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七年级语文下册第9课：《阿长与〈山
海经〉》课文内容理解
梳理运用
作者与背景
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，伟大文学家、思想家、革命 家，
中国文化革命的主将，中国现代文学的旗手。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，
历史小说 集《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，还有《且
介亭杂文》等杂文集。
【高清课堂：回味《朝花夕拾》间那些人和事(上) 】1926年3月18日北洋军
阀政府枪 杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守
旧势力的排挤，作者不愿意想到目 前，只能借回忆少年生活写文章聊以自慰。于
是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》（共十篇文章）。本文 是《朝花夕拾》的第
二篇，回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月
25日期《莽原》 半月刊第一卷第一期上。


知识积累

1．谋死：谋杀。
2．隐鼠：鼹（yǎn）鼠的别名。
3．切切察察：现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。
4．絮（xù）说：絮絮叨叨地说。絮，话语啰嗦重复。
5．顺顺流流：即“顺顺溜溜”，顺当。
6．辟头：开头。
7．制艺和试帖诗：都 是科举考试规定的公式化诗文。这里指当时书坊刊印的八
股文和试帖诗的范本。
8．全体：全身。
9．震悚（sǒng）：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。悚，害怕；恐惧。
10．执干戚：拿着盾、斧。干，盾牌。戚，一种像斧的古代兵器。
11．刑天：《山海经》中的神话人物。
12．图赞：写在画面或图页上的赞美诗文。
13．懿（yì）：美好。
14．骇（hài）：惊吓，可怕。骇人听闻。
15．掳（1ǔ）：抢夺。掳掠。

16．惶（huáng）急：惊慌急迫。
17．疮（chuāng）疤：疮好了以后，留下的疤。疮，指皮肤或黏膜溃烂的病。
18．诘（jié）问：诘责并质问。
19．渴慕：非常思慕、渴望。
20．疏懒：懒散而不习惯于受拘束。
21．霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。本文指作者受到了极大的
震撼。
22．孤孀（shuāng）：死了丈夫的妇人。
23．惧惮（dàn）：害怕。
24．画舫（fǎng）
25．脖颈（gěng）
26．苌（cháng）
27．淏（hào）


考题例析 < /p>

1.（2015·江苏南京中考）你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲。下面是演讲稿的片段，请按要求填空。
亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大 家读一读。
在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 ① ；有表现他在日本与师友交往的 ② ；
也有反映他家乡赛会风俗的 ③ 。在这些温馨的回忆里，蕴含着 ④ 和 ⑤ ，令人
回味无穷。

（1）将下面篇目的序号填在对应的横线上。
A.《狗·猫·鼠》 B.《阿长与〈山海经〉》 C.《二十四孝图》 D.《五猖会》 E.
《无常》
F.《从百草园到三味书屋》 G.《父亲的病》 H.《琐记》 I.《藤野先生》 J.《范
爱农》
① ② ③
（2）在相应的横线上填写恰当的短语。
④ ⑤
2.（2015·甘肃兰州中考）名著阅读。
（1）《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇
名。

①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小
小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果 然都在内。 《 》
②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然 是读着，读着，强记着，
——而且要背出来。 《 》
（2）请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。（2分）
解析：1.本题考查名著阅读。日常学习中要熟读、熟记鲁迅先生的相关作品。（1）
①A、F ②I、J ③
D、E；（2）（2分）示例：深沉的情感；理性的批判。
2.本题考查名著阅读。鲁迅先生的生平及作品是中考考查的重点内容之一，平时
要加强 对相关内容的理解和记忆。（1）①《阿长与〈山海经〉》；②《五猖会》。（2）
示例：读鲁迅的 《朝花夕拾》，让我感受到了作品的温馨和理性。
课文讲解
理解主旨

【高清课堂：回味《朝花夕拾》间那些人和事(下) 】文章通过记叙回忆了作者
儿时的保姆阿长，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女形象，表现了
她身上所继承的中华文 化的传统美德：直率、真诚、善良、富有爱心。寄托了作
者对长妈妈深切的同情和怀念。
理清结构



写作特色
1.先抑后扬，真实写人。
作者在文章的前半部分着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”，是“抑”的一面。
后半部分着重 写他对长妈妈的佩服和尊敬，是“扬”的一面。文章通过先抑后扬、
前后呼应的写法，为读者充分展现出 一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热
心、忠厚、真诚的阿长形象。
2.详略得当，突出中心。

文章略写阿长的称呼来历等，详写为“我”买《山 海经》一事。略写的内容能使
人对长妈妈有个初步的了解，详写的内容可以想象到幼小的作者对长妈妈的 敬佩
和感激之情。
把握重点
1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是 怎样想的？这种想法表现
了“我”的什么心理？

“我知道她并非学者，说了也 无益；但既然来问，也就都对她说了。”这说
明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而 已。



2．当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“ 我”有什么反应？
表现出怎样的心情？

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来；赶紧去接过来，打开纸包。”
说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。 真是喜出望
外。

3．【高清课堂：回味《朝花夕拾》间那些人和事(下) 】“这又使我发生新的
敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有 伟大的神力”？

为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她
却能够做成功。

4．从文中找出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？

“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！”运用了外貌描写、神态
描写、动作描写、语言描写。

5．分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，
写出了人物的哪些特点？

“哥儿”的称呼，有江南的地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。
“ 三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一

个不识字的 人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个
霹雳，全体都震悚起来。”就显得真 实自然，毫不夸张了。这处语言描写生动传
神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子 的形象特征。

6．【高清课堂：回味《朝花夕拾》间那些人和事(下) 】为什么题目上不写“长
妈妈”而写“阿长”？

不同的称呼，标志着不同的身 份、品位。《阿长与〈山海经〉》前一部分所
写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨 厌”，又是“不耐烦”，
又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”称呼，名副其实。所
以，这个题目其实表示文章的一般是抑笔。再则，将“阿长”与“《山海经》”
连接，又是一个 看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了
呢，有什么联系呢，令人好奇。再则，题 目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿
长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。