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八年级语文上册期中考试试卷及答案
一 、基础知识积累与运用（24分）
1．选下列加点字注音全对的一项（ ）（2分）
A. 震悚（shǒng） 荒谬（miào） 溃退 (guì) 锐不可当（dǎng）
B. 要塞（sāi） 瞥见（piē） 惊骇 (gài) 歼灭（qiān）
C．俨然（yān） 幽咽（yàn） 诘问（jí） 差使（chà ）
D．阡陌（qiān） 举箸（zhù） 寒噤(jìn) 仄歪 （zè）
2．下列词语中书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．阻遏创疤 鸿蠕 穷愁撩倒 B．烦躁 狼籍 蹒栅 缭绕不绝
C．琐屑皇急 杀戮 臭名昭著 D．簌簌 颓唐 案牍 黄发垂髫
3、下列的字或词语解释有误的一项（ ）（2分）
A．业已：已经 震悚 ：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
B．阡陌：田间小路。 白丁：平民，这里指没有什么学问的人。
C．丝竹：丝线和竹子。 烽火：柴火
D．逾：越过。 幽咽：形容低微、断续的哭声。
4．下列句子没有语病的一句是（ ）（2分）
A．同学们以敬佩的眼光倾听着这位老红军作的报告。
B．考试能否取得好成绩，取决于平时是否努力。
C、中学生是学习的重要阶段。
D、我们要注意改正并找出作文中的错别字。
5、对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（ ）（2分）
① 痕上阶绿，草色入帘青。
② 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
③ 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
A ①对偶 ②排比 ③ 拟人 B ①排比 ②夸张 ③拟人
C ①排比 ②对偶 ③ 反问 D ①夸张 ②对偶 ③反问
6．下列有关表述，有误的一项是：（ ）（2分）
A 杜甫的诗“三吏” “三别”，真实地反映了唐朝安史之乱时期，战乱给人民带来的巨大痛苦，
以及对社会造成的极大破坏， 《石壕吏》便是其中一首。
B《阿长与〈山海经〉》的作者是我国现代文学的奠基人鲁迅，，本文选自小说集《呐喊》。
C《爱莲说》与《陋室铭》在写作方法上都是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为借物
喻人。
D《石壕吏》中“吏呼一何怒！妇啼一何哭！”两句运用对比手法，形成强烈的反差，极其形象
地写出了“吏”与“妇”的矛盾。
7、从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（ ）（2分）
学习知识要一点一滴，善于积累， ；平凡的努力虽不惊人，却
能攀登万仞高峰。
A、能铺出千里路的是细小的不显眼的石子。B、细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。
C、不显眼的细小石子，却能铺出千里路。 D、千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子。
8、默写填空：（8分）
（1） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（1分）
（2）自古逢秋悲寂寥， 。（1分）
（3）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”这句话出自 的
课文《老王》，“他”是指 。（1分）
（4）《桃花源记》中描写桃花源自然环境的美好的句子是
。（2分）
1

（5）父亲买橘子的“背影”感人至深，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易
了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子。”（2分）
（6）杜甫《春望》一诗中写战火连天，家书难觅的千古诗句是 。（1
分）
9．写出下面句子所表达的感情。（2分）
①仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

② 好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了?怎么了呢，父亲老了。
。
二、阅读理解（36分 ）
（一）阅读下面的文章，回答10—15题（14分）
借你一个微笑
⑪李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又 锁到一起了，他只得了58
分。
⑫一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 ⑬我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下
来了。我 站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，
但他的嘴唇好像 紧紧锁住了似的。
⑭他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？
⑮我可 以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处
说：“老师答应你的 要求，可这两天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但还是点点头。我
知道他中计了，接着说，你必 须先借一样东西给我！他着急起来，可还是说不出一句话。
⑯“你每天借给我一个微笑，好不好？”
⑰这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地
咧开 嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑱第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了， 显然他还不习惯对
我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方 方地站起
来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，
又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他
的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。
我笑着让 他坐下。
⑲他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室„„这样过了好长一段时间，我都没提为他补< br>习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要
什 么？我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“功
课你不必着 急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑳“好的，我一定给足您。”等他高高兴兴 又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么
似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的 一道题。我告诉他，一天之内把它做出
来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”， 也决不会和同学讨论的。这正
是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自 习你还没做好，我可
要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意 地笑了。就
这样我先后为他写了4张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学 们
争论开来。
2

