伤感抒情散文-心理素质拓展

表现手法之抑扬
导入
（进入美妙的世界啦~）

长妈妈， 已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的
母亲和许多别的人都这样称 呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她
“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶 她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她
的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的 ；她生得黄胖而矮，“长”（chang）也不是形容词。又不是她的名
字，记得她自己说过，她的名字 是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不
是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也 曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我
家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她去 了，我那什么姑娘才来补她的缺，
然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩
服她。最 讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中
上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切
切察察”有些关系。又不许我走动 ，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲
去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在 床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地
翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不 动；叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢„„” < br>母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口 。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还
搁在我的颈子上。我想 ，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时 节，自然
要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨„„然而她进来，
又将一 个福橘放在床头了。
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛， 第一句
话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年

到头，顺顺流流。”
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸 出臂膊，一把
将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜„„”
“恭喜恭 喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时
将一点冰冷的东西，塞在我 的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元
旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床 玩耍去了。
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的
竹竿底下 ，是万不可钻过去的„„。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清
楚。总之：都是些烦琐 之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛” 者，
不但 洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得
长毛非常可怕，他 们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只
留一个门房和年老的煮饭老妈子 看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，
——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自 己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃
了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子 ，正是那门房的头。煮饭老妈子从
此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯 道：“阿呀，骇死我
了，骇死我了„„”
我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相 干的，我不是一个门房。但她大概
也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛 。还有好看的姑娘，
也要掳。”
“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门 房，又不是小孩子，也生
得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。
“那里的话？！”她严肃地 说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时
候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站 在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就
炸了！”
这实在是出于我意想之外的，不能不 惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，
却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别 的敬意，似乎实在深不可测；夜间的

伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应 该我退让。
这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，
更不怕炮 炸，我惧惮她什么呢！
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴 慕是从
一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之
类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，
曾将晒衣服 的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂
寞者，因为无人可谈， 就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居
的宅子里，只有他书多，而且特别。 制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋 里，
看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是 《花
镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的
蛇，三脚 的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，„„可惜现在不知道放在
那里了。
很 愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不
肯真实地回答我。压 岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，
我一年中只能在正月间去玩一趟， 那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了 ，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和
她说过的，我知道她并非学者，说了也无益 ；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天 ，她穿着新的蓝布
衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的“三哼经”我 给你
买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，
略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别 人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大
的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前 的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的
本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动 物的眼睛也都是长方形的。

但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇 ；一脚的牛；袋子似的帝江；
没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有
了《点石斋丛 画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，
字是红的，比那木刻的 精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已
经记不清是什么时候失掉了。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓
名，她的经历 ，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!

1、依照文中时间的次序画出事件 中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变
化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法 ？
解析：前后感情变化：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”< br>（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-3 1）
这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎
意外 的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。


知识 典例
（

二、概念解析
1、抑扬：抑――贬；扬――褒。
作用：抑扬的运用使文章波澜起伏，避免了平铺直叙，同时通过“抑”“扬”变化，凸显
描述对象的形象 的特征，从而深化作品主题。
分类：①先抑后扬（就是先赞美，后贬损，又称为欲扬先抑）――“扬”为虚，“抑” 为
实，作者实际对人物持贬损、批判态度。这里的“扬”集中在人物外表、表面 行为上；“抑”
集中在人物的本质心理、品质、情感、精神境界上。表面之美与 本质之丑形成鲜明的对比，
以外在之美反衬内在之丑，人物的丑陋形象便在作者 的笔下得以凸显。常 用在以歌颂、赞
美为主题的文章里，如小思的《蝉》。先写蝉在整个夏天“烦人的聒噪”，这是抑；后来 听了
朋友了介绍，才知道蝉为了这一个的生命，竟等了17年，被蝉对生命的执着所感动，“宽恕”了这烦人的聒噪，这是“扬”。先抑后扬，突出了蝉生命的意义。
注意咯，下面可是黄金部分！）

