毕业论文范例-暑假班

七年级语文下册基础知识总结
第九课 阿长与《山海经》

一、 字音字形A版 （汉字）
zēng wù
（ ）
pú sà
（ ）
zhú gān
（ ）
fán suǒ
（ ）
fěi
土（ ）
biàn
（ ）子
pú
胸（ ）
chuāng bā
（ ）
jié
（ ）问
dào
哀（ ）
mò li
（ ）
zhāi
书（ ）
Pī lì
（ ）
zhèn sǒng
（ ）
zhuō
粗（ ）
guǎ
守（ ）

qí
肚（ ）
yí shuāng
（ ）
gē zhì
zhì
（ ）
孤注一（ ）
一、 文学常识
1.《阿长与〈山海经〉》选自《 》，作者： ，（1881～1936）
原名： ，字： ，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭,中国现代伟大
的 、 和 （成就），中国现代文学的奠基人,代表作有我
国现代文学史上第一篇白话小说《 》，第一次使用“鲁迅”笔名，中篇小
说《 》， 性散文集《 》，小说集《 》
《 》等。本文是作者先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散
文,这篇文章最早发表在《 》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副
标题《 旧事重提之六 》,后来鲁迅先生把它和《 旧事重提 》的其他九篇一起编入
1

《 》这个散文集子中。
2、《山海经》（中国志怪古籍）是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传 说的最古老
的奇书。该书作者不详，现代学者均认为成书并非一时，作者亦非一人。《山海经》传
世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷，各卷著作年代无从定论，其中
14卷为战国 时作品，4卷为西汉初年作品。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，
包括山川、道里、民族、物产 、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、
大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远 古神话传说和寓言故事。《山海经》具有
非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民 俗、神话等的研究，均
有参考。其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。鲁迅称之为“古之巫书”





一、 字音字形B版 （加点字注音）

憎恶
．．

菩萨
．．

竹竿
．．

烦琐
．．

土匪
．

辫子
．

茉莉
．．

守寡
．




胸脯
．

书斋
．

肚脐
．

疮疤
．．

霹雳
．．

遗孀

诘问
．

震悚
．

搁置
．．


哀悼
．．
粗拙
．．

孤注一掷
．
2

二、 词语积累
悚： 。 掳： 。 疮疤： 。
诘问： 。 惧惮： 。 郑重： 。
渴慕： 。 霹雳： 。
惶急： 。 磨难： 。
烦琐： 。 空前： 。 面如土色： 。
深不可测： 。 疏懒： 。
粗拙： 。
文章主旨
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个 、 、
鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象她 、 ，有许多繁文
缛节，但为人 、热情、 ，有着 、宽厚、 、
仁慈的美德。通过写阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图《山海经》， 表达了作者
对长妈妈的 、 和 。
全文可以分为三大部分
第一部分（第 ～ 段）
第二部分（第 ～ 段）
第三部分（第 ～ 段）
写作特色

1． ， 。

2． ， 。


重点语句分析
1． 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力。



2． 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。


3

课后习题解答
一、熟读课文,看看文章围绕阿长 写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿
长是个什么样的人?结合课文,想 一想作者为什么要写这样一个人。
第一部分,介绍她的身份和称呼。
第二部分,首先围绕阿长的日常言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管,详写睡相粗俗;
其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”详写“元旦的古怪仪式”,略写给“我”灌输各种礼仪禁忌; < br>再次,围绕阿长的迷信可笑详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失去“我”< br>的敬意;第三部分,围绕阿长对“我”的真诚慈爱,详写阿长为“我”买《山海经》。
从这 些事情中,可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸,却乐天安命;虽没有文化俗、好事、迷信,
却天性纯 朴善良、仁厚慈爱 阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼,真心实意关心爱护“我”,
努力满足 我”的愿望,这让成年之后的“我”深感惭愧,同时也倍加感激与怀念。
二、这是一篇回忆童年生 活的散文,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、
整体感知的基础上,讨论并完 成下列各题。
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年 的我”和“童年的
我”两种叙述视角的不同。
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说 过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的
保姆”,这里“已经说过”很明显地表明作者 是站在“成年的我的角度来叙述;再如“此外,现在大抵
忘却了,只有元旦的古怪仪式记最清楚”,“现 在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来
叙述。
关于“童年感受”:如“一到夏天 ,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没
有余地翻身,久睡在一角的席子上, 又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是“童
年的我”的角度来叙述。两者的不 同:一个是站在写作时成人的立场,一个是站在童年的感受立场。
2.在“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来。
“我的 保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经
历;仅知 道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里水安她的魂
灵!”这段 温情的叙述既满含思念与感激,又深怀同情和愧疚。
3.在“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明 设计意图:引导学生通
过语句的表层含义,深入揣摩作者的叙述视角和深层情感。
首先,对 阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”,对“她懂得许多规矩”表示大概是我所不耐
烦的”;
之后,对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”,却在知道她 “谋害”了“我”的
隐鼠后完全消失;
4

