《阿长与山海经》表格教学设计
元芳体-校园文化建设
卓尼县第一中学参与式课堂教学设计
课题
学科
三
维
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
方法
教学
资源
语文
《阿长与<山海经>》
（第二课时）
设计者
教授者
周伟
周伟
新授 授课班级
七年级11班
授课时数 一课时
课型
知识目标
分析人物形象，把握文章中心，认识阿长的品格风貌。
1、了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的刻画人物的
能力目标
写作特点方法。
2、学习本文选取典型事例表现人物性格的写法。
情感目标
感悟作者对阿长的深厚怀念之情领会阿长性格中的纯真美。
选取典型事例真实、生动地表现人
物的性格：重点研读买《山海经》部分：理解重
点句子的含义。
领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法，体会语句深层含
义。
朗读、点拨、探究、导读法
音频资料、PPT课件
教师活动 学生活动
学生回忆上节
课学习过的内
容回答交流。
学生听读初步
感知内容。
调整与思考
有些学生容易
将散文集《朝花
夕拾》与散文诗
集《野草》搞混
淆，教师要做重
点强调。
一、复习提问：
1、关于作者。
2、长妈妈给人的初步印象是什么？
那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？
2、课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是
哪件？为什么这样安排?
(生：重点写的是买《山海经》一事。）
由学生的回答自然导入本节课的学习内容
教
——这节课重点研读买《山海经》部分，理解重
点句子的含义。
学
二、出示本课学习目标（多媒体展示）
1、学习通过人物的动作、语言的描写塑造人物
形象的写法。（重点）
过
2、深入领会作者对阿长的感情。（难点）
三、学习新课。
程
（一）听读课文19—29自然段，感知内容。
（插入动画范读视频）
（二）问题探究。
PPT出示问题
1、在阿长买《山海经》之前，还写了那些
事？这样写的作用是什么？
（作者还介绍
了人们对长妈妈的称呼、称呼的由
来、外形的特点、以及她一些不好的习惯。作者
写这些事是为
了说明开始时讨厌长妈妈的原因。
1
这里采用了欲扬先抑的写法，为后文突出长妈妈
的形象作铺垫。）
2、当阿长来问《
山海经》是怎么一回事时，
“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样
的心理？
（“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所
以这样想，是因为阿长不识字，没有文化，她不
会理解我的苦衷。这样写表现了“我”对阿长心
存隔膜乃至轻视的心理。）
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什
么反应？表现了我怎样的心情？
（“我似
乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，
写出了“我”得到《山海经》的震惊与欣喜。）
4、你是怎样理解文中说的阿长“确有伟大
的神力”？
（前半部分讲“长毛”，让“
我”“对她发生过
空前的敬意”，“不料她还有这样伟大的神力”，
是写童年感想，也含有明显
的调侃和讽刺，因为
这“敬意”在她“谋害”了“我”的隐鼠后，即
“完全消失”了；后半部分
她买来《山海经》，
“这又使我发生新的敬意了”，“她确有伟大的
神力”，是万分激动以后的
感激与由衷称颂。
所以：前者是对阿长愚昧无知的讽刺和批判，后
者是对她关爱孩子、乐于助人精神的由衷赞美。
）
（每组讨论一个问题，教师巡视，发现问题
及时点拨）
（三）体会“我”对阿长情感的变化
憎恶——讨厌、不耐烦——敬意
写法：欲扬先抑
作用：是文章波澜起伏，充分表达了“我”
对阿长的感激和怀念之情。
（四）情感体验
文中哪句话最能表达作者对长妈妈的情
感？
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的灵
魂！
（表达了作者对阿长的深切感激和怀念之
情。）
四、拓展延伸
很多年后，
作者才深切地体会到阿长善良美
好的心灵。那么在生活中，你身边有没有像阿长
这样让你“讨厌
”的人呢？读了鲁迅先生的这篇
文章，你对身边的人又有怎样的认识呢？
五、写法借鉴
1、绕中心选材 祥略得当
2、选取典型事例表现人物性格
3、欲扬先抑
（学以致用：要求学生当堂练笔，以同学或老师
2
学生浏览相关
内容思考四人
为一小组进行
交流讨论，代
表发言。
要求学生笔记
学生在课文中
找出相关语句
并齐读。
学生畅谈
学生归纳总结
并与学生探讨
一些关于写作
方面的心得。
教师巡视，积极
引导学社发言，
及时纠正
学生
发言中存在的
问题，并对发言
的同学给予肯
定，尽量营造轻
松的
课堂氛围。
给予学生一些
朗读提示，把握
好作者对阿长
的情感。
鼓励学生多角
度思考问题。
（金无足赤，人
无完人，在生活
中我们
做到多
角度、多方面地
认识周围的人
和事。）
作
业
板
书
设
计
为描写对象，运用语言和动作塑造人物形象，完
成后看其他同学能否猜出你所写的对象，以猜出
为最佳。）
六、收获、疑问
要求学生实事
七、结束语 求是谈一谈学
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时完本文后的
一
的你所不能理解或接受的。但是，终会有一天，些收获或以
你会读懂她们。 为。
所以，同学们！我们要善待每一位与自己人
生有过交集的人，因为正是她们的出现丰富了我
们的
人生，让我们感受到了生命的纷扰与真谛。
让我们秉持一颗感恩的心，感恩是一种处世哲
学，是
生活中的大聪明。感恩可以消解内心所有
积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，
不可能
一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇
敢地面对、豁达地处理。
请以“读懂身边的爱”为话题写一篇随笔。
（要求：借鉴本文写作技法。）
9、阿长与《山海经》
一、温故而知新
二、朗读、感知内容
三、“我”对阿长情感的变化
憎恶——讨厌、不耐烦——敬意
写法：欲扬先抑
作用：使文章波澜起伏 表达情感
四、写法借鉴
这一环节也是
对教学效果的
检测。教师要
善
于从中发现问
题，并及时补
救。
教
学
感
悟
3