②先扬后抑（就是先贬损，后赞美，又称为欲抑先扬）――“抑”为虚，“扬” 为
实，作者实际对笔下人、物持赞美、褒扬态度。这里的“抑”集中在人物外表、 表面行为
上；“扬”集中在人物的本质心理、品质、情感、精神境界上。表面之 丑与本质之美形成鲜
明的对比， 以外在之丑反衬内在之美，人物的高尚形象便跃 然纸上。常用在以讽 刺、批评
为主题的文章里，如《变色龙》。，警官奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，即说了一番“义< br>正严辞”的慷慨之语，俨然一个廉洁公正、为民除害的执法者，而知道狗的主人是将军之后，
他的 态度马上大转弯，如此先扬后，将他欺下媚上的个性暴露得更彻底，更鲜明。
③以扬写抑。就是看是扬，实为抑——从字面上和作者表达语气、用词的 感情色
彩上看， 作者都是在赞扬笔下人或事物， 细细一品， 实际是在贬损笔下人、 笔下物。字
面上的扬是假，本质上的抑才是作者表达的真实目的。以表象之美， 反衬本质之丑，人或
物的丑陋形象更突出。 例如： 他最突出的品质，是节俭。妈妈过生日，原本打算给妈妈买
一束鲜花，到了花 店一看，最少的最便宜的一束也要三十多元，于是最终捧到妈妈手上的，
变成了 一支康乃馨。汶川地震的时候，班里同学都捐钱，就连家里最困难的同学也捐出 了
二十几元。那天，他是最后一个捐的，从兜里好不容易掏出了一张五元钱的纸 币，犹豫了
半天，最后还是塞回了兜里，换成了一枚一元面值的硬币。
④以抑写扬。与以扬写抑正相反，从字面和语气上看，作者始终是在批 判、指责
笔下人或物，稍一思考，实际是在赞美笔下人、物。作者以表面之丑， 反衬本质之美，人
或物的美好形象便会显得更加突出
三、例文链接
（一）
丑石
文贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模 样；谁也不知道是
什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说 ：“这
块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。”
于是，伯父家盖房，想以它垒山 墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾
破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远 ，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。
房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。
有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：“用这块丑石吧，省得从远处
搬动。”石匠看了 看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕 花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣
纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也 不再在它身边生长。荒草便繁
衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也 讨厌起它来，曾
合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里 去
了。稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过
三 天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我
们盼着满月出来 ，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次
就摔了下来，磕破了我的膝盖 呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文 学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光
立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后 又来了好些人，说这是一块陨石，从天上
落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车 ，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在 天上发过热，
闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土
里，荒草里，一躺就是几百年了？奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不
成， 台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了”。天文学家说。
“真的，是太丑了”。
“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是 的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台
阶，不能去雕刻，捶布 。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。我感到自 己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这
么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感 到它那种不屈于误解、寂寞的生存的
伟大。
点津：
先“石”之丑
后“石”之美
思考：“石”之丑体现在哪些方面？
“石“之美体现在哪些方面？

