八年级语文上期中试卷附答案教学提纲
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2015-2016学年上学期期中考试八年级语文试卷
亲爱的同学们：
只要你心境平静，细心、认真地阅读题意、思考，就会妙笔生花。一切都在你的掌握之
中，请相信自己，
加油！预祝考试顺利！
一、选择题（15分，3分每题）
1．下列加点词语中，注音全都正确的一项是( D )(3分)
A．阻遏(è)
匀称(chèng) 丘壑(hè) 锐不可当
．．．．
dǎng
B．箱箧(qiè) 荒缪(miù) 蹒跚 （pán） 涎水(yán)
．．．．
C．寒噤(jìn) 歼灭(jiān) 幽咽 (yàn)
瓦砾(1ì）
．．．．
D．糁之 (sǎn ) 震悚 (sǒng) 憎恶
(zēng) 举箸 (zhù)
．．．．
2．下列各组词语书写完全正确的一项是（ A ）（3分）
A．绥靖
寒噤 锐不可当 张皇失措 B.狼籍 斟酌 别具匠心 纳萃
C.交御
尴尬 杀戮 眼花撩乱 D.长途拔涉 月明风青 俨然 娥冠
3．在下文横线上填入词语，正确的一项是( D )（3分）
千百年来，人们裹
在梦幻的柔纱里，忘却尘世的喧嚣，单纯的心灵只愿意接受这一个李
白：诗仙、醉圣、谪仙人……不，历
史是斑驳的杂色！＂安能摧眉折腰事权贵，使我不得开
心颜＂是________；＂生不用封万户侯，
但愿一识韩荆州＂是______；＂长揖万圣君，还归
富春山＂是______；＂君王赐颜色，声价
凌烟虹＂是_____．既热衷功名，又藐视权位；既
超凡，又落俗；既坦荡荡，又常戚戚．这才是一个
真实的李白．
A．隐逸 附庸 傲骨 媚态 B．隐逸 傲骨 附庸 媚态
C．傲骨 隐逸 附庸 媚态 D.傲骨 媚态 隐逸 附庸
4、下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（ A ）（3分）
A．假
若我们都能对那些给我们提供方便的人说声“谢谢”，对那些需要帮助的人尽到自己
的力量，我们这个社
会还会不和谐吗？还会不温暖吗？
B．“作为文明的传播者，我们的传媒界，不能只考虑经济利益，”
他顿了顿，接着说：“更
应该清楚自身的社会责任，坚决抵制低俗之风，弘扬时代精神的主旋律。” <
br>C．美国的纽约、洛杉矶、日本的东京、法国的巴黎、英国的伦敦、中国的北京、上海都
是世界上
著名的特大城市，都有申办大型国际会议的实力。
D．不少人失去了对生活品质的判断力，一味去追逐
名牌，用有名的香水、手机、服装……
等来显示自己生活品质高人一等，这也正是现今名牌泛滥的主要原
因。
5.下列句子中没有语病的一项是（ D ）（3分）
A．从她进入初中开始，就对语文产生了浓厚兴趣。
B.具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
C.世界杯赛是足球的顶级赛事，受到人们的瞩目和喜爱，并以进入世界杯为最高荣誉。
D．甜城举行的端午龙舟赛，是城市生活的盛会，是以构建和谐社会为主旋律的交响乐。
二、语文综合性学习（9分）阅读下文材料，回答问题：
材料一：
温暖，存在于每一个人的心中。温暖，来自圣洁的心灵。
温暖，是每一个人的需要。温暖，是每一个人的渴望。
材料二：
【育英电视台
王浩报道 】 金秋十月，硕果满枝。10月29日下午，温州育英国际实
验学校在行政楼6楼会议室隆
重举办了以“温暖教育”为主题的第二届论坛活动。参加论坛
的教师为践行“温暖教育”的办学理念，促
进学校二次发展建言献策。
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该校本届论坛围绕
一个主题三个层面，即以“温暖教育”为主题，从“温暖的教师家
园文化、温暖的师生关系文化、温暖的
家校合作文化”研究三个层面，动员教职工为学校二
次发展群策群力，共谋发展。
该校总校执
行校长叶盛富为论坛揭幕。总校副校长兼督导室主任吴士良主持了论坛活
动。论坛包括主体报告、大会颁
奖、论文发布、精要点评等环节。叶盛富同志作了题为《高
扬温暖教育旗帜，促进学校二次发展——第二
届“温州育英论坛”工作报告》。党总支书记吴士
强宣读了《关于第二届“温州育英论坛”征文、金点子
评选结果的通报》。学校领导为孙双
武等35名获得本届论坛征文、金点子奖项的老师颁发了证书和奖品
。
材料三：“温暖教育”是育英未来的办学理念和行动目标；教师应该是制造温暖的人群，校
园应该是传递温暖的场所，教育应该是激发温暖的途径，最终在孩子们心中播撒温暖的种子。
未来很长时
间，学校将致力于温暖的干群关系、温暖的同事关系、温暖的师生关系、温暖的
家校关系建设，致力于温
暖课程、温暖课堂建设，致力于温暖的校园文化建设。
⑴请模仿材料一，用一句话写出你对温暖的感受。（3分）
如：温暖，是尊重、平等与信任。（答案符合要求即可）
⑵请为材料二这则新闻拟一个标题。（不超过20字）（3分）
温州育英举办第二届温暖教育论坛
（或：建言献策谋发展，温暖教育向前行）（超过20
字扣1分，符合要求即可）
⑶育英正在
开展“温暖教育”，请根据材料三，说说你是否对育英的“温暖教育”感到满意？
若是，请说明理由，若
不是，请对育英开展“温暖教育”提一点建议。（3分）
如：满意（1分），师生关系亲切了，
同学关系融洽了，学校的温暖课程深受同学们喜爱。
（2分）或：不满意（1分），建议学校进一步减轻
学生的作业负担，多开展一些留下温暖
记忆的活动。（2分）
四、阅读理解 （39分 ）
（一）阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)
早寒江上有怀
木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。
①
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【注】①《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，
两人不说津
（渡口）的所在，反而讥笑孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。
11．这首诗写于什么季节？从哪些意象中可以看出来？（4分）
答：本诗写于秋季，从诗中的木落、雁南渡、北风中可以看出。
12．诗歌的尾联抒发了诗人什么样的情感？（3分）
答：诗歌的尾联抒发了诗人前途迷茫的愁绪。
（二）、阅读《背影》选段，完成下列问题（15分）
我说道：“爸爸，你走吧。”他
往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不
要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的
等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，
须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我
本来要去的，他不肯，只好
让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢慢
探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面
，
两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很
快
地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在
地上，自己慢慢
爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子
一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，
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到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“
进去吧，里边没人。”
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
13. 文段划横线句对人物进行了什么刻画？这样描写有何作用？（4分）
答：划线部分对
父亲进行了外貌描写，突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵
重的紫毛大衣形成对比，表现了
父亲对“我”的关爱。
14. 选段中几次写到我流泪，分别表达了作者怎样的思想感情？（4分）
答：选段中两次写到我流泪，其感情分别是：第一次 感动得流泪 ；第二次 离别伤感的
眼泪
。
15. 选文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样的心理？（3分）
