阿长与山海经教案第一课时
吴江人事考试网-早上问候短信
课题名称阿长与《山海经》
新授
知识与技能
过程与方法
情感、态度、
价值观
教学重点
教学难点
班级
七一
七二
计划课时
本课课时
2
第1课时 课型
教
学
目
标
结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义,把握作者
情感变化的过程;
掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;
体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法;
体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。
自主、合作、探究 教法和学法
第一课时
一、导入:
我们学过鲁迅先生
的哪些文章?(《从百草园到三味书屋》节选自哪本书?(《朝花夕
拾》)(朝花夕拾的字面意思是早上
凋落的花,下午将其拾起,引申含义就是人到中
晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。)
在鲁迅先生的散文《从百草
园到三味书屋》里,写到长妈妈讲美女蛇的故事,给百草园蒙上一层神秘的面
纱。
对于长妈妈,我们的认识是肤浅的,今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章—
—《阿长
与〈山海经〉》。在这儿,亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼?
这是否暗示了本文有着不同寻
常的感情变化呢?
教
学
过
程
二、检查预习
(一)注音:
掳( lu )去 震悚( song )
惶(huang )急 疮( chuang )疤
诘( jie )问 惧惮(dan
) 霹雳{pi li }
(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。
1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的
2.(念)念不忘(
)A 惦记、常常地想B念头C读D“廿”的大写
3.(疏)懒 ( ) A 分散 B 不亲密 C
粗心 D不熟悉
4.烦琐之(至( )A 极 B 以至 C 到 D 至于
三、查工具书,解释下列词语:
惶急:恐惧着急。
诘问:追问、责问。
惧惮:惧怕。惮,害怕。
渴慕:迫切地羡慕。
霹雳:云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。
烦琐:繁杂琐碎。
疮疤:疮口表面所结的痂。
毫不相干:一点关系也没有。
情有可原:这种情况有可以原谅之处。
深不可测:深度大,难以测量。形容深奥难以理解。
莫名其妙:没有人能说明它的奥妙{道理}。名,说出。
四、新授:
1、自读课文,根据你对课文的理解,用“阿长是一个________人”说话。
提示:可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会。生思考,回答。
小结:总之,阿长并
不是十全十美的人,她身上的缺点甚至多余优点,那么对于这样
一个人,鲁迅对她的感情怎样呢?
2、速读课文,边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
生自主思考,同桌合作交流,回答。
明确:作者对阿长的感情是变化的,从“不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——新
的敬意。”
我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变
化是因为发生了一些事情。也就是
说,这些事情就是作者感情变化的原因。
3、请同学们再读课文,用简要的话概括出这些事情
。(合作、探究、交流)
明确:一共写了七件事。
①喜欢切切察察 ②限制“我”的行动
③睡觉时挤得“我”无法翻身 ④懂得许多
规矩和麻烦的礼节 ⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害“我”的隐鼠 ⑦为我买《山海经》
4、这些事中哪些地方写得最细致,最精彩?请找出来。(
提示:长妈妈语言生动传神,
很恰当地表现了阿长的性格。 本文写长妈妈的语言,充满了诙谐意味。)
5、这些事哪些详写,哪些略写?(明确文章的详略安排 )
作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
6、感情朗读18—28 自然段
①请学生复述买书的原因、经过、结果。
要点提示:事情的起因:“我”曾在远方的叔祖那里
看到过,后来一直渴慕着绘图
的《山海经》。可远方叔祖那儿已无处可寻,买吧,有没有好机会。因此,
“我”
对《山海经》一直念念不忘。经过:阿长向“我”问《山海经》的事,他告假回家
以后的
四五天,他将《山海经》给“我”买来了。结果:“我”深受感动,从而不
由得对长妈妈产生了新的敬意
②、文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?
要点提示:文
中写到那位远房叔祖的疏懒,别人又不肯真实的回答“我”,而长妈
妈主动来
问,“我”知道他并非学者,说了也无益,但既然来问,也就都对他说了,
就连“我”也不抱什么希望,
没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法,
突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之
情。
③、“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”?
要点提示:文中
用了“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的
心理,“我”没有料到长妈妈会帮我买
《山海经》,也表现了“我”得到绘图《山
海经》的欣喜之态。
7、 再看事件中表明作者对
阿长的感情态度的词句,对比前后的感情变化。这样写
有什么好处?这是一种什么写作手法?
明确: “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”(3-5)→“非常麻烦”(6-12)
→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”(13-18)→“新的敬意”(19-31)
这
里运用了欲扬先抑的手法,使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出
乎意外的效果,使人物形
象更加真实可感,鲜明突出。使得文章有层次,形成跌宕。
欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指
利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物
的一种手法,多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬
的事物,也用于烘托气
氛。先给读者以假象,把读者的判断引向相反的方向,到一定时候揭示真相,使读
者突然醒悟,从而产生强烈的艺术效果。
五、小结:
本文按生活的本来面目写阿长
,“不虚美”,“不隐恶”真实写人的主张,是一种
尊重事实、实事求是的科学态度,而且这样把她的善
良仁慈的美同愚昧落后的丑相
掺杂,沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉,将阿长这个人物写得更加真实感
人。因
此本文是写真人实事散文的典范之作。
板
书
设
计
板书设计:
阿长与《山海经》
鲁迅
作者情感:讨厌——尊敬——怀念
表现手法:先抑后扬
作业:
课后
作业
童年生活中,有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他
们?谈一
谈你的想法和感受。(用先抑后扬的表现手法)
教后
反思