后来,阿长给 “我”买来《山海经》,这是“别人不肯做,或不能做的事”,由此“我”对她又“发
生新的敬意了”。
三、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟 大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现阿长的无知可笑,为
后文阿长出人意料}地买来《山海经》埋 下伏笔
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做, 或不能做
的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
四、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。
1.但到憎恶她的时候,—例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常 把它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长
妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿 长的举动本是突然受惊的应激反应,而“我”却认为阿长
故意害死了自己的宠物“谋死”“憎恶”大词小 用,夸张地体现儿童心理,表达了“我”对阿长的不满
和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) < br>过去“我”厌恶阿长,但阿长讲了长毛的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的
天真心理,也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
3.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)
阿长所说 的“脱下裤子”的战法和功效,是童年的“我”所惊叹的,从“成年的我”角度来看,不免有
滑稽之感。 用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有
可原”。当然, 这是站在“成年的我”的角度来看的。







5

第九课 阿长与《山海经》 答案：
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭,中国现代伟大
的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人,代表作有我国现代文学史上第一篇白
话 小说《狂人日记》，第一次使用“鲁迅”笔名，中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，
小 说集《呐喊》《彷徨》等 本文是鲁迅先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文,这
篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》,后来
鲁迅 先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
三、 词语积累
悚：害怕 掳：把人抢走 疮疤：疮好了以后，留下的疤 诘问：追问，责问 惧惮：
害怕 郑重：严肃认真 渴慕：非常思慕 霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷
电现象这里指作者受到了极大的震撼 惶急：惊慌急迫 磨难：在困苦的境遇中遭受
的折磨 烦琐：繁杂琐碎 空前：前所未有 面如土色：脸色像泥土一样，形容极端
惊恐 深不可测：深得难以测量比喻对人或事物的情况捉摸不透 疏懒：懒散而不惯
受拘束 粗拙：粗糙低劣
文章主旨和结构
作者通过忆述儿 时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的
普通劳动妇女——长妈妈的形象她饶舌多 事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚
恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德通 过写阿长寻购、赠送给
“我”渴求已久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情 。
全文可以分为三大部分
第一部分（第1～2段），介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由 来和她的外形特点写“我”对阿长的称
呼，表现了“我”对阿长又喜欢又憎恶的感情——喜欢她时称她为 “阿妈”，憎恶她时就叫她“阿长”
第二部分（第3～17段），作者“讨厌”长妈妈的事例 < br>第一层：写“我”讨厌阿长：背地里说人长短；不许“我”随便走动；晚上睡觉占全床从这些描写中
可以看出阿长是个爱说、善良、朴实而略带粗鲁、不拘小节的农妇
第二层：通过写除夕夜长妈妈 教少年鲁迅吃福橘、讲吉利话和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景，表
现了她渴望幸福、期待祝福的急切 心情阿长满肚子都是麻烦的礼节，说明无知的阿长中封建礼教的毒
很深，达到迷信的程度但从中可以看出 她对少年鲁迅的要求，有的如“饭粒落在地上，必须拣起来”，
还是正确的
第三层：阿长 给少年鲁迅讲“长毛”的故事，少年鲁迅对她产生空前的敬意虽然阿长讲的具有传奇、
6
< /p>

