常用成语-运动会100米广播稿

部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课内重点语段阅读训练
一
大 概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她
并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月里，我还很记得，是 她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 ；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的
兽，九头的蛇，……果然都在内。 < br>这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的
怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样 ，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图
像也很 坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人
面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天 。
此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛 画》和
《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的 精致得多了。这一
部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了３０年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知< br>道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
1
．当阿长来问《山海经》是怎么一 回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
2
．文章为什么要用阿长的语言将“山海经”写成“三哼经”？
3
．当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
4
．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
5
．为什么作者说“这四本书，乃是我最初得到的，最为心爱的定宝书？
6
．第段中先说书“是一部刻印都十分粗拙的本子”，后又说“但那是我最为心爱的宝书”，这样写是否矛盾？为什么？
7
．文章结尾两段运用了什么表达方式，表达了“我”怎样的心情？
8
．读完《阿长与＜山海经＞》，阿长的形象一定在你的心中留下了深刻印象，你觉得长妈妈是一个怎样 的形象呢？

二
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么回事。 这是我向来没有和她说过的，我知道她并非
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学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十几天，或者一个月 罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我， 高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全 体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，
九头的蛇，……果然 都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力 。谋害隐鼠的怨
恨，从此完全消灭了。
9
．阿长来问《山海经》是怎么一回事，“我” 是怎样想的？请简述我的心理。
1 0
．“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这 样？（联
系前面的文字略加分析）。
11
．对阿长的描写采用了
_________
手法。
12
．选段对阿长买《山海经》的过程缺乏描述，请补叙。
三
< br>①大概是过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道< br>她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
②过了十多天，或者一个月罢，我 还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，我高兴 地说道：
③哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
④我似乎遇着了一个霹雳，全体 都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的
兽，九头的蛇，……果然都 在内。
⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的
怨恨，从此完全消灭了。
⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
13
．当阿长问《山海经》时，表现了她对我的关心，而我却认为她并非学者，说了也无益，这 种想法表现了我当时
什么样的心理？
14
．品味下列句子中加点词语，说说它们表现了我当时怎样的心情？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
15
．文段⑤中画线句子所采用的表达方 式是：
_____
；这又使我发生新的敬意了中的这指代的是：
____
；
16
．文段最后为什么说：这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书？

四、阅读“大概是太过于念念不忘了……最为心爱的宝书”回答问题。
17
．阿长问 《山海经》，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表明
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了“我”当时什么样的心理？
18
．下列句中加着重号的词语有什么表达效果？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
．．
19
．选文第①段与第⑤段之间有怎样的内在联系？
20
．选文最后为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
五 < br>大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她 并
非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还 很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，
就将一包书递给我，高兴地说 道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都 震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，
九头的蛇，……果然都在 内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨
恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
21
．给选段划分层次并概括层意。
22
．
“
我
”
没有对阿长说起《山海经》的事的原因是什么
?
试用原文回答。
23
．为什么
“
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来
”? 24
．从阿长给
“
我
”
买《山海经》这件事上，你看出了她什么 性格特征
?

六、阅读“大概是太过于念念不忘了……这四本书，乃是我最初得到， 最为心爱的宝书”，回答下面的问题。
25
．品味下列句子中的加点词语，说说它们表现了“我”当时怎样的心情。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
．．
26
．选文第①段和第⑤段之间有怎样的内在联系？

七 < br>大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她 并非
学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
过了十多天,或者一个月罢,我还很 记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将
一包书递给我,高兴地说道 :
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚 起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头
的蛇,……果然都在内。
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这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事, 她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,
从此完全消灭了。
这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
27
．当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?表明了“我”的什么心理?
28
．文中画线的句子有什么表达效果?
29
．结合全文,写出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。
30
．为什么说“她确有伟大的神力”?
31
．“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”作者为什么这样说?

