豁然开朗造句-亚太经合组织

红旗中学八年语文
红旗中学八年级语文研学案（新授课）
主备：由星伟 佟晓庆 审核人：
阿长与《山海经》
鲁迅
教学目标
1．学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
3．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4．培养学生观察生活和感悟生活的能力，养成从小就喜爱读书的良好品质。
资料链接
鲁迅
鲁讯，原名周树人。一九一八年五月，他第一次用鲁迅的笔名发表了中国文学史上
的第一篇白话小说《狂人日记》。他一生的主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故
事新编 》等。散文集《朝花夕拾》、《野草》等。
《朝花夕拾》
《朝花夕拾》：鲁迅散 文集。原名为《旧事重提》，共收入1926年创作的回忆性
散文10篇，包括《狗·猫·鼠》、《阿长 和山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无
常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐 记》、《藤野先生》、《范爱农》。
《朝花夕拾》记人为主的有三篇：记恩师的《藤野先生》，记友人的 《范爱农》，和《阿
长与山海经》
《山海经》
《山海经》是我国古代的 一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没
有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之 手。其中14篇是战国作品，《海内经》
4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包 括山川、地理、民族、物
产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。
阿长
阿长（?～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门楼人。她是鲁迅儿 时的
保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后
来招 进了一个女婿。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文
章回忆到与长妈妈有关 的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。
一、整体感知
1．借助课下注释和工具书，给下面划横线的字注音。
掳去( ) 惶急( ) 疮疤( ) 孤孀( )
霹雳( ) 诘问( ) 惧惮( )
2．根据语境解释下列词语。
惊骇：
震悚：
诘问：
掳去：

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惶急：
3．朗读课文，分析文章围绕阿长写了哪些事，详写了什么？略写了什么？


知识链接
详写与略写
详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、 详尽些；略写，就是把与中心
思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确 ，重点突出，
结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。
4．作者对阿长的感情是怎样的？
全文隐隐贯穿着这样一条感情线索：从“不大 ——不 ——空前
——新的 。”
 温馨提示
从课文中找表示作者对阿长感情的词语。
5．我的问题。

二、探究赏析
（一）分析人物形象
1．批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色？
示例：写“切切察察”的 样子，即写阿长说话的声音小，又写出了阿长说话时的习惯性
动作，绘形绘声。
2．请用“阿长是一个 的人”说话，并从文中找出相关的语句加以
说明。
阿长是一个 的人 阿长是一个 的人
阿长是一个 的人 阿长是一个 的人
阿长是一个 的人 阿长是一个 的人……
 温馨提示
可以用课文中的词句，也可以自己概括，还可以从外貌、身份、细节、性格等各方
面说，从而全 方位感知阿长。
示例：阿长是一个饶舌多事的人。从第三段“切切察察，竖起第二个手指，在空中 上
下摇动，或者点着对方或自己的鼻尖”一句中我看到的。
3．作者在刻画长妈妈的形象时，采用了哪些方法？
知识链接·写作手法
散文中常见的写作手法有：抑扬手法、衬托对比、伏笔照应、托物言志、设置悬念、
正面侧面、联想想像 、比喻象征等，分析作用时要结合具体的语段来理解。


（二）体会感情

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4．1-17段对阿长多用 抑笔，大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情 与怀念吗？


5．结尾两段表达了作者怎样的思想感情?


（二）品味语言
6．本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，试结合语境品析下
列语句。
（1）“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当
作眼睛的怪物 ，……” 这些语句可以删除吗?为什么？


（2）“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，“连”字不可删除，为什么？


（3）……是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将
一 包书递给我，高兴地说道……”加下划线的句子不可删除，为什么？

（4）怎样理解“我似乎遇着了一个霹雳”？

（5）“这又使我发生新 的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。” 说“她确有伟大的神力”是否太夸张、太过分了？

（6）怎样理解“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”

方法总结
品析语言的方法：A．从语言用词的准确性、生动性上进行品析。B．从运用的 句式
上，长句与短句，整句与散句的运用与结合方面进行品析。C．从语言的修辞手法的灵活
运 用上进行品析。D．从语言的感情色彩上进行品析。
三、积累迁移
1．写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间，大家
想象一 下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的? 先自
己想一想，然后小组交流，并选出代表全班交流。
2．在你的童年生活中，有没有像 阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样
看待他们？请用一二百字写下来。
3．课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。
四、课堂检测：

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一、填空题。
1、给加点字注音或写出汉字。
憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ） 哀悼（ ） 震悚（ ）
chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）问 pī( ) 雳 渴mù( )
２、本文选自散文集《 》，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无
产阶级 、 、 ，中国现代文学的奠基人。19 18年5月，第一次用“鲁迅”的笔
名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。
二、题目讲析：阿长是人名，《山海经》是书名，二者本没有什么关联，可作者为
什么用“阿长与《山 海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发
了对阿长怎样的感情？