⑴期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊
休学 了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。我有
些担心，一个 连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗？
⑵星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就 被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。
只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋！擦皮鞋！„ „离开茶室，我从那个小孩子面前
走过时，发现那孩子竟是李俊！
⑶“老师，让我为您擦一次 皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋
子让他很用心地擦着。他一边擦一边说， 他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很
好看。
⑷我说是吗？他又笑着告诉我， 不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑，让他挣半天钱也
能养活他和爸爸了。
⑸我也高兴起 来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面
喊，老师您要笑呀，您不要 哭！我点点头，反而呜咽有声了。
⑹我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
10、通读这篇小说，简述题目“借你一个微笑”的深层含义。（2分）
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11、这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什 么样的心理？请简要回
答。 （2分）
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12、第⑦自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后，始而“很困惑地看着我”，终而“眼
噙泪 花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”。由于受叙事方式的限制，作者没有写李俊复杂
的心理活动， 假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。（80字内）（3分）
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13、这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑，作为老师的“我”具体做了哪几 件
事？请概括作答。（2分）
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14、作者 在第⑩自然段写道：“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多
了”，而在小说结 尾却又说“我终于没有给他补课”，这是否矛盾？为什么？请简要作答。（2
分）
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15、小说结尾，作者饱含深情地写道：“是他（李俊）为我补了一堂人生课”， 请简要说说李俊
为“我”补的这堂人生课的主要内容。（2分）
（二）阅读短文，完成后面的题目。（12分）
（1）玩的时候倒是没什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
（2）大概是太过 于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有
和她说过的，我知道她并非学者 ，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。
（3）过了十多天，或者一个月罢，我还很记 得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的
蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
（4） “哥儿，有画儿的‘山哼经’，我给你买来了！”
（5）我似 乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的
书，略略一翻，人面的兽 九头的蛇，„„果然都在内。
（6）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事 她却能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
（7）这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
（8）书的模样，到现在还在眼前， 可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙
的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用 直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但
3

那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头
而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
（9）此后我就更其收集绘图的 书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又
有了《点石斋丛书》和《诗画舫》。《山海经 》也另外买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的
画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前 年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已
经记不清是什么时候失掉了。
（10）我 的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她
的姓名，她的经历；仅知 道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
（11）仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
16、选文内容来看，“我”是一个怎样的孩子？阿长是一个怎样的人？（2分）
我是 。 阿
长是 。
17、文中有一个短语表达了“我”对〈山海经〉的企盼和渴慕，这个短语是 ；
当阿长给“我”买来了〈山海经〉时，文中有一个句子生动的表达了“我”的反应，这个句字
是 。（2分）
18、第（6）段划线句的表达方式是 ，它表明了作者
的感情。（2分）
19、这四本小小的书之所以成为“我”“最心爱的宝书”是因为
。（2分）
20、第（9）段内容与长妈妈给我买绘图的〈山海经〉这件事有什么内在联系？（2分）

。
21、文中一再提到“人面的兽，九头的蛇„„”，按你的理解，“我”为什么对这类书感兴趣？< br>你有过类似的体验吗？请说一说。（2分）


。 （三）
阅读下面文言文，完成文后题目。（10分）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色
入帘青。谈笑有鸿 儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳
诸葛庐，西蜀子云亭。孔子 云：何陋之有？
22、能体现本文主旨的句子是 。（2分）
23、下面的句子不是骈句的一项是（ ）（2分）
A、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 B、调素琴，阅金经。
C、孔子云：何陋之有？ D、苔痕上阶绿，草色入帘青。
24、把下列一句译成现代汉语。（2分）
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
。
25、文中的“诸葛”是指 。“子云”是指西汉文学家 。（2分）
26、文章结尾说“何陋之有”表现了作者怎样的情趣和节操？（2分）

三、写作（40分）请选择其中一个题作文。（做在作文纸上）
1、作为中学生，我们生活在 一个幸福的时代，我们拥有知识、拥有青春、拥有激情，然而有时
我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累 。其实，丰富多彩的生活中有许多许多值得我们珍惜的„„
请以“珍惜所拥有的————”为题，写一篇作文。
4