八
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个 远房的叔祖惹起来
的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见 的，据说从北边带回去的马
缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝 条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：
“死尸!”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来 ，有时简直称我们为“小友”.在我们聚族而居
的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然 也是有的;但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗
草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。 我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过
一部绘图的《山海经》，画着人面的 兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……
可惜现在不知道放在那 里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实 地回答我。压
岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月 间去玩一趟，那时候，
两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了 ，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并
非学者，说了也无益 ;但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天 ，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就
将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的’三哼经‘，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来; 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，
九头的蛇，……果然都在内。 又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨 ，
从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
32
．写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这对表现阿长有什么作用?
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33
．阿长没有文化，竟然会关心《山海经》，这突出了她的什么特点? 34
．阿长买到《山海经》后，她表现得怎么样?把原句抄下来。并指出主要运用了哪两种描写方法 。
35
．“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样?(把原句抄下来)，说说“我”为 什么会这样?(联系前面的文
字略加分析)


36
．请写出下面的一段文字出自鲁迅的哪篇文章，反映了儿时的“我”怎样的心理？

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错，去罢。”父亲点着头说。
大家同时活动起来，脸上却露出笑容，向河埠走去，工人将 我高高地抱起来，仿佛在祝贺我的成功一般，快步
走在最前头。
我却并没有他们那么高兴，开 船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东头的五猖会的热闹，对于我
似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却分别如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那个时候叫我来背书。

37
．本 文塑造“阿长”这一人物形象时，采用了欲扬先抑的手法，请你也运用这种手法描写一个你熟悉的人物。
（课文片段在线）
我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的 名字，记得她自己说过，她的名字
是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘； 也终于不知道她姓什么。……
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说： 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜
欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中 上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的
家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有 些关系……一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床
中间摆成一个“大字……
这种敬意，虽 然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，
而且当面 叫她阿长。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的怨
恨，从此完全消灭了。
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参考答案
1． “我”想“她并非学者，说了也无益”。轻视，看不起。
2． 把“山海经”念成“三 哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会地位，说明阿长说不清书名，却竟然买来了
“我”心爱的书，实 在出人意料，暗示了她买此书定是费尽周折，表达了“我”对她的敬佩和惊喜之情。
3． “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，表现了“我”极为惊奇，太出乎意料了。
4． “别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功”，况且阿长不识字，所以在“我”眼里她“确有伟大的神力”。
5． 这四本书虽然粗拙，却是“我”没有想到的人给“我”买的，体现了一个不识字的劳动妇女 对“我”的关
爱，“我”因此十分珍惜。
6． 不矛盾，“粗拙”与“宝书”形成鲜明的对照，也进一步表现了“我”对阿长深深的感激与敬意。
7． 记叙和抒情。表达了“我”对长妈妈深沉的怀念与感激之情及对长妈妈的同情。
8． 长妈妈是一个饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情，乐于助人，有着淳 朴、宽厚、善
良、仁慈的美德的普通劳动妇女。
【解析】
1．考查对人物 心理的理解。“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，
既不 知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2．从三哼经可以看出长妈妈没有文 化，恰如其分地点明她的身份和社会地位，同时也让我们想象，这样一个没有
文化的人能买到山海经，可 以想象她再买书的过程中遇到了多少困难，才买到山海经，实在出人意料。也暗示了她
买此书定是费尽周 折，体现了她对“我”的爱。
3．考查对句子的理解。当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎 遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明
“我 ”听到以后很震撼，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
4．考查对句子的理解。因为这件事“ 别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人
也“不能做”，有画的《山 海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所
以说，阿长“确有 伟大的神力”。
5．考查对句子的理解。这是作者儿时念念不忘，梦寐以求的书，得之心喜。阿长将作 者无意说的话放在心上，并
找来书，表明阿长对他的关心和作者的感激。别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功，敬佩之情。当时给了
“我”非常大的震动，让我”产生感激 和“新的敬意”。
6．考查对词语的理解。“粗拙”指的是书，“宝书”是一个没想到的人，费尽心力找来的，包含着长妈妈对自 己的
关心和爱意，二者写成鲜明的对比，强调“粗拙”的书在作者心里胜似宝书。
7．表达方 式有五种，记叙、描写、议论、抒情、说明。结合文章结尾两段的内容，运用记叙和抒情的表达方式，
寄 托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
8．考查对人物形象的分析。分析人物形象要结合人物的 言行举止来理解。文章围绕阿长写了她的称呼的由来，写
了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相， 写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给 “我”
讲长毛的故事，写了她谋害“我”的 隐鼠，重点写她给“我”买来了《山海经》。从这些事情可以看出，阿长是一
个很不幸而又渴望一生平安 的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，却心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

