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2019—2020学年度第一学期语文小教研预案
班级 备课人： 修改人：
课题
9.枫树上的喜鹊
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文，
2、认识“渡”“荫”等九个生字，会写“姨”“弟”两个生字，
3、学会默读课文，用自己的话说说“我”喜欢什么。
教学
用自己的话说说“我”喜欢什么。
重点
教学
ppt
准备
所用
课时
课时目标
2课时
达成目标 预 案
第一课时
图片导入，初读课文
一、认识喜鹊
1、出图，同学们，认识吗?它是——喜鹊
修改


2、今天我们要认识的喜鹊在哪里呢？ 读课题——

枫树上的喜鹊
二、情境导入，顺势学习第一自然段，了解枫树。
1. 老师讲故事（第一自然段）



教学设计
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像
一把很大又很高的绿色太 阳伞，一直打开着。它的
绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，

我喜欢极了。
2. 出示第一自然段：

出示投屏，同学们在听的时候，有没有不明白的地

方？
3. 随机解释“渡口”“绿荫”“遮蔽”

(1) 渡口：图片理解 —— 人们乘船过河的地方，

开火车读词卡。
(2) 理解“绿荫、遮蔽”。
A 教师引导学生读：
“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” 师
接“为什么呢？”指着黑板请学生继续读：“它好
B 师：出示“渡口边枫树图” 同框：“它的绿荫遮
蔽了村里的渡口。”
师：谁能在图中指出绿荫在哪里？
出示“绿荫”词卡，指着“荫”说，繁茂的树叶遮
住阳光，投射下来的阴影，
我们把它叫做——绿荫： 请学生朗读
C 师：我们再来连起来读读这两句话，你一定知道
“遮蔽”是什么意思？（老师可以做撑伞的动作）
出示PPT
“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开
着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”
出示词卡，读好“遮蔽”
4. 师：渡口 大，这棵树该有多大啊！请同学 们前3
句写枫树的话再读一读，谁能读了枫树的“很大又
很高”。
过渡：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
三、了解课文大致内容，读通课文。



像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”












1.这棵枫树上的喜鹊又是怎样的故事呢？捧起书，

一起听故事吧！（放录音）
2.你觉得最有趣的是什么？（学生自由回答）
3.那么有趣的故事，也请你赶快读一读吧！
出示要求：读准字音，读通课文，读不通的多读几
遍。
4.学生朗读课文。
5.挑战游戏，读准长句子。
A、读得特别认真，我想带小朋友“撑着渡船”去看
枫 树上的喜鹊，读好这个字——撑，指名读，及时
评价后鼻音准、看出来你在使劲……

B、咱们一起来做做动作！看图，一根竹篙，撑着渡
船!这船呀，越 大越难撑，每条船里都面藏着长句子，
你要挑战那只船？
（1）第一级：太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
读准并理解“山冈”
很高，有尖尖顶的山，我们叫他山峰。不高的小山
我们称为“山冈”，开火车读，齐读山冈。
（2）第二级：喜鹊阿姨教他们学自己发明的汉语拼
音字母。
读词语： “拼音字母”
一年级时学过——拼音字母。放在句子里，一定也
难不倒你，读句子。
（3）第三级：上个星期天早上，我正要撑着渡船到
对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六
只小喜鹊了。
这么长的句子，想读好，可得注意停顿。船桨来帮
忙！谁来试一试！
6.这些的子都没难倒你，同桌一人一小节合作读课
文，读完记得夸夸他，提醒他。
四、默读课文，说一说“我喜欢”的是什么。
1.文中总说“我喜欢”，我喜欢的到底是什么 呢？
（等学生举手后，老师再请同学把手放下）不急，
要把这个问题想好，要学会默读课文，静 静思考。
现在请同学们默读课文，用上一个小法宝：
（1）圈“喜欢”这个词，
（2）读一读“喜欢”所在的句子。
（3）想“我喜欢的到底是什么？”
友情提示 ：默读做到三个不，不出声，不动唇，不
指读。（圈画的时候要按顺序，争取不要漏圈。）
2.指名汇报，找一位同学的书用实物投影展示：
边画边让其它同学看：第1处在哪儿？
五、请同学读一读这句话。我想请四个小朋友，开
火车，读一读“喜欢”所在的句子。
出示四句话。
六、现在能用自己的话说说，我喜欢的是什么吗？3