赏析：
作者通篇采取先抑后扬的方法，在读者 心中激起一连串的感情波澜：由嫌弃转向惊奇，
进而转向赞美，最后转向深思，这对读者认识文章“丑到 极处，便是美到极处”的主旨，起
到了推波助澜的作用。作者先极言其外表之丑，是“抑”，这正是为了 更有力地“扬”，为了
突出其内在之美。
（二）
幸福的跷跷板
童年时代 ,我体弱多病,三年级还不足四十斤,同学们都叫我“电线杆”。在那个偏远的乡
村小学校,体格强壮的 同学总是无端找借口欺负我。那时我总是羡慕别的孩子的父亲,他们的
父亲同他们一样健壮,只要一站到 教室门口,就能用眼睛压人。而我的父亲,那样羸弱,他一来,
小伙伴们便会嘲笑我“有其父必有其女” 。有一段时间,我忘记带书本和铅笔盒,宁愿被老师
罚站,也不愿意父亲出现在校园里。
下课 后,我很少像其他小朋友一样走出教室疯狂地追逐、玩耍,因为一不留心便会被撞得
东倒西歪。我唯一的 乐趣便是看小人书,一本接一本,那些散着墨香的小书,是我童年里最美
的回忆。可是我多么渴望像其他 孩子一样飞奔在操场上,更何况操场的一角有我最爱的跷跷
板。跷跷板如一弯明月,载着两边的孩子一高 一低地飞舞,跷跷板上女孩子的头发被风吹起,
头上的蝴蝶结在骄傲地飞翔。她们蝴蝶般翩翩起舞的样子 每每看得我心生羡慕。而男孩子在
跷跷板上更是游刃有余,他们幸福的笑脸在阳光下熠熠发光,我做梦都 想去玩跷跷板。
可是没有人愿意跟我压跷跷板,因为我太轻,使出吃奶的劲也无法把跷跷板压下 来,对方
总是把我置于半空,吓得我生怕自己会掉下来。
曾经一次我坐在跷跷板的一端 ,正沉浸在幸福的飞翔中时,对面的男孩突然恶作剧地从
上面跳下来,把我摔得鼻血横流,哇哇大哭,从 此再也不敢玩跷跷板。
一个冬天的傍晚,我做值日,走得比较晚。冷清的校园里,只剩我一个人 ,我突然看到了那
个同我一样孤单的跷跷板。
跷跷板被零星的积雪覆盖着,比平日看起 来更富梦幻色彩。不知为什么,我竟然走到它面
前,用小手轻轻拂去她身上的雪花,然后静静地坐上去, 想象对面坐着个可爱的小姑娘,我们
正一上一下玩得高兴。想着想着,我的眼角竟涌出泪花。
正在我要离开时,突然发现跷跷板的另一端不知何时竟站着我的父亲,他弯着腰,用手摁
着 跷跷板。我在父亲的配合下,开始快乐飞翔,飞过蓝天,飞过白云,飞过山川河流。
父亲将他厚 厚的棉手套套在我的小手上,而他那双粗糙的大手却将冰冷的跷跷板握出了

冰碴。父亲的 背弓得很厉害,他的头几乎贴在了跷跷板上。我虽然很轻,但是父亲看起来并不
轻松。雪花在我们周围随 着跷跷板的起伏如夏日夜空中的星星般眨着眼,有一朵雪花调皮地
模糊了我的双眼,透过雪花,我看到父 亲慈祥而亲切的脸,太阳般温暖。
时隔多年,我去幼儿园接儿子时,儿子嚷着要坐跷跷板。我拗 不过他,只好像当年父亲一
样,用手帮儿子压跷跷板,可是还没压几下,我就累得脖子发酸。仍然是冬天 ,没戴手套的我,
被跷跷板上金属的凉冰得麻木不堪,长期用电脑导致的颈椎病让我苦不堪言。
我终于理解了当年父亲的爱,一个大个子瘦弱男人,一个瘦瘦的小女孩,一个在拉弓,一
个 在被放飞,弓拉得越弯,我就会飞得越远。其实,又有哪一位父亲母亲,不是我们背后的那张
弓呢? （选自《少年文艺》）
思考题
1、作者写父亲，用了哪种表现手法？请结合选文的内容分析这种表现手法的作用。
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答案分析：①欲扬先 抑（先抑后扬），先写父亲的“羸弱”和“我”对父亲的抱怨，这
是“抑”，写我从父亲帮我压跷跷板中 感受到了温暖，多年后终于理解了父爱，这是“扬”。
② 欲扬先抑手法的运用既使文章的情节波澜起伏，又突出了一个深受女儿的父亲形象。

总结
1、常见题型：①辨识或分析文章的写法，②融于理解语句（段）的作用的题目中。
2、答题步骤：①根据表现手法的特点,辨别具体使用了哪些表现手法。
②结合文章内容和表现手法的作用，指出运用某种手法的好处。
抑扬――突出了描述对象怎样的特征，表达了作者怎样的情感。
对比――突出了描述对象怎样的特征，揭示了怎样的道理，或
表达了作者怎样的情感。
运用抑扬法生成的艺术表达效果
（一）增强表达的艺术性。常规的表现形式是以美的外 在，表现美的内在。而抑扬法突
破了表现的常规，运用曲笔——曲径通幽、声东击西，表达方式更为艺术 。