9． 认为“她并非学者，说了也无益”，表现了我对阿长的轻视。
10． “我似乎遇着了 一个霹雳，全体都震悚起来”；“这又使我发生新的敬意了”，因为他对《山海经》盼望已
久，阿长能买 来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又
是出 乎意料的惊喜，所以会有这样的表现。
11． 欲扬先抑
12． 示例：阿长跑了几家店都没结果。最后她来到一家老店，问：“店家，有‘三哼经’卖吗?”店家一听莫名
其妙，“没有‘三哼经’”。阿长恳求道：“再看看，有许多画儿的。”店家找了一通，“给，只有《山海经》 有许多画，
买不买?”阿长想，先买来再说吧。
【解析】
9．考查对人物 心理的理解。“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，
既不 知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
10．考查对句子的理解。当阿长买 来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这
又使我发生新的敬意 了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿
长那样知“ 我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多
少 地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。因此“我”出乎意料的惊喜。
11．考查对欲扬先抑写法的理解。阿长的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心 理，
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但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出 来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体描写中饱含同
情。在写法上是欲扬先抑，使描 写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实
可感，鲜明突出。这种 写法可以使文章有层次，形成跌宕。
12．考查学生的补写能力。根据上下文，补写内容与情景契合即 可。如，话说阿长不慎让哥儿的宠物归了西，心里
蛮不是滋味，哥儿又诘问起来，不好交代，只好编了个 谎，搞得双方都不痛快。阿长一心想揽回哥儿的心，但苦于
无计，正听哥儿日日念叨着什么三什么经，认 为时机已到，便向哥儿打听了明白。不久，阿长上路了。
街上是人山人海，可惜热心肠的不多。几经碰灰，终于觅到了一家书店，遂进。
“老板，有没有卖啥三啥经的？”阿长一边寻看着书架，一边探问道。
“这里有《诗经》《佛经》《财经》《三字经》等等，不知你指的是哪本？”伙计笑道。
“ 哦，你把那本《三字经》拿来我看看。”阿长满怀希望，接过伙计递过来的书，大略一翻，并没有什么哥儿所说< br>的鬼呀魂呀之类的插图，不觉有点失落。
“请问有没有那种插图的《三字经》？”阿长递回了书，又朝书架扫了几眼。
店伙计一愣，笑问道：“嗐？！有意思了，什么插图？”
阿长仰起头想了片刻。
“好像是什么鬼呀魂呀之类奇怪的东西。”
“你说的不会是《聊斋志异》吧！”店伙计有点不耐烦，掂起掸子四处拍了拍。
“不，一定不是，好像是什么经的！”阿长果断地回答。
“没有。”伙计板起了面孔，不听她多一句话，便下了逐客令。
阿长挺委屈地走出店门，四下望了望，失望地往回走。
“怎么办，怎么办？” 她暗自思忖着，不觉踱到了一个书摊前，眼前一亮。
“有没有画着奇怪动物的三什么经？”阿长俯下身子。
“有啊有啊！呃……瞧！”小贩兴奋地从书堆中淘出了四个小本，掂着一角在空中晃了晃。
阿长拿过一个小本，翻开来直起身子，忽而十分欢喜的样子。
小贩看了她一眼，乐呵呵地说 ：“这真是一本好书，小时候不知翻了多少遍了，上面还有狮身人面像呢！四本《山
海经》，八十文。”
阿长想都没想，数出了八十文递给他，接过那四本小书，用布包好，飞也似地跑去叫哥儿去了。

13．说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。表现“我”对阿 长心存隔膜乃至轻视
14．表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。
15． 议论 指阿长为“我”买来了《山海经》的事
16．这四本书虽然很粗拙，但是“ 我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，
当时给了“我”非常大 的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”
【解析】 13．我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经 》是怎
样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经 》的心情。这表
明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
14．考查对词语的理解。“震悚”比喻 震惊的程度深。因为她买来了我渴慕的《山海经》，“这又使我发生新的敬意
了，别人不肯做，或不能做 的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”。从中体会到得到书后的喜悦。
15．考查对词语的指代 义。词语的指代义一般往这个词的前边找，离这个词最近的一句话或几句话，找到后代入句
中，读起来通 顺的，就是答案。“我”喜欢《山海经》，别人都没办法给我，但长妈妈却重视这件事，将这件事记在
心 上，在不识字的情况下，不知费尽多少心血才为“我”买到，表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。
16 ．“我”对这四本书渴慕已久，其他人不在意，一向被我认为是粗人的人，竟比任何人都关心我，还给我买来了< br>这四本书我朝思暮想的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意。