名学生说
预设：枫树（喜欢所有的枫树吗？）
喜鹊的窝（真的是喜欢喜鹊的窝吗）
七、识字写字
1、这节课上的生字你都认识了吗？一起来挑战！
2、读得准，相信写字也很棒。写字先看字。“弟”
“姨”，你有什么发现？
3、瞧 ！都有“弓”，看看一样吗？想要写好这个字，
还有什么需要注意的？（左窄右宽、靠近）左右还
能比高低。举起小手，一起写。
4、实物投影，评价。
课时目标
教学过程：
第二课时
修改










一、复习导人，激发“喜欢”之情
1.出示词语，指名认读以下词语
渡船 山冈 拼音字母 遮蔽 绿荫
2、听写词语：阿姨 弟弟 喜欢 太阳伞
3.复习回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜
欢的是什么？
4.学生齐读含“喜欢”一词的句子。（共四句话）
二、理解课文，感受“喜欢”之乐， < br>1.教师引|导:我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我
一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我 看到了
什么?请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看
这部分讲了哪些有趣的事。
(1)学生默读课文，提醒学生默读相关要求（不出声、
不动唇、不指读）。
2.朗读排比句。
（1）出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿
教喜鹊弟弟唱 歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教
他们学自己发明的拼音字母.......
（2）引读，初步感受排比句的独特魅力。
教学设计
(2)指名说一说“我”看到了什么。(板书:教、学)




我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿（），一会儿（），

一会儿（）……
（3）引导学生展开想象：从句末的省略号，你读 懂
了什么？喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？同桌讨
论交流。
（4）语言训练：你能试着用“一会儿……一会儿……
一会儿……”说一句话吗？
（5）教学生字“教”
出示古字“教”，古时候，手持鞭子，训导小朋友
做数学，一 副凶巴巴的模样。小手拿出来，一起来
写“教”，左边是个“孝”，撇要长，子的一横有
变化， 右边靠近他。我教你，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟。
引读（我看见……拼音字母）。








（6）指导学生学写“游”“母”，学生观察，教师

范写，提示写字要点。
3、朗读“学拼音”部分。
刚出生不久的喜鹊弟弟跟着念——（出示词卡）“鹊，
鹊，鹊……”（指名读）
评价：才开始学，念起来时快时慢呢！（体会标点
的变化。）
角色扮演
生怕他们听不清，喜鹊阿姨教道——
（2）喜鹊弟弟跟着学——

过渡：喜鹊妈妈教——出示词卡（雀！雀！雀！）




（1）女生读，师引导，喜鹊妈妈你来教，声音响亮，


（3）这是他们自己发明的拼音字母，谁来帮忙翻译

一下？师生合作，引导学生入情入境。
（4）喜鹊阿姨说得清楚又有节奏，怎么喜鹊弟弟们< br>说得高低不一，长短不同呢？体会想象小喜鹊咿呀
学语的情境。
4.看日出
过渡：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来
了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟，出示：鹊鹊鹊鹊
（1）我不懂他在说什么!谁懂？
（2）你和作者想得一样，粗心的茅老师忘掉了标点！

谁来帮帮我？喜鹊妈妈正招呼小喜鹊看日出呢！
我懂得，她问话的意思是（齐读）——看！那是什
么？
（3）鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！我懂得，喜鹊弟弟很快给
出了答案，指名回答。
出示： 妈妈 那是太阳 太阳升上来了
（4）粗心的茅老师又漏掉了标点，谁来帮帮我？
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案——
妈妈，那是太阳！太阳升上来了！（齐读）
（5）师生合作表演读第五至第十二自然段。
三、展开想象，进入“喜欢”之境。
人有人言，鸟有鸟语，因为喜欢，可以共鸣。我看
见喜鹊阿姨站在窝边，想象着他在教拼音，带着喜鹊弟弟看日出，还会教喜鹊弟弟做什么？
1、想象写话。
出示第一幅图：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜
鹊弟弟可高兴了。
（2）出示句子：
我看见喜鹊阿姨找到了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫 道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，
他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，
鹊，鹊……”
我知道，她是在说:“ ”
（3）同桌互相说一说，指名说，教师即使评价，予
以鼓励。
四、总结
我喜欢我们村渡口旁的那棵枫树，喜欢喜鹊窝的喜
鹊阿姨，喜鹊弟弟，听他们的对话，我快乐无比。难怪在文章的末尾，忍不住说道——“我真高兴啊！”
（出示句子，学生齐读）

板书设计
枫树上的喜鹊
喜欢 绿荫
遮蔽
渡口边的枫树 山冈
喜鹊的窝 撑着渡船

拼音字母

教 学 感 与 悟