提示和要求：（1）、先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可以选填“青春、健康、亲
情、幸福、荣誉”等词语。
（2）、可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
（3）、不少于600字。
2、爱是非常珍贵而又常被忽略的东西。你领略过被爱的那份喜悦吗 ？你体验过付出爱的快乐
吗？请你以“爱”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟，不少于600字。
B卷（50分）
四、语言的积累和运用（18分）
27、中国河南境内有一条高速公路旁有这样两则标语 ：“抢劫警车是违法的”、“光纤没铜，
偷也没用”。试分析一下这两条标语各有什么问题？（3分）
。
28、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红„„”这
是古典名著《 》开篇词。（2分）
29、你喜欢唱流行 歌曲吧，那么请介绍你喜欢的一句（段）歌词与大家分享，并说出你喜欢的
理由。（4分）
歌词：
。
理由：
30、仿照例句，在横线上填上适当的词语。（2分）
例：花朵把春天的门推开了。
把夏天的门推开了。 把秋天的门推开了。
31、阅读下面这则新闻报道，请用一句话概括新闻的主要信息（20字内）（3分）
本报讯（记者 何明洁）为了引导学生文明健康上网，日前由成都市教育局、共青团成
都市委和清华同方 三方主办的“绿色上网”万人签名活动，在成才三原外国语学校举行。活动当
天，三原师生制作了160 0多件征文作品和电脑软件。参加活动的同学一致表示，要文明上网，
远离精神污染。据了解，此次“绿 色上网”万人签名活动将途经20个站，历时4个月，三原外
国语学校是该活动的第12站。

32.下面是某年级某班班长在元旦联欢晚会开始时讲的话，有三处话语不得体、不规范，请你帮
他改正。（先写出问题序号，然后提出修改意见）（4分）
①各位老师们，②各位同学，大家好！③ 今天我们年级举办元旦庆祝活动，④你们能按要求来参
加我们的晚会，⑤这是你们的光荣，⑥我们表示非 常的欢迎。
⑪问题： 修改意见：
⑫问题： 修改意见：
五、阅读理解（25分）
(一)（14分） 认识父亲
①我们对父亲是那样的熟悉，又是那样的陌生，陌生得许多做儿女的全然不理解父亲那颗炽
热的 心。我常听人说，父母对儿女们的感情是百分之百，而儿女对父母却总要打些折扣。我不知
这话准确到何 种程度，但我却亲眼目睹，多少可怜的父亲为儿女吃尽了天下苦，受尽了世界罪，
有的为了儿女更好的活 着，他们宁愿献出属于自己仅一次的生命。世界上还有什么比这更加崇高
和伟大?
②有些儿女有意或无意地将生命交给死神，这却把父亲推进了无边的苦海。
③我的一位同事是 颇有影响的钢琴家，他的妻子早已离去。他和儿子相依为命地生活在一起，
将一身艺术细胞传给了儿子， 把他拉扯成人，送进了剧院。儿子也挺争气，很快适应了紧张的剧
院生活。不料在一次装台的义务劳动中 从顶棚跌下，当场停止了呼吸。剧院院长把儿子的父亲接
了去，问他有什么要求，那位几次从昏迷中醒来 的父亲把头摇摇，说想到儿子出事的地点看看。
5

