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《阿长与山海经》导学案
任大军
第一课时
学习目标：
一、了解刻画人物所选取的典型事例。
二、识记生字词语
三、认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女。
课前预习：
一、《山海经》是我国古 代第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。记载了《精卫填海》、《夸父逐日》、
《共工怒触不周山 》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民
族的英雄 气概。
二、关于鲁迅：
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文 学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留 学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图
用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅 ”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人
日记》，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论
文集《坟》、 散文 诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921
年12月发 表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
教学过程：
一、给下列字注音
骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀
．．．．．．．．
絮说 福橘 粗拙 烦琐 惧惮 郝懿行 舫 胸脯 倘使 淡薄 憎恶
．．．．．．．．．．
大抵 莫名其妙
．．
二|解释下列词语
1、骇： 2、掳： 3悚： 4、惶急：
5、疮疤： 6、诘问：
7、渴慕： 8、霹雳：
9、面如土色：
10、深不可测：
11、情有可原：
12、惧惮：
13、莫名其妙：
14、震悚：
15、粗拙：
三、互助探究
1、在你的眼中，“长妈妈”是一个怎样的人？

2、文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？

3、为什么重点写阿长为我买《山海经》这件事？




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《阿长与山海经》导学案
任大军
第二课时
学习目标：
一：了解鲁迅对阿长的深厚感情。
二：分析阿长的人物形象。

教学过程：
一、互助探究：
1、作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生 活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？在作者眼里，阿长是
怎样的一个人？


2、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？


3、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？



二、根据课文内容，完成下列表格。

事件
切切察察喜欢“告状”
摆成“大”字的睡相
厌烦的规矩教我的道理
讲“长毛”的故事
为“我”买《山海经》





阿长性格





我的感情变化





写作手法

三、阿长是个什 么样的人？围绕“阿长”写了哪些事情？本文内容哪些是详写，哪些是略写？为什么这样安
排？



四、长妈妈给你留下了怎样的印象？









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《阿长与山海经》导学案
任大军
第三课时
学习目标：
一、理解作者对长妈妈的深厚感情。
二、揣摩稳重的重点语句及作用。
学习过程
一、互助探究：
1、“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？


2、从课文的情感基调来讲，作者对“阿长”的感情是怎样的？


3、为何前文作者要大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？


二、作者怎样刻画的阿长？


三、“为什么题目不用„长妈妈‟而用„阿长‟ ”？


四、中心思想：


五、揣摩含义
1、阿长讲长毛的故事后，认为她有“伟大的神力”而产生了空前的敬意。

2、阿长买来《山海经》后的“伟大的神力”和“敬意”怎么理解？

3、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的情感？

六、合作探究
1、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶、谋死”这样的词语呢？）

2、然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（用“空前”修 饰“敬意”给你什么感觉？如何理解“敬意”的含
义？）


3、夜间的伸 开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，
“应该退 让”？）


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