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阿长与《山海经》导学案 (教师用）
新人教版八年级上册 课型：新授 授课人：夏阿萍 班级：八、2 课时;3
【学习目标】
1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。(重点）
3、了解长妈妈这个人物形象，体会作者对她怀念、同情和赞美之情。（重点）
4、 找出表 现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的
“扬”。（难点）
【知识链接】
1.题目解读
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除 写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一
个人，这个人是谁呢？是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是 神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那
么，长妈妈是个什么样的人呢？《山海经》和她又有什么故 事呢？
2. 走近作者
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周 樟寿（后改名周树人），字豫才。发表第一篇白话小说
《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅” 为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说
集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集 《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》等。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“ 民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、
思想家、革命家，中国现代文学的奠基 人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 是鲁迅先生一生的写照。
3.相关资料
阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅 儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回
家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对 长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，
这篇是专门用来回忆和纪念她的。
4、关于《山海经》
《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说 中的地理知识，还保存了不
少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。
第一课时
【自主学习】
1．文学常识填空。

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课文选自 回忆性散文 集《 朝花夕拾 》，作者鲁迅，原名 周树人 。他发表
的第一部白话小说是《 狂人日记 》。我们曾学过他的另一篇散文 《从百草园到三味书屋》 。
2．给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。
憎恶（ ） 惶（ ）急 掷（ ） 掳（ )惧惮 （ ） 震悚（ ）粗拙（ ）
．．．．．
chuāng（ 疮 ）疤 jié（ 诘 ）问 pī( 霹) 雳 孤shuāng( 孀 )
3.解释词语
惶急：恐惧和着急。 烦琐：繁杂琐碎。
骇：惊吓，震惊。 掳：拐带，抢走。疮疤：受伤后的疤痕。诘问：追问责问。
渴慕：非常羡慕。疏懒：懒散而不惯受约束。
霹雳：这里写的是感情强烈的震动。悚：害怕，恐惧。 孤孀：守寡的妇人。
4.选词填空
我想我 不真做小长毛，不去攻城， 不放炮， 不怕炮炸，我惧惮她什么呢？
A.也 更 又 B.又 也 更 C.更 也 又
5．在括号里选择最恰当的词语。
（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，
大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个
“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。
6.整体把握文章，了解文章的内容。
(1).题目怎么把阿长与<山海经>联系在了一起？
阿长是鲁迅家的保姆，而她却为鲁迅买到了他梦寐以求的《山海经》，使鲁迅对阿长产生敬佩和感激之情。突出主要人物和故事情节。
(2).文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？我们下节课在一起探究吧

第二课时
探究展示案
一、学生复述美女蛇的故事。

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二、导入： 在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此
文来纪念她 ，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？让我们通过鲁迅的纪实文
章《阿长与 〈山海经〉》来认识这位在作者的《朝花夕拾》里多次被提及的长妈妈吧！
三、整体感知
自读课文，思考下列问题，可以自由讨论。
1、 看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？
长妈妈的名称来历 (2).喜欢切切察察以及限制我的行动 (3).睡觉摆“大”字 (4).懂得许多规矩和
麻烦的礼节 (5).讲“长毛”的故事（她被长毛掳去守城） (6).谋害我的隐鼠 (7).给我买《山海经》 重
点写了：阿长给我买山海经一事.
2、你眼中的阿长是个怎样的人，你喜欢她吗？（实话实说).
四、合作探究
1、 鲁迅眼中的阿长是个怎样的人，请找出来，用______写得好，她写出了_____的句式进行品析并
说话。
2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？，体会作者对阿长感情变化，理 出一条情感变化
线索。
憎恶—讨厌——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄、完全消失——新的敬意——感激不尽
3、课文对哪些内容写得比较简单？哪些内容详写？为什么这样安排？
略写的那些内容能使人对 长妈妈有个初步了解，她的外形、饶舌多事、粗俗、规矩多等等，真实地再现
长妈妈，但这些并不能削弱 对长妈妈的敬意。也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫,而详写买《山
海经》一事却令人对长妈 妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够成功”，我
们可以想到幼小的鲁迅对 长妈妈的敬佩和感激之情。突出了文章的中心意思。
4、提问;同学们，我们学过一种表现手法 ，使文章有层次，描写的对象给人意外的惊喜和惊叹，收到跌
宕起伏、出乎意外的艺术效果，叫欲扬先抑 。
五、总结;长妈妈是怎样一个人？表达了鲁迅对她怎样的情感？
六、我的疑惑是：
我的收获是：
七、课后拓展延伸。
模仿本文围绕中心选材，详略得当的写法，把自己童年生活中记忆深刻的人写下来，不少于500字。
课文19～29段，我们下节课在一起探究吧


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课堂检测案
1.找出读音不完全正确的一项是( B )
A.惊骇（hài） 孤孀（shuānɡ） 疮疤（chuānɡ）
B.掳去（lǔ） 惧惮（dàn） 憎恨（zènɡ）
C.絮说（xù） 诘问（jié） 霹雳（pī）
D.粗拙（zhuó） 烦琐（suǒ） 陆玑（jī）
2.改正下列各句中的错别字。
(1)我知道她并非学者，说了也无意。( 益 )
(2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( 测 )
(3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( 种 )
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( 顽 )
第三课时
预习案
1、本文的记叙线索是?
憎恶—讨厌——不耐烦——空前的敬意——敬意淡薄、完全消失——新的敬意——感激不尽
情感变化为线索。
2、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心
情去写的？ 同情、 怀念和赞美之情（敬佩和感激等）
探究展示案
一、合作探究之一
仔细阅读课文19～29段，思考下列问题，
1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的事。
①指名学生复述买书的起因。 经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可 远房叔祖那
儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说. 可是说者无心,听者有意.说明“我”对从她
里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已. 她没有文化，不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

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3、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包. ”
说明“我”听到以后很震惊, 很感动,很高兴，别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了 ,“我”
由此对她“发生新的敬意了”.
4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不 能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为
什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大 的神力”？
别人不肯做（对他不关心），做不了的事（难做），她不识字却做成功了（操心）。“我” 对她根本没抱
希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》
5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙,但却是 由阿长给我买来的,当时给了“我”很大的震动;而且也确是当时“我”渴
慕已久的.
6、综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这
件事呢?
这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱. 这
怎么能不使作者怀念呢?
7、作者 先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂
灵”，抒 发了怎样的情感？你是怎样理解作者的这种感情的？
抒发的是深沉的怀念之情。
文 章运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌
她的 絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
二、总结;本文 记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳
朴、宽厚、善 良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。
三、课内拓展延伸。
1、发挥你的想象和联想，将阿长买《山海经》的购书过程口头补充出来。
（ 放飞想象的翅膀。提示 ：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。）
四、布置作业：配练 导学案《背影》。


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