解。(6分)
【总体解析】节选后的《麦天》约1200字，散发着浓浓的乡土气 息，洋溢着一种丰收劳作的
喜悦和亲人家庭的和乐，语言鲜活生动。所设题目，较去年切入角度小巧，设 问清晰。试题更
突出了对文学作品语言、结构的分析和欣赏。比较清楚地体现了新课程对文学作品学习的 要求。
1.【答案】女看娘的交通工具变了；麦客少了，割麦子用收割机了，收麦子的时间缩短了。表
现了乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）。
【解析】第一问考查学生对文章内容要点 的归纳。能力层级为C级。答题要抓住“变化”一
词在文中进行筛选归纳；第二问则考查学生对这些“变 化”作用的分析概括，能力层级主要为
C级，也涉及E级。解答时要联系全文主旨作答。
2. 【答案】选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法，
语言表达富有 韵味。
【解析】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”，能力层级为E级。解答时要尽可能答全要点，
不能遗漏。
3.【答案】强调麦天男人的劳累，为写女人的心疼男人作铺垫；与上文男人“吃 苦的日子到了”
相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。
【解析】本题考查把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力，能力层级为E级。所谓
结构上的作 用，无非有过渡、铺垫、照应、统摄全文、总结上文等几方面。解答时注意结合文
本作仔细考虑。 4.【答案】火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情
的淳 厚、和谐。【解析】本题考查学生理解文中重要词语的含义，能力层级为B级。解答时，
须根据上下文来 理解与分析。
纯粹的写景散文（2006年）一幅烟雨牛鹭图 汤世杰
1．开头两段 的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？从修辞手法的运用上说明理由。（5
分）
2．作 者在描绘“烟雨牛鹭图”后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，有什么作用？（5
分）
4．文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是什么？（6分）
3．请阅读文中画线的句子，结合全文，简要说明作者对古老农耕文明的态度是什么。（6分

1.【答案】第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。
第一 段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。第二段运用比喻、比拟的手法
增加了画面的动感 ，营造了和谐的氛围。
【解析】此题考查学生对表达技巧的掌握。描写的方法有：动态描写、静态描写 、虚写、实
写、点面结合、正面描写、侧面描写、绘声绘色、粗笔勾勒、白描工笔等。常见修辞方法：比
喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比等。学生应记住这些术语，并能对应文章去判别。
2.【答案】从不同的角度揭示出“牛鹭图”蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。
【解析】 要注意散文的“形散而神不散”的特点，一切内容都是为描写对象及中心服务的。“烟
雨牛鹭图”是作者 描写的对象，设计师、诗人和画家的感受无非是为了表现“牛鹭图”的美，
而作者为什么要表现“牛鹭图 ”的美呢？因为“牛鹭图”反映的古老的农耕文明，所以表现“牛
鹭图”的美正是为了表达作者对古老的 农耕文明的眷念以及知其终将消失的惆怅。而这一中心
正体现在后文的抒情议论中。
3.【答案】眷念古老的农耕文明；为其终将消失而惆怅。
【解析】根据上文“21世纪，风 雨中的老牛木犁……其实不也是整个人类的惟一财富？”，作
者显然不是“渴望它的改变”，而是“期待 它的延续”，对它充满了眷念之情，“两难”则表明了
想让它延续又无法做到的无奈。因为它“终将消失 ”，所以作者感情是惆怅的。
4.【答案】营造出朦胧的诗意氛围；抒写农耕生活的自然和谐之美；抒发作者迷茫的情思。
【解析】要注意文学作品中的写景除了为了表现描写对象的特征，往往还有有渲染气氛、暗
示社会环境和 烘托人物内心情感等作用。这里的“烟雨”除了有营造出朦胧的诗意氛围，抒写
农耕生活的自然和谐之美 作用外，还有烘托作者迷茫心情的作用。作者内心迷茫的原因是作者
喜欢古老的农耕文明但其终将消失。
贴近现实的议论性散文 2005：波兹曼的诅咒周国平（批评娱乐对文化的侵害）
美国文化 传播学家波兹曼的《把我们自己娱乐死》是一部声讨电视文化的著作。在阅读的过
程中，我确实时时听见 一声声急切有力的喝问：难道我们真的要把自己娱乐死？
无人能否认电视带来的便利，问题在于，这种便利在总体上是推进了文化，还是损害了文化。
1.文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。(不超过40个字)(6分)
2.文章第五段说明“电视主宰文化、文化变成娱乐的倾向却是世界性的”观点时，为什么以中
国为例?在阐明中国情况时采用了什么方法?这样写有什么好处?(5分)
3.作者既说波兹曼的结论 “也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当
如何理解?(5分)
记 人类的抒情散文（2004年）阅读下面的文字，完成18～21题。草堂·诗魂（张忠孝）探讨
的是“ 中国历史上人才的成就与命运的二律悖反”的原因。