（二）故事情节跌宕起伏，引人入胜。文似看山不喜平，运用抑扬法，一抑 一扬，峰回
路转，故事情节起伏跌宕，文章更具文学性、趣味性，吸引读者，能更深地激起读者的阅读< br>兴趣。
（三）更能引发读者深思，给人以深刻的人生启迪。抑扬同时存在，美丑并存，虚 实并
举，让读者在阅读时能更深的思考什么是真正的美，什么是本质的丑，教会读者思考，引导
读者审美，指引读者怎样做事，怎样做人。
（四）更能突出人物形象，突出文章主题。一抑一 扬，彼此对照，互为反衬，使人物的
精神、品质、性格、灵魂更突出，而这些内在本质正是作者要表达的 主题核心。


误区警示

先抑后扬与对比的区别：
1、情感体验不同。
对比表现的是事物的两个对立面，作者的情感体验是不可改变的。而先抑 后扬表现的是
事物的前后面，作者的情感体验是变化的。
2、表现形式不同。
对比 不仅是文章选材和结构上的表现手法，也是句子的修辞手法，它在文章中的布局是
灵活的。而先抑后扬只 是针对文章选材和结构方面的表现手法，章法比较固定，且和修辞无
关。
3．表现目的不同。
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照和比较，有利于突
出事物的 本质特征。先抑后扬的“抑”是为了“扬”，“抑”少“扬”多，“扬”能压“抑”。
4、结构方法不同。
对比既可以用于句子中，又可以用于段落和篇章中，在构思上既可先写好 的，后写坏的，
又可先写坏的，后写好的；既可用顺叙对比，也可用插叙对比，详略随意，尽随文章需要 而
为之。而先抑后扬只能是先写坏的，后写好的，且得以“抑”衬“扬”，注重给读者一种否
定 前者和肯定后者的情感效果。

强化练习
（
（一）
挑战一下自己吧~）
阅读老舍的《母鸡》，回答，这篇文章主要运用了哪种写作手法，其好处是什么？
母 鸡
老 舍
我一向讨厌母鸡。不知怎样受了点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院 ，由后院再嘎嘎到
前院，没结没完，而且没有什么理由：讨厌！有时候它不这样乱叫，而是细声细气的， 有什
么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着田埂，那么扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻
结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另 一只母
鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时 候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会
被它吵得受不下去。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。
不论是在院里，还是在院 外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个
鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻 警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看
看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的
儿女们吃 。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却瘦
了许多。假若有别的大 鸡来抢食，它一定出去把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给雏鸡们啄食、掘地、用土洗澡； 一天不知教多少次。它还半蹲着——我想这是相
当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下得一点温暖。它 若伏在地上，雏鸡们有的便爬在它
的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若 有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，
是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏鸡。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母
亲必定就 是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。
答：

最美的善举
从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床的那个陪床的男人。
人姓苏，四十多出头 的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺
吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的。说 话时声带上像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱 上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢
买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻 乎乎的脸像是刚从油锅里浸
过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把 挨着窗台的那个空床据为己有，
人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，给人的感觉这儿不是病房倒是他 的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，极少说话，总是安安静静的。 1号床女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的
男人只靠种地 和养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十
二三岁的男孩守候着母亲。 男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应。每次有人帮他
扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“ 谢谢”。
1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩是推来让去的。有时男人会带些从街上买点儿卤肉来，女人总是先埋怨男人乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子
的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡
子”各抓 了一把，一屋子人嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆般，一
再恳求1号床的男人帮 自己弄点儿，说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜，
只要能帮着弄些来，自己愿意按一 元一个买他的。
1号床的男人笑了笑，没说什么。
几天后，1号床的男人果然又弄了些 来，“络腮胡子”如获至宝，非要给对方27块钱，
1号床的男人不肯收。“络腮胡子”便硬是把钱塞给 了男孩，并且说自己就喜欢吃这口儿，
只要是活的，有多少要多少。
1号床的男人没在意， 男孩却把这话放在了心上，一到傍晚便跑到医院后面的树林里去
找，最多时一晚上竟能挖到二三十个，“ 络腮胡子”总是照数全收。
有了这项收入，1号床的餐桌渐渐丰盛起来，中午时，男孩会为母亲买上 一个肉菜，晚

