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小学数学奥数基础教程(三年级)02数字谜


第2讲 横式数字谜(一)
在一个数学式子(横式或竖式)中擦去部分数字，或用字母、文字来代
替部分数字的不完整的算式或竖式，叫做数字谜题目。解数字谜题就是求
出这些被擦去的数或用字母、文 字代替的数的数值。
例如，求算式324+□=528中□所代表的数。
根据“加数=和-另一个加数”知，
□=582-324＝258。
又如，求右竖 式中字母A，B所代表的数字。显然个位数相减时必须
借位，所以，由12-B＝5知，B＝12-5＝ 7；由A-1＝3知，A＝3＋1＝4。
解数字谜问题既能增强数字运用能力，又能加深对运算的 理解，还是
培养和提高分析问题能力的有效方法。
这一讲介绍简单的算式(横式)数字谜的解法。
解横式数字谜，首先要熟知下面的运算规则：
(1)一个加数+另一个加数=和；
(2)被减数-减数=差；
(3)被乘数×乘数=积；
(4)被除数÷除数=商。
由它们推演还可以得到以下运算规则：
由(1)，得 和-一个加数=另一个加数；
其次，要熟悉数字运算和拆分。例如，8可用加法拆分为
8＝0＋8＝1＋7＝2＋6＝3＋5＝4＋4；
24可用乘法拆分为
24＝1×24=2×12＝3×8＝4×6(两个数之积)

=1×2×12＝2×2×6=„(三个数之积)
=1×2×2×6＝2×2×2×3=„(四个数之积)
例1 下列算式中，□，○，△，☆，*各代表什么数？
(1)□+5＝13-6； (2)28-○＝15＋7；
(3)3×△=54； (4)☆÷3＝87；
(5)56÷*＝7。
解：(1)由加法运算规则知，□=13-6-5＝2；
(2)由减法运算规则知，○＝28-(15＋7)＝6；
(3)由乘法运算规则知，△＝54÷3＝18；
(4)由除法运算规则知，☆=87×3＝261；
(5)由除法运算规则知，*＝56÷7＝8。
例2 下列算式中，□，○，△，☆各代表什么数？
(1)□+□+□=48；
(2)○＋○＋6＝21-○；
(3)5×△-18÷6＝12；
(4)6×3-45÷☆＝13。
解：(1)□表示一个数，根据乘法的意义知，
□+□+□=□×3，
故□=48÷3＝16。
(2)先把左端(○＋○＋6)看成一个数，就有
(○＋○＋6)＋○＝21，
○×3＝21-6，
○＝15÷3＝5。
(3)把5×△，18÷6分别看成一个数，得到

5×△=12＋18÷6，
5×△=15，
△=15÷5＝3。
(4)把6×3，45÷☆分别看成一个数，得到
45÷☆＝6×3-13，
45÷☆＝5，
☆＝45÷5＝9。
例3(1)满足58＜12×□＜71的整数□等于几？
(2)180是由哪四个不同的且大 于1的数字相乘得到的？试把这四个数按
从小到大的次序填在下式的□里。
180=□×□×□×□。
(3)若数□，△满足
□×△=48和□÷△=3，
则□，△各等于多少？
分析与解：(1)因为
58÷12＝4„„10，71÷12＝5„„11，
并且□为整数，所以，只有□=5才满足原式。
(2)拆分180为四个整数的乘积有很多种方法，如
180＝1×4×5×90＝1×2×3×30＝„
但拆分成四个“大于1”的数字的乘积，范围就缩小了，如
180＝2×2×5×9＝2×3×5×6＝„
若再限制拆分成四个“不同的”数字的乘积，范围又缩小了。按从小
到大的次序排列只有下面一种：
180＝2×3×5×6。

