双一流大学是什么意思-党校培训心得

9、阿长与《山海经》——鲁迅

一、 课程目标（三维目标）
【知识与技能目标】
1.熟读课文，理清课文思路，整体感知课文的主要内容。
2.理解重点词语和重点语句的含义。
3.把握作者感情变化的过程，理解文章以作者的思想感情变化为写作线索的特点。
【过程与方法目标】
1.分析关键词，体会课文“大词小用”词语使用特点。
2.学习课文抓住特征刻画人物的方法。多角度、多侧面、描细节的塑造人物形象。
3.学习课文围绕中心选材，详略得当的写作手法。
4.体会课文欲扬先抑的表现手法。
5.领悟回忆性散文中成年回忆与童年感受彼此交错转换的特点。
【情感态度和价值观目标】
1.分析“阿长”的人物形象，领会“阿长”性格中的人性美。
2.把握文章中心，体会作者 对“阿长”的思念、同情、尊重之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人。

二、 学情分析
年级要求：
单元要求：用心体察小人物在平凡小事中所展现的优秀品格。
学生需求：

三、 课时设计：2课时

本课教案（选取）
一、 教学目标
【知识与技能目标】
1. 熟读课文，理清课文思路，整体感知课文的主要内容。
【过程与方法目标】
1.学习课文围绕中心选材，详略得当的写作手法。
2.学习课文抓住特征刻画人物的方法。多角度、多侧面、描细节的塑造人物形象。
3.体会课文欲扬先抑的表现手法。
【情感态度和价值观目标】
1.分析“阿长”的人物形象，领会“阿长”性格中的人性美。
2.把握文章中心，体会作者 对“阿长”的思念、同情、尊重之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人。

二、 教学重点
1.体会本文围绕中心选材，详略得当、欲扬先抑的写作手法，并学会用详略得当、欲扬先抑 的方法写作。
2.学习本文抓住特征刻画人物的方法，学习人物描写的动作、语言、神态、细节、心理的描写方法。
三、 教学难点
1.分析阿长的人物形象及作者对阿长的情感态度的表达，领会作者对阿长的思想感情。
四、 课时：2课时
第1课时
一、新课导入
还记得上学期学过的《从百草园到三味书 屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘
凉，往往有些担心，不敢去 看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣，”这段话中讲的是什么故事？说说这个故事的人
是谁？
对，是“美女蛇”的故事，说这个故事的人是长妈妈，长妈妈是谁？为何她能说出如此丰富有趣并让小 鲁迅担忧一阵子
的故事来？她到底是个怎样的人？今天要学习的这篇文章《阿长与山海经》就会告诉我们 答案。

二、作者简介
鲁迅（1881-1936）：



原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
主要作品有：白话小说《狂人日记》、小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》
三、检查预习
1.字词读音
2.词语解析
四、感知课文——解析标题，提问学生，查看预习情况。
1.阿长是谁？——是鲁迅小时候的保姆。
2.《山海经》是什么样的一本书？
是战国至西汉初年的作品。《山海经》是我们第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我们古代 第一
部神话传说的大汇编。
全书共18卷，分为《山经》5卷、《海经》13卷。
3.本文是什么文体？——回忆性散文。
五、研读课文——分析写作手法，体会人物形象
目标导学一：梳理叙事事件，初识人物形象
1.课文写了哪几件事？每一件事中，作者对阿长的情感态度是什么样的？





3-5段：阿长常喜欢切切察察，爱告状，睡觉时挤的我无法翻身。——我实在不大佩服她。
6-12段：懂得许多规矩和麻烦的礼节。——我所不耐烦的。
13-17段：阿长给我讲长毛攻城的故事。——对阿长有了空前的敬意。
18段：阿长“谋害”了我的隐鼠。——空前的敬意消失。
19-29段：阿长为我买来我非常渴慕，求而不得的《山海经》——对阿长产生新的敬意。
2.通过上述分析，阿长是一个什么样的人？（可从外貌、身份、细节、性格、品格等角度）
从外貌上：2V生的黄胖而矮的人；15V生的不好看，颈上还有许多的灸疮疤；