胡编和迷信色彩，只不过是哄小孩显示自己罢了，但在幼小的鲁迅心里却留下了深刻的印象 ，使他不
禁对阿长肃然起敬
第三部分（第18～29段），长妈妈为作者寻购《山海经》，作者非常感激她 而真正使鲁迅对阿长产
生感激和敬意的，是阿长给他买到了《山海经》这是一部鲁迅渴望已久的神话传说图画书，但一直难以得到大字不识的阿长急小主人所急，想小主人所想，设法买回了《山海经》，这不能不让鲁迅感到
意外、惊喜！“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我产生新的敬意了，别人不肯做，
或 不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力”阿长不识字，错把“山海经”听成“三哼经”，
她一定 为买这几本小书下过不小的辛苦，她对小主人的热心、忠诚，通过这件事表现得十分充分而正
是这个偶然 的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时激发了鲁迅大量买书的热情，特别是作为少年鲁迅
的一部文艺启蒙 书，对他以后的创作产生过深刻的影响这正是鲁迅对长妈妈念念不忘，几次在作品中
写到她，对她充满了 感激、怀念、敬意的原因所在至此，一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热
心、忠厚、真诚的阿长的 形象就完成了 作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝
愿之情在鲁迅的人生历程中， 长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多
么叫人内疚的事情，他所能做的， 只有祈祷仁厚的地母，安息长妈妈的灵魂鲁迅对阿长的深沉感情在
这里表现得深切感人 从整体来说， 本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重“切切察察”的神态，
睡相的描写，吃福橘前的紧张心情，“长 毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁可是，当长妈
妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变 得深沉庄重，深切的怀念之情流露于字里行间这种色彩
的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实 感人
写作特色

1．先抑后扬，真实写人

作者在文章 的前半部分着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”，不是么？谋死作者所特别喜爱的隐鼠
的是阿长；让作 者“最讨厌的常喜欢‘切切察察’”并因此使家里“有些小风波”的是阿长；挤得作
者“没有余地翻身， 久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”却“实在是无法可想”的也是阿长；
让作者去做那 些“都是 些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情”的还是阿长就是阿长所讲
的“长毛”的故事以及对自己 那让外面的大炮放不出来作用的讲述，今天的读者也可一眼看出，是多
么的可笑与荒谬这些真切的描写， 都带着贬义，是“抑”的一面，可以说都是在为写《山海经》一事
做铺垫即便是这“抑”的一面，其实在 一定程度上也表现着长妈妈的善良、朴实的品质 后半部分
着重写他对长妈妈的佩服和敬意，主要是因 为阿长给他买到了《山海经》这是一部鲁迅渴望已久的神
话传说图画书，但一直难以得到，谁都“不肯真 实地回答我”只有大字不识的阿长，主动来问，并且
在她告假回来时带回了《山海经》，由此可见她对小 主人的热心、忠诚她是一个连真正姓名都很少有
人知道的下层劳动者，但却善良、真诚、热爱孩子她思想 、性格上有很多消极、落后的东西，那是封
建思想毒害的结果，与其说是她的过错，不如说是她的不幸 文章通过先抑后扬、前后呼应的写法，
7

为读者充分展现出一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚、真诚的阿长形象
2．详略得当，突出中心
文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大 ”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长
毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事略写的那些内容 能使人对长妈妈有个初步了解，如她
的外形特征，能真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对 阿长妈妈的敬意；而详写买《山
海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不 能做的事情，她却能够做成
功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情 在塑造人物上 ，散文与小说有着很大的
不同小说可以通过较大的篇幅和较复杂的情节结构，展示人物的性格发展过程， 凸现人物性格的各个
侧面，乃至揭示丰富多姿的心灵世界而散文因为篇幅的短小和它内在格局的单一性， 只能选择典型的
情节和细节，展示人物性格中的那些“闪光点”以“一斑窥全豹”，从而表现人物的性格 特征因此，
一般地讲，小说的人物是写实的、多面的、立体的，有点像工笔细描的西洋油画；而散文的人 物是写
意的、单纯的、浓缩的，有点像重神不重形的写意画 阿长在鲁迅的少年生活中，是一个很重要 的
人物，是看护、带领鲁迅的保姆应该说，在鲁迅的记忆中，阿长的故事很多但鲁迅写这篇散文，却没< br>有堆砌材料，而是精选了几个极富表现力的情节和细节，集中展示了阿长作为一个女佣人在周家的位
置和她淳朴、热心、粗俗、迷信的性格特征，表现了鲁迅对她深厚而复杂的思想感情阿长是一个极普
通 的佣人，但她对作者“我”的影响却是深刻的，给“我”留下了不可磨灭的记忆“我”正是从阿长
身上看 到了底层人民的可贵精神和品格。
重点语句分析
3． 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力。
这一句是 作者感情发生变化的议论句，真正使鲁迅对阿长产生感激和敬意的是因为阿长给他买
到了《山海经》这是 一部鲁迅渴望已久的神话传说图画书，但一直难以得到大字不识的阿长却急小主
人所急，想小主人所想， 设法买回了《山海经》，这不能不让鲁迅感到意外、惊喜！ 阿长不识字，
错把“山海经”听成“三哼经 ”，她一定为买这几本小书下过不小的辛苦，她对小主人的热心、忠诚，
通过这件事表现得十分充分而正 是这个偶 然的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时也激发了鲁迅大
量买书的热情，特别是作为少年鲁迅 的一部文艺启蒙书，对他以后的创作产生过深刻的影响这正是鲁
迅对长妈妈念念不忘，几次在作品中写到 她，对她充满了感激、怀念、敬意的原因所在
4． 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
这句话抒发了作者对长妈妈真挚的情感，表现了鲁 迅对长妈妈的怀念之情从对长妈妈的厌烦、
埋怨、畏惧到对她的爱戴、敬爱、祝福，在鲁迅的人生历程中 ，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他
竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情！他所能做的 ，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈
的灵魂鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人