④那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一
下子 扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。
⑤整个剧场空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛 ，在这苦难的父亲的胸中掀起了
滔天的巨澜。至今，在那个家中，儿子住过的房间还完整地保留着。每天 上班，父亲总得在门口
轻轻说声：“儿子，再见!”回来时又说一声：“爸爸回来了，儿子!”吃饭时， 儿子坐过的桌边
依然放着一双筷子，它无声地向父亲诉说着他在另一个世界的一切。
⑥我一直 不敢从离我住处不远的那条街上走，不为别的，只怕看到一位伫立在街头的老人。
他几乎每天都在人们下 班的时间站在那里，面对着澎湃的自行车流和人流，眺望着，等待着，寻
觅着他那早已离开人间的儿子。
⑦父亲是伟大的，是坚强的。严酷的现实常常扭曲了父亲的情感，沉重的负担常常压得父亲
喘不 过气来，天灾人祸，狂风暴雨都被父亲征服了。是他用点点血汗，以透支的生命为儿女们开
出一条成功之 路，也给自己带来无尽的欢乐。
⑧但也有一些不谙世事的儿女们被花花世界所迷惑，有的甚至被投入了 牢房，让青春定格在
冰凉的小屋里。对此，他自己倒不感到什么，总是以为以后的路还长，可他们没想到 ，这给父亲
带来了多么大的不幸与悲哀。有个中学生囚犯盗窃罪而被捕，他的父亲与我是老相识，但碍于 面
子，一直瞒着我，他想儿子想得几乎发疯，实在迫不得已才来求我，想托我找找人，让他去狱中
看看儿子。
⑨我去了，看守所所长答应他们父子在二号房会面。
⑩那是一间长方形的小屋，两头都有铁网，即使见面，也只能相隔十米，望儿兴叹。
（11） 儿子见到父亲，大声呼唤，诉说自己的不幸，一声声像利刃剜着我的心。但父亲却神
色木然，不住地点头 ，摇头。儿子哪里想到，当父亲第一次得知儿子被捕的消息时，仿佛感到有
一千面锣在耳边轰响，两只耳 朵顿时发麻，接着便什么也听不见了——他聋了!
（12）聋子怎么能听见儿子的说话声呢?他只是不 停地重复着：“好好的，儿子，你好好的，
呵——”
（13）泪水爬满了他那苍老的面颊，流进那不停蠕动的嘴唇。
（14）我告诉那少年，你父 亲聋了，是为了你才聋的。少年一下子蹲倒在地上，一只手死死
地抓住铁丝网，胳膊被划出了一道血口子 ，鲜血把袖子染得通红，看得出，他的心在流血。
（15）那少年被遣送到长江边的一个农场服刑，他 的父亲每个月都要到千里之外看儿子。农
场离车站还有十里，得走一个多小时。一次回来的路上，不知是 碰上了风雨，还是因耳聋听不见
汽车的鸣笛，父亲被一辆大卡车撞死在路旁。也不清楚那个不争气的儿子 知道不知道。
（16）父亲是一部大书，年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到他们真正长大之后，站在 理想
与现实、历史与今天的交汇点上重新打开这部大书的时候，才能读懂父亲那颗真诚的心。
（17）歌德说：“能将生命的终点与起点连接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，你那
生命的起 点是父母亲用血肉铸成的，它不仅属于你，也属于你的父母，属于整个人类。能把自己
的生命和父母的生 命，以及全社会连在一起的人才是伟大的人。
33．第①段文中画线句的含义是：(2分)
答：
34．为什么说世界上父爱更崇高更伟大?(摘引原文语句回答)(2分)
答：
35．在儿子死后，钢琴家寄托哀思的方法：(4分)
① ②
③ ④
36．“读不懂父亲”指的是：
“认识父亲”指的是： (4分)
37．用简洁的语言概括作者的写作意图。(2分)
答：
6

（二）．阅读文言短文，回答问题（11分）
大抵观书先须熟读，使其言皆出于吾之口；继以 精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有
得尔。„„古人云，“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则 不待解说，自晓其义也。余尝谓，
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既 不专一，却只漫浪①诵读，
决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急②。心既到矣，眼口岂不到乎 ?
——《训学斋规》
注：①漫浪：随随便便。 ②急：要紧。
38．解释词语。（4分）
（1）可以有得。 得：
（2）其义自见。 见：
39．读书要分哪两步进行?怎样才算达到了要求呢?(请用文章原句回答)（2分）
答：

40．作者在“三到”中，强调了 的重要，这是因
为 。(用原文短句正面回答)（2分）
41．作者在这段话中要表达的意思是什么?请用自己的话概括。(15字内)（3分）
答： 。

六、语文探究题（5分）
阅读下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
材料一：美国著名心理学家罗森塔尔把一 份随意拟定的学生名单交给有关教师，说这些学生
被他鉴定为是有潜力的，但必须对学生保密。教师深信 不疑，无意中对名单上的学生特别厚爱。
8个月后，凡被列入名单的学生，不但成绩提高很快，而且性格 开朗，求知欲望强烈，与老师感
情也特别深厚。这个实验被命名为“皮格马利翁效应”。（摘自《心理学 》）
材料二：一个偏远的小村调来一个能“预测”孩子前程的老师，他能“算出”某孩子能成为
数学家，某孩子能成为作家„„家长和学生都很相信他的话。多年之后，这个小村几乎每年都有
几个人 成为大学生、硕士、甚至博士。这个小村也因而成为闻名遐迩的“大学村”。（选自鲁先
圣《信念的力量 》）：
探究结果




