阿长与山海经习题附答案
学习语文的重要性-东北农业大学成栋学院
三 阿长与《山海经》
鲁迅
1. 文章围绕阿长写了哪些事情？重点写了什么？
①“切切察察“的毛病
②限制“我”的行动 ③睡觉摆“大”字
④令人厌烦的种种
规矩⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠
⑦为我买《山海经》。重点写了为“我”
买《山海经》
2.
为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课
文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又
是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“
麻烦”，倘用“妈妈”称呼，
名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一
半是抑笔。再
则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本<
br>古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的
口气，
宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
3.
写阿长买《山海
经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此
前此后反倒写了不少？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想像空间，想像她怎样到
处打听，想像她怎
样跑书店书摊，想像她操了多少心，在想像中更觉得那真是一种“伟大
的神力”。
在阿长问起
《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么会接近书
籍的，怎么会渴慕《山海经》
的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写
了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过
望，而且感到她确有“伟大的神力”了。在
阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚的心情，写如获至
宝的心情，写此后搜集的图
书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的
成长有怎样
的意义。
4.
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”
的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，
既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也
不会理解“我
”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
5.
当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
当阿长买来《山海经》时，我的反
应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能
做的事，她却能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，
感激不尽。
6.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人<
br>也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”
操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
7.
鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？试举一例
作者描写阿长运用了外貌描写、动作描写、语言描写。可以使人物更加生动形象。
例如：①<
br>文中反复描写阿长的睡相，那是静态描写，给我们印象最深的是一个“大”
字，好就好在这个“大
”字的比喻，单说“伸开两脚两手”，还不清楚，打个比方，怎么
个伸法就一清二楚。可见描写一种状态
，有时打个比方，就很传神。
8. 阿长买山海经过程200字
街上是人山人海，可惜热心肠的不多。几经碰灰，终于觅到了一家书店，遂进。
“老板，有没有卖啥三啥经的？”阿长一边寻看着书架，一边探问道。
“这里有《诗经》《佛经》《财经》《三字经》等等，不知你指的是哪本？”伙计笑道。
“
哦，你把那本《三字经》拿来我看看。”阿长满怀希望，接过伙计递过来的书，大略
一翻，并没有什么哥
儿所说的鬼呀魂呀之类的插图，不觉有点失落。
“请问有没有那种插图的《三字经》？”阿长递回了书，又朝书架扫了几眼。
店伙计一愣，笑问道：“嗐？！有意思了，什么插图？”
阿长仰起头想了片刻。
“好像是什么鬼呀魂呀之类奇怪的东西。”
“你说的不会是《聊斋志异》吧！”店伙计有点不耐烦，掂起掸子四处拍了拍。
“不，一定不是，好像是什么经的！”阿长果断地回答。
“没有。”伙计板起了面孔，不听她多一句话，便下了逐客令。
阿长挺委屈地走出店门，四下望了望，失望地往回走。
“怎么办，怎么办？”
她暗自思忖着，不觉踱到了一个书摊前，眼前一亮。
“有没有画着奇怪动物的三什么经？”阿长俯下身子。
“有啊有啊！呃„„瞧！”小贩兴奋地从书堆中淘出了四个小本，掂着一角在空中晃了
晃。
阿长拿过一个小本，翻开来直起身子，忽而十分欢喜的样子。
小贩看了她一眼
，乐呵呵地说：“这真是一本好书，小时候不知翻了多少遍了，上面还
有狮身人面像呢！四本《山海经》
，八十文。”
阿长想都没想，数出了八十文递给他，接过那四本小书，用布包好，飞也似地跑去叫哥
儿去了
29. 为什么说“仁厚黑暗的地母”?
地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的，阿长
埋在地下
，鲁迅祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。
10. 课文前半部分，作者
大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义
的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念
吗？
“憎恶、讨厌“是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露
了阿
长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。
她
青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的
描写中饱含同情。
11.本文若是想表达对阿长的赞美，为何开头写她的诸多不好之处
本文采用欲扬先抑的写法，使情节曲折动人，在鲜明对比下，给人留下深刻的印象，更利
于表达作者对阿
长的感激与怀念之情
三 阿长与《山海经》
鲁迅
1. 文章围绕阿长写了哪些事情？重点写了什么？
①“切切察察“的毛病 ②限制“我”的行动 ③睡觉摆“大”字
④令人厌烦的种种
规矩⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠
⑦为我买《山海经》。重点写了为“我”
买《山海经》
2.