从身份上：2V阿长是一个别人不注意姓名的人；
从性格上：3V是一个常喜欢切 切察察的人，说人长短的人；6-12V有些迷信的人；烦琐之至的人；16V是一个粗俗无
知的人。2 4V是一个关心我，为我着想的人。26V是一个有伟大神力的人，别人不肯做，她却能做成功。



目标导学二：分析叙事特点，领会详略得当写作方法。
1.文中哪些事件是详写的，哪些是略写的？重点写的是哪一件事？为什么要这样安排？









1-2V介绍阿长的身份，长相、称呼的由来。——详写
3V常喜欢切切察察——略写
3-5V睡相难看——详写
5-11V元旦吃福橘的习俗——详写
12V还教给我许多其他的道理。——略写
13-17V阿长给我讲长毛的故事。——详写
18V阿长“谋杀”隐鼠。——略写
19-29V阿长为我买渴慕已久的《山海经》。——详写
30-31补写长妈妈的身世。——略写
从细节上：3V阿长是一个睡相不好的人；6V懂得许多规矩的人；13V讲故事很生动的人；
你对阿长总的印象是什么？——阿长身上有很多的小缺点，切切察察、粗俗还有点迷信，但更有纯朴、善良的美 善。
【讲解】
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叙事写人散文，记叙多件事情，必然 有详略之分，若全部详写，不仅会有犯啰嗦毛病，还会导致逻辑上主次不分的毛病。
略写部分使人对阿长有更加全面的、多角度的了解，真实的反映人物的特点。
文章最主要记载 的是阿长为我买渴慕已久的《山海经》这件事。是通过先详略记叙了诸多阿长的毛病，以致我对他有些
不 耐烦甚至讨厌，再详写了阿长买《山海经》的事件，一下子打破了我对阿长的看法，反而对他新生敬意。这些略写 事
件反而有着反衬的效果。

目标导学三：了解叙事线索，体会散文形散神不散的特点，学习本文欲扬先抑的写作手法
1. .散文文体的特点是形散神不散。——虽然本文记叙有详略得当的特点，但是却仍记叙许多琐事，但课文读来却不 显杂乱，

有一条固定的线索贯穿其中，本文的这条线索是什么？
答：是情感线 索，我对阿长的情感态度的变化为本文的写作线索。使得文章虽然诸多琐事，但由于情感变化穿插其中，文章结构十分清晰，读来也十分自然有趣。

2.请说说贯穿本文的情感线索是如何变化的？
答：不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意。
分析：本文重点是写阿长 给我买来了渴慕已久的《山海经》，我对阿长产生新的敬意，但是再写对阿长的敬意之前，用了很多
的笔 墨写我对阿长的不大佩服，不耐烦，产生敬意但敬意消失这些情感态度，这就是“抑”的部分，但“抑”的部分是 为了
反衬之后要重点强调的“扬”的部分。这就是欲扬先抑的表达手法，这样更有利于表达我对阿长的感 激和怀念之情。

板书设计
写作方法 主要事件
1.阿长的身份、称呼的由来
2.喜欢切切察察的毛病
详略得当
3.“大”字的难看睡相

4.令人厌烦的各种规矩和礼节

5.给我讲长毛的故事
欲扬先抑
6.谋害我的隐鼠
7.为我买渴慕已久的《山海经》







敬意消失
新的敬意
空前敬意
不耐烦

感情变化

不大佩服

第2课时
一、复习导入
1.提问复习
通过上节课对这篇文章的学习，你学习到了什么？
——不同的角度，可以是知识、对文章内容的理解，由内容产生的感想等。

2.新课导入
通过上节课同学们对这篇文章有了整体的认识，也对鲁迅笔下的阿长有了初步 的认识，我们可以看到她是一个有很多小
缺点却又善良、热心。这节课，我们要重点学习这篇文章的写法 ，就是作者是如何来写这篇文章的，以及作者的写作意图。

二、精读课文
目标导学一：多角度分析，感受人物形象
活动1：学习作者抓住人物特征刻画人物的方法，多角度、多侧面、描细节的塑造人物形象。
【语言描写】
11V“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”
分析：一连叠 声的说“恭喜”，并且用了四个感叹号，极传神的刻画了阿长获得祝福后欢天喜地、心满意足的情状。
【动作描写】
8-9V她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看他时，只见她惶急地看 着我。她又有所要求似得，摇着我的肩。
分析：这里运用了动作描写，表现了阿长善良、单纯又迷信的一面。
【细节描写】
5V“我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。”
分析：这句话抓住人物睡姿的细节进行描写，十分生动的体现了小时候鲁迅的无奈，又从中看出阿长的胖和睡相 的粗俗。
【心理描写】
22V这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。