8

课后习题解答
一、熟读课文,看看文章围绕阿长 写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿
长是个什么样的人?结合课文,想 一想作者为什么要写这样一个人。 设计意图:引导学生围绕中心人
物梳理全文的结构层次,体会布局 谋篇中的民心并依据事件中人物外在的言行,体会人物内在的品格
特点;进而领会作者的写作意图,整体 把握全文的主旨。 参考答案： 第一部分,介绍她的身份和
称呼。第二部分,首先围绕阿长的日常 言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管,详写睡相粗俗;
其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节 ”详写“元旦的古怪仪式”,略写给“我”灌输各种礼仪禁忌;再
次,围绕阿长的迷信可笑详写讲长毛故 事赢得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失去“我”
的敬意;第三部分,围绕阿长对“我”的 真诚慈爱,详写阿长为“我”买《山海经》。 从这些事情中,
可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸 ,却乐天安命;虽没有文化俗、好事、迷信,却天性纯朴善良、
仁厚慈爱 阿长毫不计较“我”对她的 各种不屑和无礼,真心实意关心爱护“我”,努力满足我”的
愿望,这让成年之后的“我”深感惭愧,同 时也倍加感激与怀念。 二、这是一篇回忆童年生活的散
文,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交 错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上,讨论并完成下
列各题 1.分别找出代表“写作时的回忆” 与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和
“童年的我”两种叙述视角的不同。 关于“ 写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说过,是一个一向带
领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆” ,这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的
我的角度来叙述;再如“此外,现在大抵忘却了, 只有元旦的古怪仪式记最清楚”,“现在”也鲜明地表
明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。关于“ 童年感受”:如“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两
手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻 身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她
呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是“童年的我 ”的角度来叙述。两者的不同:一个是站在写作时成
人的立场,一个是站在童年的感受立场。本题让学生 了解、体会文中1有“成年的我”和“童年的我”
两种叙述角度即可,不做过多深究。 在“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你从
哪里能读出来。 “我的保姆,长妈妈即 阿长,辞了这人世,大概也有了三十十年了罢。我终于不知道
她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的 儿子,她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵,愿在你
怀里水安她的魂灵!”这段温情的叙述既满 含思念与感激,又深怀同情和愧疚。 3.在“童年的感受”
中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明 设计意图:引导学生通过语句的表层含义,深
入揣摩作者的叙述视角和深层情感。 首先,对阿长粗俗率 性的行为习惯“实在不大佩服”,对“她懂
得许多规矩”表示大概是我所不耐烦的”;之后,对她能抵挡 枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬
意”,却在知道她 “谋害”了“我”的隐鼠后完全消失;后来 ,阿长给“我”买来《山海经》,这是“别
人不肯做,或不能做的事”,由此“我”对她又“发生新的敬 意了”。 三、“伟大的神力”在文中两
次出现。联系上下文,说说其含义的不同。 设计意图:引导学生结合上下文,通过语句的表层含义,
深入揣摩语句深层的丰富情感。 参考答案：两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第
9