所以填的四个数字依次为2，3，5，6。
(3)首先，由□÷△=3知，□＞△，因此，在把48拆分为两数的乘积时，
有
48＝48×1＝24×2＝16×3＝12×4＝8×6，
其中，只有48＝12×4中，12÷4=3，因此
□=12，△=4。
这道题还可以这样解：由□÷△=3知，□=△×3。把□×△=48中的
□换成△×3，就有
(△×3)×△＝48，
于是得到△×△=48÷3＝16。因为16＝4×4，所 以△=4。再把□=△
×3中的△换成4，就有
□=△×3=4×3=12。
这是一种“代换”的思想，它在今后的数学学习中应用十分广泛。
下面，我们再结合例题讲一类“填运算符号”问题。
例4 在等号左端的两个数中间添加上运算符号，使下列各式成立：
(1)4 4 4 4＝24；
(2)5 5 5 5 5=6。
解：(1)因为4＋4＋4＋4＜24，所以必须填一个“ ×”。4×4＝16，剩下
的两个4只需凑成8，因此，有如下一些填法：
4×4＋4＋4＝24；
4＋4×4＋4＝24；
4＋4＋4×4＝24。 (2)因为5+1=6，等号左端有五个5，除一个5外，另外四个5凑成1，至
少要有一个“÷” ，有如下填法：
5÷5+5-5+5＝6；
5＋5÷5＋5-5＝6；

5＋5×5÷5÷5=6；
5＋5÷5×5÷5＝6。
由例4看出，填运算符号的问题一般会有多个解。这些填法都是通过
对问题的综合观察、分 析和试算得到的，如果只是盲目地“试算”，那么
就可能走很多弯路。
例5 在下式的两数中间添上四则运算符号，使等式成立：
8 2 3＝3 3。
分析与解：首先考察右端“3 3”，它有四种填法：
3+3＝6； 3-3＝0；
3×3＝9； 3÷3=1。
再考察左端“8 2 3”，因为只有一个奇数3，所 以要想得到奇数，3
的前面只能填“＋”或“-”，要想得到偶数，3的前面只能填“×”。
经 试算，只有两种符合题意的填法：
8-2＋3＝3×3；8÷2-3＝3÷3。
填运算符号可加深对四则运算的理解和认识，也是培养分析能力的好
内容。

练习2
1.在下列各式中，□分别代表什么数？
□+16＝35； 47-□=12； □-3＝15；
4×□=36； □÷4=15； 84÷□=4。
2.在下列各式中，□，○，△，☆各代表什么数？
(□+350)÷3=200； (54-○)×4＝0；
360-△×7＝10； 4×9-☆÷5=1。
3.在下列各式中，□，○，△各代表什么数？
150-□-□=□；

○×○＝○＋○；
△×9＋2×△=22。
4.120是由哪四个不同的一位数字相乘得到的？试把这四个数字按
从小到大的次序填在下式的□里：
120＝□ ×□×□×□。
5.若数□，△同时满足
□×△=36和□-△=5，
则□，△各等于多少？
6.在两数中间添加运算符号，使下列等式成立：
(1)5 5 5 5 5＝3；
(2)1 2 3 4＝1。
7.在下列各式的□内填上合适的运算符号，使等式成立：
12□4□4=10□3。
8.在下列各式的□内填上合适的运算符号，使等式成立：
123□45□67□89＝100；
123□45□67□8□9＝100；
123□4□5□67□89＝100；
123□4□5□6□7□8□9＝100；
12□3□4□5□67□8□9＝100；
1□23□4□56□7□8□9＝100；
12□3□4□5□6□7□89＝100。

答案与提示 练习2
1.略。

2.□= 250，○=54，△= 50，☆=175。
3.□=50，○=0或2，△= 2。
4.1×3×5×8或1×4×5×6或2×3×4×5。
5.□=9，△=4。
6.(1)5-5÷5-5÷5= 3；(2)1×2＋3-4=1。
7.12÷4＋4=10-3或12＋4÷4=10＋3。
8.123-45-67＋89＝100；
123 ＋ 45－ 67＋ 8－ 9＝ 100；
123＋4－5＋67－89＝100；
123－4－5－6－7＋8－9＝100；
12＋3－4＋5＋67＋8＋ 9＝100；
1＋23－4＋56＋7＋8＋9=100；
12-3-4＋5-6＋7＋89＝100。