分析： “说了也无益”是心理描写，表明“我”根本没有把得到书的希望寄托在阿长身上。
【神态描写】
7V：“哥儿，你牢牢记住！”他极其郑重的说。
分析：“极其郑重”，神态描写，写出了阿长态度的严肃认真，表现了她对美好祝愿的笃信。

目标导学二：字斟句酌，体会关键词
活动1：文章中有许多关键词语表达了作者的深刻含义，请大家结合写作背景，合作交流下面的问题。
提问1：1V但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。这句话中 为什么要用“憎
恶”“谋死”这样的词语呢？
答：用成人眼光看这个词语是非常夸张的，但是 作者这里用的是自己儿时的心里描写。小时候作者非常喜爱隐鼠，所以
当阿长无意中害死隐鼠后，作者当 时非常“憎恶”阿长，认为是阿长“谋死”了隐鼠。——这就是词语“大词小用”的特点。
提问2：1 3V“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”。怎么理解这句话中“空前”“敬意”两个词语呢？
答：这句话中包含两种视角，一种是儿童视角，是我那时信以为真的天真；一种是成人角度，流露着对阿长迷信的 调侃。
（注*夸张性词语往往不仅有它表面的含义，更有其符合语境的深刻意义。）
提问3 ：25V我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面
的兽，九头的蛇，……果然都在内。如何理解这句话中的标注出来的词语。
“霹雳”“震悚”用比喻的手法，形象生动的描写了我听到阿长买来《山海经》后内心强烈的反应。
“赶紧”“果然”以及一系列的动词，极力渲染了我欣喜若狂的情态。

目标导学三：回忆性散文的特点，“写作时的回忆”与“童年的感受”两种叙述角度
活动1：分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的语句，看看作者是怎样转换的
【先回顾】
13V“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”。怎么理解这句话中“空前” “敬意”两个词语呢？这句话中包含两种视
角，一种是儿童视角，是我那时信以为真的天真；一种是成人 角度，流露着对阿长迷信的调侃。
【再寻找】
“写作时的回忆”：1V长妈妈，已经说过……

“童年的感受”：3V最讨厌的是常喜欢切切察察……

目标导学四：重点研读阿长为我买《山海经》部分，体会作者对阿长的感情
活动1： 作者用了相当多的语句写了买《山海经》之前的事情，“我对山海经的念念不忘，但是远方叔叔找不到，别人又< br>不肯真实的回答我，自己买又没有好的机会”等等，写这些是不是过于啰嗦了？删去可以么？
答 ：不可以。这些内容对比衬托出别人不肯做，但是阿长却可以做成功，突出表现阿长对我的关爱和能够买到这本书 的
不容易。
活动2：怎样理解“她确有伟大的神力。”这句话？
答：“伟大的神力 ”指的是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”表现了我对阿长由衷的敬佩和爱戴。
活动3：朗读30-31段，最后这两段运用了什么表达方式？表现了作者什么样的思想感情？
答：抒情的表达方式。作者补写了阿长的身世，表达了对阿长的同情。结尾作者以向地母祈祷的方式，深切抒发 了对长
妈妈的尊敬、感激和怀念之情。

三、课堂小结
小结1：内容主旨概括
作者通过回忆童年时代与阿长相处的一些生活片段，刻画了一位迷信、 不拘小节，有很多小缺点，但真诚、关心我，渴
望平安的劳动妇女形象。抒发了作者对阿长的感激、同情 、怀念之情。
小结2：总结本文的写作特点
1.欲扬先抑
2.详略得当
3.抓住特征刻画人物

四、练习作业
1.在你的童年生活中，有没有像 阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用100-200字写下来。

2.在课外翻阅绘图板《山海经》，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。

板书设计

“阿长”由来——无名无姓
切切察察
讨厌阿长 睡成大字
阿长与《山海经》 元旦仪式
长毛故事
感激阿长——买来《山海经》
直抒情感——抒发感情，升华主题

感激，怀念，同情之情