一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现阿长的无知可笑,为后
文阿长出人意料}地买来《山1海经》埋下伏笔 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮
想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口
吻发出的最热烈、最真诚的赞美。 四、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。 1.但到憎恶她的时候,—例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”< br>“谋死”这样的词语呢?) 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常把它放在书桌上,看它舔吃研着的< br>墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激
反应,而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物“谋死”“憎恶”大词小用,夸张地体现儿童心理,表
达了“我”对阿长的不满和愤怒。 2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 (这里用“空
前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) 过去 “我”厌恶阿
长,但阿长讲了长毛的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“ 伟大的神力”,
对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理, 也包含着成年
的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。 3.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原
的了,倒应该我退让。 (作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?) 设计
意图:引导学生结合上下文,体会部分语句的表达效果。 阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效 ,是
童年的“我”所惊叹的,从“成年的我”角度来看,不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语 来
表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然,这是站在“成年的我”的角度
来看的。（如果学生能从“童年的我”的角度进行分析,认为作者当时真的认为如此,也未尝不可。言< br>之有理即可） 课外翻阅绘图版《山1海经》,试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”< br>等的文字或配图,看看这些“怪物”究竟是什么。同时,大体了解这本书的主要内容,感受其神奇色彩。
设计意图:引发学生课外阅读兴趣,并在了解《山海经》的基础上,加深对作者情感的理解。
10

七年级语文下册基础知识总结
第九课 阿长与《山海经》

一、 字音字形A版 （汉字）
zēng wù
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书（ ）
Pī lì
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zhèn sǒng
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粗（ ）
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守（ ）

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肚（ ）
yí shuāng
（ ）
gē zhì
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孤注一（ ）
一、 文学常识
1.《阿长与〈山海经〉》选自《 》，作者： ，（1881～1936）
原名： ，字： ，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭,中国现代伟大
的 、 和 （成就），中国现代文学的奠基人,代表作有我
国现代文学史上第一篇白话小说《 》，第一次使用“鲁迅”笔名，中篇小
说《 》， 性散文集《 》，小说集《 》
《 》等。本文是作者先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散
文,这篇文章最早发表在《 》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副
标题《 旧事重提之六 》,后来鲁迅先生把它和《 旧事重提 》的其他九篇一起编入
1

《 》这个散文集子中。
2、《山海经》（中国志怪古籍）是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传 说的最古老
的奇书。该书作者不详，现代学者均认为成书并非一时，作者亦非一人。《山海经》传
世版本共计18卷，包括《山经》5卷，《海经》13卷，各卷著作年代无从定论，其中
14卷为战国 时作品，4卷为西汉初年作品。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，
包括山川、道里、民族、物产 、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、
大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远 古神话传说和寓言故事。《山海经》具有
非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民 俗、神话等的研究，均
有参考。其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。鲁迅称之为“古之巫书”





一、 字音字形B版 （加点字注音）

憎恶
．．

菩萨
．．

竹竿
．．

烦琐
．．

土匪
．

辫子
．

茉莉
．．

守寡
．




胸脯
．

书斋
．

肚脐
．

疮疤
．．

霹雳
．．

遗孀

诘问
．

震悚
．

搁置
．．


哀悼
．．
粗拙
．．

孤注一掷
．
2

二、 词语积累
悚： 。 掳： 。 疮疤： 。
诘问： 。 惧惮： 。 郑重： 。
渴慕： 。 霹雳： 。
惶急： 。 磨难： 。
烦琐： 。 空前： 。 面如土色： 。
深不可测： 。 疏懒： 。
粗拙： 。
文章主旨
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个 、 、
鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象她 、 ，有许多繁文
缛节，但为人 、热情、 ，有着 、宽厚、 、
仁慈的美德。通过写阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图《山海经》， 表达了作者
对长妈妈的 、 和 。
全文可以分为三大部分
第一部分（第 ～ 段）
第二部分（第 ～ 段）
第三部分（第 ～ 段）
写作特色