试卷答案
一、1、D 2、D 3、C 4、B 5、A 6、B 7、B 8、略 9、①鲁迅对长妈妈深深的怀
念之情 ②凄楚、辛酸的情感。
10． “借你一个微笑”，就 是作为老师的“我”，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会
微笑，向“我”微笑，以便培养他的自 信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变
得自信，进而培育他健全的心理和人格。（意思对 即可。）
11．李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的 心理。（“期
待、难过、窘迫、紧张”，每答出其中一点给1分；意思对即可。）
12．老师向我借微笑？微笑也能借吗？是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑？
是老师不愿 意为我这差生补课而找借口？还是„„不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就
笑笑吧。（心理内容符 合情境的给2分；语言通畅给1分。）
7

13．做了两件事： ①课堂上“我”想方设法让李俊开口说话；（答“课堂上‘我’有意
让李俊朗读例题和复述题目要求”也算对）：②“我”“别有用心”地递题目纸条给李俊，“迫
使”他 和同学进行讨论。（答“我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”也算对。）
（每答对一点给 2分，答“课堂上，我向注视着我的李俊微笑”也给1分。语言不够简洁的酌
情扣分。）
14．不矛盾 ①“我为他补的都差不多了”是指“我”为他弥补了性格上的缺陷。②“我
终于没给他补课”是指“我”没有给他补物理知识的课。（答出“不矛盾”给1分；能说出①
②两点各 给1分。）
15．①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“我”帮助他树立 起来的自
信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有< br>了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。（答对第①点给2分；
答 对第②点给2分。意思对即可。）
16、我”是一个对新奇事物有强烈好奇心、爱憎分明的孩子
阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关心帮助孩子的劳动妇女
17、念念不忘；我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
18、议论；对阿长的感激和尊敬
19、这四本小小的书是“我”久已渴慕的，更重要的是想不到是阿长买来的，在这四本小书上
寄予了阿长对我的关心与爱意，倍感珍惜。
20、常妈妈给“我”买《山海经》，增加了“我”对绘图 的书的兴趣，此后“我”就更加努力
的去搜集这类书了。
21、因为孩子对新奇事物有强烈的好奇心，谈体验言之成理即可。
22、斯是陋室，惟吾德馨 23、C 24、没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文
劳累身心。 25、诸葛亮 扬雄 26、安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。 27、“难道
抢劫其他车就合法吗？”此标语不严密，给犯罪分子空子钻。 另一句让人理解为值钱的东西
可大胆去偷，没有制止违法犯罪的威慑力。 28、《三国演义》 29、只要能写出体现夏秋两季
节特征的词语即可。如：绿叶；稻子„„
31、“绿色上网” 万签名活动在三原外语学校举行（或“三原外语学校举行‘绿色上网’万人
签名活动；或“绿色民网”倡 导文明健康）（酌情给分）32、⑪ ① 去掉“们”⑫ ④ 去掉
“按要求”⑬ ⑤ “你们”改成“我们”。33、儿女不能全部回报父母
的恩情，或父母给予的多、儿女回报的少。 34、为儿女吃尽了天下苦，受尽了世间罪，
，宁愿献出仅有的一次生命。 35、（1）完整的保留着儿子的房间。（2）保留着打招呼的习惯。
（3）保留着吃饭时的位置。 （4）伫立在街头等待儿子。 36、不理解父亲或不体谅父亲。
理解父亲或体谅父亲。 37、（1）赞美父亲。 （2）唤起儿女们的责任感。

（二）．38．（1）得：收获。 （2）见：同“现”，显露。
39、先须熟读，继以精思。 熟读使其言皆出于吾之口，精思使其意皆若出于吾之心
40．心到。 心既到矣，眼口岂不到乎?
41．介绍读书的步骤，并要专心致志。（不超字数，意思正确即可）

语文探究 ［参考要点］如果教育者能把对学生的期望和关爱，转化为外在的行为（语
言、表情、行动等）施加给学 生，学生就能得到充分的发展。（能从目标（期待）、方式（行
为）、结果（学生发展）三方面写出探究 的结论亦可）

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