上，再加上一袋鲜奶。
这样的日子持续了半个月，一天，男孩 悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现
在有两个小朋友在帮着挖，他按2毛钱一个从小朋友手里 收来再卖给“络腮胡子”。
我惊讶于男孩的聪明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。 < br>婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西留给1号床，起初1号床的女
人不肯收， 我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。
后来的一天，我去医院办理医保退款 手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到“络
腮胡子”手里拎着一个塑料袋子，径直走进路旁的灌木 丛中。
等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹！
“苏大哥，这„„”
他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多„„”
“那你还买它干嘛？”我疑惑地瞅着他。
“嘿嘿„„”他挠了挠头，露出一脸和他的年龄极 不相称的腼腆，“看那一家怪不容易的。
大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。”
我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。
那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖„„
1、选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。
答
___
：




回顾小结
（
一、方法小结:

一日悟一理，日久而成学）

二、本节课我做的比较好的地方是：

三、我需要努力的地方是：

课后作业
两只小鸟
古保祥
1973年，美国加利福尼亚州某小学某班级，一个调皮 的小男孩托马斯在课间休息时逮
了一只鸟儿握在手心里，他并非恶作剧，他只是对鸟儿的啁啾声和生活习 惯充满了兴趣。
语言老师上课了，但小鸟的鸣叫声突然间响彻云霄，语言老师直皱眉，他径直来到鸟叫
的发源地。托马斯不敢抬头，只是手心里汗涔涔的。
语言老师并没有责怪他，而是重新回到了 讲台前，他郑重地告诉大家：我想讲一下鸟儿
的生活习性问题，鸟儿不喜欢被圈养着，它们喜欢自由飞翔 ，大自然才是它们的暖巢，下面，
继续上课。
小男孩托马斯受宠若惊，他下课后将那只鸟儿放回了大自然。
同一时间，不同地点，中国某城 市的某所学校，一名小男孩也将一只不知名的小鸟握在
手心里，他也对它的鸣叫充满了兴趣，小鸟不知疲 倦地在课堂上发出了怪声，惹得大家的目
光锁定在他的身上，语文老师怒气冲冲，显然他觉得这妨碍了自 己的课堂纪律与教学质量，
他走过去，毫不客气地将小男孩拽了起来，将小鸟从他的手心里抢了过来，打 开窗户，小鸟
好像弄疼了般啼哭着飞向了苍穹。
小男孩受了批评，他不得不抄写了近一百遍的某首唐诗，以弥补这堂课的缺憾。
2010年， 美国加利福尼亚州某大所的演讲台上，一位鸟类专家在生动地讲他小时候的
故事：他说十分感谢当初语言 老师的仁慈，没有扼杀他对鸟儿的憧憬和兴趣，兴趣是决定人
初始开发的一个重要因素，我们需要沿着兴 趣走而不是改变它。
同样的时间，在中国某大学的讲台上，一位语文博士也在讲他小时候的故事，他说 道：
语文老师将自己引入了正途，他现在已经成为一位优秀的语文博士。
他们同样都是优秀的 人才，只是有些遗憾罢了，传统意识与创新习惯的不同，改变了一
个人甚至一个民族的兴趣和方向。童年 有两只鸟，现实中有两种教育，世上有两种人。
（选自《思维与智慧》）
思考题：
1、作者为什么要在同一篇文章时写两个关于小男孩的鸟的故事？

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2、对比手法的运用是本文写作上的一大特色。请概括文中存在对比关系的相关情节。
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3、作者在文末指出，“现实中有两种教育”。你认为在作者看来哪一种教育更好一些？
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参考答案：
母鸡
运用了“先抑后扬”的写作手法。
《母鸡》以作者的情感变化为线索， 当前部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫
耀，再现了一位浅薄、庸俗的母亲；后半部分写了母鸡 的负责、慈爱、勇敢，塑造了一位“伟
大的母亲”的形象。作者对母鸡先是讨厌进而转变为尊敬。《母鸡 》写了由“讨厌”到“不
敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

最美的善举
示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。 这样写使
文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。
示例二：选文运用了对比的写法，如“络 腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。（“我”的施
舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大 咧咧与1号床母子的安安静静对比。等
等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。