1． ， 。

2． ， 。


重点语句分析
1． 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力。



2． 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。


3

课后习题解答
一、熟读课文,看看文章围绕阿长 写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿
长是个什么样的人?结合课文,想 一想作者为什么要写这样一个人。
第一部分,介绍她的身份和称呼。
第二部分,首先围绕阿长的日常言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管,详写睡相粗俗;
其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”详写“元旦的古怪仪式”,略写给“我”灌输各种礼仪禁忌; < br>再次,围绕阿长的迷信可笑详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失去“我”< br>的敬意;第三部分,围绕阿长对“我”的真诚慈爱,详写阿长为“我”买《山海经》。
从这 些事情中,可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸,却乐天安命;虽没有文化俗、好事、迷信,
却天性纯 朴善良、仁厚慈爱 阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼,真心实意关心爱护“我”,
努力满足 我”的愿望,这让成年之后的“我”深感惭愧,同时也倍加感激与怀念。
二、这是一篇回忆童年生 活的散文,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在通篇阅读、
整体感知的基础上,讨论并完 成下列各题。
1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年 的我”和“童年的
我”两种叙述视角的不同。
关于“写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说 过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的
保姆”,这里“已经说过”很明显地表明作者 是站在“成年的我的角度来叙述;再如“此外,现在大抵
忘却了,只有元旦的古怪仪式记最清楚”,“现 在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来
叙述。
关于“童年感受”:如“一到夏天 ,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没
有余地翻身,久睡在一角的席子上, 又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是“童
年的我”的角度来叙述。两者的不 同:一个是站在写作时成人的立场,一个是站在童年的感受立场。
2.在“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来。
“我的 保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经
历;仅知 道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里水安她的魂
灵!”这段 温情的叙述既满含思念与感激,又深怀同情和愧疚。
3.在“童年的感受”中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明 设计意图:引导学生通
过语句的表层含义,深入揣摩作者的叙述视角和深层情感。
首先,对 阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”,对“她懂得许多规矩”表示大概是我所不耐
烦的”;
之后,对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”,却在知道她 “谋害”了“我”的
隐鼠后完全消失;
4

后来,阿长给 “我”买来《山海经》,这是“别人不肯做,或不能做的事”,由此“我”对她又“发
生新的敬意了”。
三、“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟 大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现阿长的无知可笑,为
后文阿长出人意料}地买来《山海经》埋 下伏笔
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做, 或不能做
的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
四、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。
1.但到憎恶她的时候,—例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。
(为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢?)
鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常 把它放在书桌上,看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长
妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿 长的举动本是突然受惊的应激反应,而“我”却认为阿长
故意害死了自己的宠物“谋死”“憎恶”大词小 用,夸张地体现儿童心理,表达了“我”对阿长的不满
和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
(这里用“空前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) < br>过去“我”厌恶阿长,但阿长讲了长毛的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”,对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的
天真心理,也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
3.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
(作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?)
阿长所说 的“脱下裤子”的战法和功效,是童年的“我”所惊叹的,从“成年的我”角度来看,不免有
滑稽之感。 用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有
可原”。当然, 这是站在“成年的我”的角度来看的。







5

第九课 阿长与《山海经》 答案：
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭,中国现代伟大
的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人,代表作有我国现代文学史上第一篇白
话 小说《狂人日记》，第一次使用“鲁迅”笔名，中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，
小 说集《呐喊》《彷徨》等 本文是鲁迅先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文,这
篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》,后来
鲁迅 先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
三、 词语积累
悚：害怕 掳：把人抢走 疮疤：疮好了以后，留下的疤 诘问：追问，责问 惧惮：
害怕 郑重：严肃认真 渴慕：非常思慕 霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷
电现象这里指作者受到了极大的震撼 惶急：惊慌急迫 磨难：在困苦的境遇中遭受
的折磨 烦琐：繁杂琐碎 空前：前所未有 面如土色：脸色像泥土一样，形容极端
惊恐 深不可测：深得难以测量比喻对人或事物的情况捉摸不透 疏懒：懒散而不惯
受拘束 粗拙：粗糙低劣
文章主旨和结构
作者通过忆述儿 时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的
普通劳动妇女——长妈妈的形象她饶舌多 事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚
恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德通 过写阿长寻购、赠送给
“我”渴求已久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情 。
全文可以分为三大部分
第一部分（第1～2段），介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由 来和她的外形特点写“我”对阿长的称
呼，表现了“我”对阿长又喜欢又憎恶的感情——喜欢她时称她为 “阿妈”，憎恶她时就叫她“阿长”
第二部分（第3～17段），作者“讨厌”长妈妈的事例 < br>第一层：写“我”讨厌阿长：背地里说人长短；不许“我”随便走动；晚上睡觉占全床从这些描写中
可以看出阿长是个爱说、善良、朴实而略带粗鲁、不拘小节的农妇
第二层：通过写除夕夜长妈妈 教少年鲁迅吃福橘、讲吉利话和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景，表
现了她渴望幸福、期待祝福的急切 心情阿长满肚子都是麻烦的礼节，说明无知的阿长中封建礼教的毒
很深，达到迷信的程度但从中可以看出 她对少年鲁迅的要求，有的如“饭粒落在地上，必须拣起来”，
还是正确的
第三层：阿长 给少年鲁迅讲“长毛”的故事，少年鲁迅对她产生空前的敬意虽然阿长讲的具有传奇、
6
< /p>

