山东潍坊医学院-党的誓词

《阿长与山海经》教学详案
第二课时
一、激情导入
《阿长与< 山海经>》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿
长称呼的由来、有不良习惯 、会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆，
让我们看到了一个地位低下、饶舌多 事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关
心孩子的长妈妈的形象。课文重点写了买《山海经 》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？
二、合作探究
（一）重点情节探究
精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题，各组组长组织讨论，并
做好关于本组讨 论情况的笔记。
1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、
经过、结果。
交流：（事情的起因）“我”曾在远房的叔祖那里听说，后来一直渴慕着绘图的《山海
经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直
念念不忘。
（经过）阿长问“我”《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，便将《山海经》给
“我”买来了。
（结果）“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
在“我” 渴慕得到绘图的《山海经》时，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，
自己去买又没有机会的 时候，长妈妈却奇迹般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊！她不
识字，连书名都说不准，但“别人不 肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想
象年幼的鲁迅当时那种激动而又敬佩的心情，“新 的敬意”自然而然地在心底萌生。
2．文中写了哪些人对待“我”对《山海经》的渴慕的态度？用了什么样的表现手法？
作用是什么？
交流：文中写那位远房叔祖疏懒，别人不肯真实地回答“我”，而长妈妈主动来问。“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了。就连“我”对此也不抱什
么希望， 没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”
的细致入微的关爱 。
3．“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
交流：文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”当时震惊的心理。作者
得到绘图的《山海 经》的欣喜之态由此可见。长妈妈真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己
的可能帮助孩子，这样的一个人 ，怎能不让作者深深地怀念呢？
4.本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈 ，细细品味，你将会感受到
无穷妙趣。请同学们试着品读自己喜欢的语句，在小组中交流，并说出喜欢的 理由。
交流：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠
的怨恨，从此完全消灭了。”这是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大
的神 力”，对孩子的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的赞颂。
5．作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。请你分析
一下。
交流：A．传神的描写：①细节描写。②本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。

③心理描写，突出中心。
B．对比、映衬法：本文中将叔祖与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我 ”的关心；
将《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义。视长妈妈给“我”< br>买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。
（二）情感变化探究
学生默读课文，小组合作探究下列问题。
1．文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。
交流：憎 恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄至完全消失产生—新的敬意—感激
不尽。文章是以“我”对阿 长的感情变化为线索组织全文的。
2．课文前半部分，作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长， 在这些充满贬义的文字后面，
你能感受到作者对阿长什么样的情感？
交流：课文前半 部分，作者写他“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因她有让大炮放不
出来的“伟大的神力”和买回“我 ”渴慕的《山海经》而敬她，抒发了一种深深的怀念之情。
这是采用了欲扬先抑的写法。在充满贬义色彩 的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文字和
隐在叙事之中的双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的 ，又是以写作时的眼光去观照自
己的儿时和阿长的。
3．作者情感的宣泄集中体现在哪一句上？
交流：最后两段，作者直接抒发了对长妈妈深切的 怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗
的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，表达了作者对长妇妈的深切 怀念之情。它凝聚着作
者对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗 俗，不再
可笑，激荡在作者心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。
三、拓展延伸
1．题目如果写成“长妈妈与《山海经》”，这样能更表达敬意吗？
答案：不同的称呼，标志着不同的身份。文章前一部分所写的人物言行，多用抑笔，又
是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“烦琐”，故用“阿长”更合
适。所以，文 题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与《山海经》并列，看似矛盾。
一个没有文化的妇女与一本 古典名著怎么会联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。再则，
题目用的是写作时的口气，宜用“阿长” 称呼，而“阿”字也有亲呢的意味。
2．发挥你的联想和想象，将阿长买《山海经》的过程补充出来，想象合理即可。
提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊、书店，操了多少心等。
四、达标检测
阅读下面这几段文字，完成题目。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经 》是怎么一回事。这是我向来没有和
她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对 她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的 蓝
布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，
略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。