答：父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里却是高兴的。写出了父亲认为自己尽到了为
人父的
责任，心里踏实。
16.
请依次找出选段中刻画父亲为“我”买橘子时的一系列动词，并说说这样写有何作用？
（4分）
答：父亲买橘的动词依次是“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”。作者运用这
一系列动词，
生动地刻画了父亲为“我”艰难买橘时的情形，表达了父亲对“我”深深的
爱。
（三）、阅读《秃的梧桐》选段，完成下列问题（17分）
（1）——这株梧桐，怕再也难得活了！
（2）人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
（3）这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，
这株梧桐，恰
恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
（4） 屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前
到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐
生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇
潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也
两家分享。
（5）不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁
所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的
上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭
有如青玉。
（6）春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
（7）谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复
从
前的美阴了。
（8）一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干
的好
事。哦，可恶！
（9） 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
（10
）蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的
芽，吐新的叶，整整
地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
（11）秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáo cùi ( )了。
年
近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如
败子，日夕在耳
畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cōng 1ó
ng( )的绿意，
却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上
面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫
叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在
它头上瑟瑟地悲叹。
（12）大理菊东倒西倾
，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开
花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，
泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝
香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风
里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在
花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香
里！
(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有<
br>亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
(14)——这株梧桐，怕再也不得活了!
(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
(16)但是，我知道明年还有春天要来。
(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?
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(18)但是，我知道有落在土里的桐子。
17．请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。(2分)
qiáo cuì (
憔悴 ) cōng lòng ( 葱茏 )
18．文章首尾都出现了人们对
秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其
作用。(4分)
答：
同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”。说明人们对秃梧桐的存
活越来越没信心，显示
出秃梧桐生存的艰难，在结构上有前后照应的作用。
19．文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(4分) <
br>答：和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体
现出来的
顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。
（答“写其它
的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的
中心”给4分；只
答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）
20、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子”这句话的含义是什么?(4分)
答：这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息
的。
21．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分）
答：人生并不总是一帆风顺的，面对困
难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！
（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）
五、语言应用题（7分）
22.随着《舌尖上的中国》的热播，中国的美食文化
更加风靡世界，一个“吃”字，也呈现
出丰富的语义内涵，比如：花积蓄叫“吃老本”，理解透彻叫“吃
透”。请根据下边括号里的
提示，在“吃”字后面的横线上分别填上一个恰当的字，使之产生有趣的效果
。（3分）
①吃 ( 香 )：(受人欢迎，受重视)
②吃 ( 亏 )：(受损失或在某方面条件不利)
③吃 ( 货
)：(特别爱吃、能吃的人)
23.根据下面提供的情境，按要求回答问题。（4分）
中考
前夕，学校准备举行一次爬山活动。你正想放松一下，爸爸知道后，对你说：“中
考一结束，随你想去哪
儿玩都可以。”
“爸爸”的意思是： 不要参加活动（抓紧时间学习）
为了说服爸爸，你说： 参加爬山活动有利于磨炼我们的意志，减轻我们的压力，有利于
提
升我们的中考成绩，您就让我去吧，好吗 ？（语言要得体，注意身份）
六、作文（30分）
有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人
认为，幸福意
味着享有声誉；……也有人认为，拥有财富并不意味着幸福；也有人认为，获得地位并不意
味着幸福；也有人认为，享有声誉并不意味着幸福；……
请以“《在那一刻，我感受到了幸福
》”为题写一篇记叙文，字数不得少于600字，不得套
作。评分要求按中考作文标准执行。
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