17．[示例]表明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，表现了“我”对阿长的轻视心
18．[示例]“震悚”是震惊的意思，形象地表现了“我”听到消息时的震惊和感激的情态，十分凝练又极具 震撼力。
19．[示例]前后照应。第①段写阿长过问《山海经》，“我”不以为然；第⑤段写阿长为 “我”买到《山海经》，“我”
对她产生敬意。
20．[示例]这四本书虽然很粗拙，却是“ 我”渴慕已久的，而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给
了“我”非常大的震动，让“我 ”产生感激之情和“新的敬意”。
【解析】
17．考查对人物心理的理解。我”想“她并非 学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，
既不知道《山海经》是怎样的一部书 ，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到
答案第2页，总5页

《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
18 ．考查对词语的理解。“震悚”是震惊、惶恐的意思。因为是一个令作者怎样也想不到的人为我买来了梦寐以求< br>的《山海经》，表现了我的震惊、感激之情。
19．考查照应的写法。第①段写的是“大概是太 过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我
向来没有和她说过的，我知道她并非学 者，说了也无益”，表现“我”的怀疑，甚至是看不起阿长，第⑤段写的是
“我似乎遇着了一个霹雳，全 体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，
九头的蛇，……果然 都在内”，阿长竟然给我买来了《山海经》，使我对她发生新的敬意了。前后照应，写出了“我”
的态度 变化。
20．此段主要写买《山海经》一事。首先，从自己渴慕《山海经》写起，用自己那种“太过于 念念不忘”的心情来
衬托阿长的关心。她主动询问《山海经》是怎么一回事，而“我”则认为她“并非学 者，说了也无益”，只淡淡地
作了回答，但她默默地记在心里，认真地当一件事去办。这充分说明阿长的 关心是出于真情实意，并非为了讨好主
子，也不是做给别人看的。其次，她果真办成了，而且是不声不响 地办成功的。鲁迅用极其凝练的文字表达了自己
当时的心情：用“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 ”，写出被感动之强烈；为了突出他的感激与欢悦，还用
“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”作陪衬， 使庄重的感情仍带着诙谐的色彩，以便在风格上和前面的记叙保持
一致。最后，写出这部“最初得到，最 为心爱的宝书”给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情引向深化，
变成永久的怀念。

21．①‖②③④‖⑤ 第一层：作者给阿长简说《山海经》。第二层：记叙阿长买来《山海 经》及作者感受。第三层：
《山海经》是我心爱的宝书。
22．我知道她并非学者，说了也无益。
23．“我”被她的热忱深深地打动了。
24．对“我”极其疼爱，表明她善良朴实。
【解析】
21．本题考查学生对文章 层次的划分能力。仔细阅读这段话，理解每句话的意思，分析句子之间的关系，再划分层
次。第（1）段 讲的是“我”对《山海经》的渴慕；第（2）—（4）段讲的是阿长给“我”买来《山海经》，最后一
段 写的是“我”对四本书的珍爱。据此分析划分层次即可。
22．本题考查学生提取并概括文章信息的能 力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角
度、逐句逐段，找准相关的信息 部位，确定具体语句，准确表达。根据第一段中的“我知道她并非学者，说了也无
益”可作答，这表明了 “我”对从长妈妈这里得到这几本书不报任何希望，当然里面也有对长妈妈的轻视。
23．本题主要考 查学生赏析句子的能力。考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握，可以从修辞
手法和 词语运用的角度赏析，词语的妙用结合语境来赏析词语的表现力和表达效果即可。“霹雳”运用比喻修辞，
和词语“震悚”一同表现了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我 ”得
到绘图《山海经》的欣喜之态。
24．本题考查学生对文章内容的理解能力与人物性格分 析的能力。解答此题要结合前文内容以及人物的关系进行分
析判断。选段首句“ 大概是太过于念念不忘 了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，可以看出阿长看出了“我”
非常喜爱这套书，而她又是“ 我”的保姆，“我”又是她最疼爱、最关心的孩子，所以才会关心《山海经》。通过这
个事，表现了她善 良朴实、关爱孩子、心地善良的性格。