为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”？
不同的称呼，标志着不同的身份、品位。课
文前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又
是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“
麻烦”，倘用“妈妈”称呼，
名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所以，这个题目其实标示文章的一
半是抑笔。再
则，将“阿长”与“《山海经》”连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本<
br>古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的
口气，
宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
3.
写阿长买《山海
经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此
前此后反倒写了不少？
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想像空间，想像她怎样到
处打听，想像她怎
样跑书店书摊，想像她操了多少心，在想像中更觉得那真是一种“伟大
的神力”。
在阿长问起
《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么会接近书
籍的，怎么会渴慕《山海经》
的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写
了这些，才能说明阿长为什么使“我”大喜过
望，而且感到她确有“伟大的神力”了。在
阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚的心情，写如获至
宝的心情，写此后搜集的图
书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的
成长有怎样
的意义。
4.
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”
的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，
既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也
不会理解“我
”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
5.
当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
当阿长买来《山海经》时，我的反
应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能
做的事，她却能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，
感激不尽。
6.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人<
br>也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”
操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
7.
鲁迅怎样描写阿长？这些描写有什么特色？试举一例
作者描写阿长运用了外貌描写、动作描写、语言描写。可以使人物更加生动形象。
例如：①<
br>文中反复描写阿长的睡相，那是静态描写，给我们印象最深的是一个“大”
字，好就好在这个“大
”字的比喻，单说“伸开两脚两手”，还不清楚，打个比方，怎么
个伸法就一清二楚。可见描写一种状态
，有时打个比方，就很传神。
8. 阿长买山海经过程200字
街上是人山人海，可惜热心肠的不多。几经碰灰，终于觅到了一家书店，遂进。
“老板，有没有卖啥三啥经的？”阿长一边寻看着书架，一边探问道。
“这里有《诗经》《佛经》《财经》《三字经》等等，不知你指的是哪本？”伙计笑道。
“
哦，你把那本《三字经》拿来我看看。”阿长满怀希望，接过伙计递过来的书，大略
一翻，并没有什么哥
儿所说的鬼呀魂呀之类的插图，不觉有点失落。
“请问有没有那种插图的《三字经》？”阿长递回了书，又朝书架扫了几眼。
店伙计一愣，笑问道：“嗐？！有意思了，什么插图？”
阿长仰起头想了片刻。
“好像是什么鬼呀魂呀之类奇怪的东西。”
“你说的不会是《聊斋志异》吧！”店伙计有点不耐烦，掂起掸子四处拍了拍。
“不，一定不是，好像是什么经的！”阿长果断地回答。
“没有。”伙计板起了面孔，不听她多一句话，便下了逐客令。
阿长挺委屈地走出店门，四下望了望，失望地往回走。
“怎么办，怎么办？”
她暗自思忖着，不觉踱到了一个书摊前，眼前一亮。
“有没有画着奇怪动物的三什么经？”阿长俯下身子。
“有啊有啊！呃„„瞧！”小贩兴奋地从书堆中淘出了四个小本，掂着一角在空中晃了
晃。
阿长拿过一个小本，翻开来直起身子，忽而十分欢喜的样子。
小贩看了她一眼
，乐呵呵地说：“这真是一本好书，小时候不知翻了多少遍了，上面还
有狮身人面像呢！四本《山海经》
，八十文。”
阿长想都没想，数出了八十文递给他，接过那四本小书，用布包好，飞也似地跑去叫哥
儿去了
29. 为什么说“仁厚黑暗的地母”?
地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。地神是黑暗而又仁厚的，阿长
埋在地下
，鲁迅祈祷地神赐福于她，让她的魂灵得以永安。
10. 课文前半部分，作者
大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义
的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念
吗？
“憎恶、讨厌“是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露
了阿
长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。
她
青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的
描写中饱含同情。
11.本文若是想表达对阿长的赞美，为何开头写她的诸多不好之处
本文采用欲扬先抑的写法，使情节曲折动人，在鲜明对比下，给人留下深刻的印象，更利
于表达作者对阿
长的感激与怀念之情