三、根据课文内容填空。
课文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：（1） （2） ；
对阿长产生敬意的原因又是：（3） ；（4） ；（5） 。
四、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一 回事。这是我向来没
有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新
的蓝布衫回来 了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” < br>我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小
的书，略略一翻 ，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功。她确有
伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
1.当“我”听到阿长买了《山海经》后，是 怎样的一种精神状态？请用原文回答并指
出这句话所用的修辞方法。

2.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）

3.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？

4.结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？

5.“别人不肯做”中“别人”指 。

6.“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这里的省略号的作用是 。

7.概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？

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阿长与《山海经》
附参考答案及思路提示
一、
1．lǔ huáng chuāng shuāng pī lì jié dàn
2．
惊骇:（书面语）惊慌,害怕。
震悚:（书面语）因恐惧而颤动。
诘问:（书面语）追问盘问责问。
掳去:把人抢走。
惶急:恐惧的意思.。
3．①写了对阿长的称呼的由来 ②写了她喜欢“切切察察”的毛病
③写了她的睡相 ④写了元旦的古怪仪式 ⑤写了她一肚子烦琐的道理
⑥写了它给“我”讲长毛的故事 ⑦写了她谋害“我”的隐鼠
⑧写了她为我买来了《山海经》
详写⑧
略写①②③④⑤⑥⑦
4．不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意
二、
1．摆大字等细节描写。——不拘小节，质朴，有些愚钝。
元旦吃福桔，将福桔“塞在我嘴里”——虽是迷信，却是真诚善良的祝福。
交给“我”很多道理——也是出于对“我”的关心爱护。
讲“长毛”的故事，讲到“脱下 裤子”“外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了”的话，更是
让人看到长妈妈的无知和纯朴。
买《山海经》体现了长妈妈的善良、热心和对孩子关心、爱护。
2. 可以有如下一些说法：

阿长是一个一向带领着我的人； 阿长是一个烦琐之至的人；
阿长是一个黄胖而矮的人； 阿长是一个迷信的人；
阿长是一个别人不注意姓名的人； 阿长是一个善良的人；
阿长是一个喜欢切切察察的人； 阿长是一个朴实的人；
阿长是一个睡相不好的人； 阿长是一个热情为“我”着想的人；
阿长是一个不许我走动的人； 阿长是一个具有伟大神力的人；
阿长是一个懂得许多规矩的人；
……
3．A．传神的描写：①细节描写：②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。③心理描 写，突出
中心。
B．对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈 妈对“我”的热情和关
心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。视“长 妈妈”给“我”买书
的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。
C．先抑后扬 法：使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象
更加真实可感，鲜明突 出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
4．“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描 写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长
的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合 儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非
常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅 在具体的描写中饱含同情。
5．抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊， 愿在你的怀里永安她的魂
灵！”正是深切怀念的真实写照。
6．（1）不可。因为这些对小孩子是最有吸引力的。
（2）不可。“连……也”强调问 《山海经》的人很多，也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的
“神力”。
（3）“告假回家以后的四五天”说明她是利用自己难得的“告假”的时间买的，这
就突出了她的“神力”和对小主人的厚爱。“穿着新的蓝布衫”，使文章真切具体。
（4）这里运用了比喻的修辞方法，生动形象地强调了这事对“我”震动之大。
（5）因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海
经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。不但不过分，反而富有儿童情趣。
（6）因为这是作者渴慕已久的，得来不易；是一个谁也想不到的人给买来的，曾使
“我” “全体都震悚” 。

红旗中学八年语文
课堂检测参考答案：
阿长与《山海经》一、１、wù dān zhuō dào sǒng 疮 孀 诘 霹 慕 ２、《朝花夕拾》，周树人，
《狂人日记》
二、 ①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题，一石三鸟，既交代了重点的人物也交代了重点的事情，还暗示了长妈妈为“我”买来< br>有画儿的《山海经》一事的意义是非同一般的。②作者通过对这一段童年生活的同忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。 (答出4种感情中的一种也算对)
三、（1）我一定只以为她满肚子是麻烦的礼节。
（2）知道她谋害了我的隐鼠。
（3）常常对我讲“长毛”。
（4）不料她还有这样（脱下裤子，站在城墙上，外面大炮就放不出来；再要放，就炸了）神力。
（5）给我买来《山海经》（别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）
四、1.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。比喻。
2.因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。“她确有伟大的神力”。
3.朴实，善良，关爱孩子。
4.抒情 抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。
5.远房叔祖和家里除阿长以外的人。
6.列举省略
7.由鄙视到敬意。
阿长与《山海经》
阿长 烦琐、愚昧、迷信 善良、朴实、真诚
情感 不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意
细节 竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛
手法 先抑后扬