25．表现了“我”接到书时的震惊和感激之情。
26．前后照应。第①段写阿长过问《山海经》，“我”不以为然；第⑤段写阿长为“我”买到《山海经 》，“我”对她
产生敬意。
【解析】
25．本题考查对词语的理解。句中的“震悚 ”是一种强烈的出乎意料的震动，吃惊，写出因不识字的阿长，给“我”
找来了“我”念念不忘的《山海 经》时的震惊和感激之情。
26．本题考查学生对前后照应的理解。她主动询问《山海经》是怎么一回 事，而“我”则认为她“并非学者，说了
也无益”，只淡淡地作了回答，但她默默地记在心里，认真地当 一件事去办。她果真办成了，而且是不声不响地办
成功的。“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”与 前文的“不以为然”相照应。

27．“我”知道她并非学者,说了也无益。 看不起。
28．形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的神态,强化了“出乎意料”的表达效果。
29．“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”
30．别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
31．这四本书虽然很粗拙,但却是由 一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”
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产生感激和“新的敬意”。
【解析】
27．本题是对作 者感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找
出表达 感情的词语即可。阿长问我，“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，是“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，何况阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关 心“我”，
因此作者觉得与她多说无益。说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说 而已，表现“我”对
阿长心存隔膜乃至轻视。
28．本题主要考查的是句子赏析。可以从修辞 手法和词语运用的角度赏析，词语的妙用结合语境来赏析词语的表现
力和表达效果即可。“霹雳”运用比 喻和词语“震悚”表现了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我
买《山海经》，也表现了 “我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。
点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入， 答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字
词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作 用（说出字词作用）的思路。
29．此题考查文章的前后照应。解答时要先理解所给句子的意思，抓住 关键词，再从文章中寻找与之意思相对应的
句子。结合全文的内容可知与“这又使我发生新的敬意了”相 照应的句子是“然而我有一时也对她发生过空前的敬
意”。
30．此题考查学生理解文章及筛 选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。根
据第五段“这又使我发 生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”即可解答此题。
31．本题考查句子及 内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断。
从文段第一 自然段可以看出，《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书；从后面几个自然段可以看出，这本书
是 不识字的阿长在别人不肯做，不能做的情况下买来的，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意。

32．从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然 买到作者渴望已久的这
套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。
33．因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。
34．一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” < br>35．“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻 ”。因为他
对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济 于事；对眼前发生的
事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。
【解析】
32．试题分析：学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作 者对人物的
介绍和评价。这里从阿长买《山海经》这一情节，反映了她的善良。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
33．试题分析：学 生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过
程中达到 理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。
考点：筛选原文的信息。能力层级为C。
34 ．试题分析：了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故< br>事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。 这里表现了当我看到我心仪已久的书时，一种喜出望外的
心情。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。
35．试题分析：这是一种开放题型，近几年 中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后
将自己的理解表述出来，主要考查 学生把握文体和文章内容的能力。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
36．《五猖会》 无奈和厌烦
【解析】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。仔细阅 读文章，可以看出，这是选自鲁迅的散文《五猖会》中
的段落。“我”本来兴致勃勃地要去看五猖会，结 果父亲要“我”背书，这一要求如同一盆冷水浇在头上，书背过
了，看戏的兴致却没有了，反映了“我” 的无奈和厌烦心情。
37．【例文】一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满 了“青春美丽”痘，构成了毫无气质
的他。他一走上讲台，放下书，便对我们说：“我姓吴，名帅。吴帅 ，无帅也，名副其实嘛！”同学们先是一愣，继
而哄堂大笑。瞧，倒挺会为自己打圆场。“我希望能和大 家成为好朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的，
但不知为什么，我开始喜欢上了这位幽默风趣 的老师了。
【解析】
这是一个片段作文。描写人物时，有时为了“蓄势”，就会采用一种欲 扬先抑的手法来描写人物。欲扬先抑的“扬”，
是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某 个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处
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落笔，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
点睛：“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里 、逐
步深入的。此方法在写作中如果运用得当，可以使文章情节多变，起伏跌宕,摇曳多姿，曲折动人， 能使到文章前
后形成明显的反差，对比鲜明，能给读者留下深刻的对象，从而增强对人物正面肯定的表达 效果。
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