胡编和迷信色彩，只不过是哄小孩显示自己罢了，但在幼小的鲁迅心里却留下了深刻的印象 ，使他不
禁对阿长肃然起敬
第三部分（第18～29段），长妈妈为作者寻购《山海经》，作者非常感激她 而真正使鲁迅对阿长产
生感激和敬意的，是阿长给他买到了《山海经》这是一部鲁迅渴望已久的神话传说图画书，但一直难以得到大字不识的阿长急小主人所急，想小主人所想，设法买回了《山海经》，这不能不让鲁迅感到
意外、惊喜！“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我产生新的敬意了，别人不肯做，
或 不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力”阿长不识字，错把“山海经”听成“三哼经”，
她一定 为买这几本小书下过不小的辛苦，她对小主人的热心、忠诚，通过这件事表现得十分充分而正
是这个偶然 的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时激发了鲁迅大量买书的热情，特别是作为少年鲁迅
的一部文艺启蒙 书，对他以后的创作产生过深刻的影响这正是鲁迅对长妈妈念念不忘，几次在作品中
写到她，对她充满了 感激、怀念、敬意的原因所在至此，一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热
心、忠厚、真诚的阿长的 形象就完成了 作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝
愿之情在鲁迅的人生历程中， 长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多
么叫人内疚的事情，他所能做的， 只有祈祷仁厚的地母，安息长妈妈的灵魂鲁迅对阿长的深沉感情在
这里表现得深切感人 从整体来说， 本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重“切切察察”的神态，
睡相的描写，吃福橘前的紧张心情，“长 毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁可是，当长妈
妈为“我”买回《山海经》后，作者的感情变 得深沉庄重，深切的怀念之情流露于字里行间这种色彩
的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实 感人
写作特色

1．先抑后扬，真实写人

作者在文章 的前半部分着重写了对阿长的“憎恶”与“讨厌”，不是么？谋死作者所特别喜爱的隐鼠
的是阿长；让作 者“最讨厌的常喜欢‘切切察察’”并因此使家里“有些小风波”的是阿长；挤得作
者“没有余地翻身， 久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”却“实在是无法可想”的也是阿长；
让作者去做那 些“都是 些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情”的还是阿长就是阿长所讲
的“长毛”的故事以及对自己 那让外面的大炮放不出来作用的讲述，今天的读者也可一眼看出，是多
么的可笑与荒谬这些真切的描写， 都带着贬义，是“抑”的一面，可以说都是在为写《山海经》一事
做铺垫即便是这“抑”的一面，其实在 一定程度上也表现着长妈妈的善良、朴实的品质 后半部分
着重写他对长妈妈的佩服和敬意，主要是因 为阿长给他买到了《山海经》这是一部鲁迅渴望已久的神
话传说图画书，但一直难以得到，谁都“不肯真 实地回答我”只有大字不识的阿长，主动来问，并且
在她告假回来时带回了《山海经》，由此可见她对小 主人的热心、忠诚她是一个连真正姓名都很少有
人知道的下层劳动者，但却善良、真诚、热爱孩子她思想 、性格上有很多消极、落后的东西，那是封
建思想毒害的结果，与其说是她的过错，不如说是她的不幸 文章通过先抑后扬、前后呼应的写法，
7

为读者充分展现出一个有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚、真诚的阿长形象
2．详略得当，突出中心
文章略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大 ”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长
毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事略写的那些内容 能使人对长妈妈有个初步了解，如她
的外形特征，能真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对 阿长妈妈的敬意；而详写买《山
海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不 能做的事情，她却能够做成
功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情 在塑造人物上 ，散文与小说有着很大的
不同小说可以通过较大的篇幅和较复杂的情节结构，展示人物的性格发展过程， 凸现人物性格的各个
侧面，乃至揭示丰富多姿的心灵世界而散文因为篇幅的短小和它内在格局的单一性， 只能选择典型的
情节和细节，展示人物性格中的那些“闪光点”以“一斑窥全豹”，从而表现人物的性格 特征因此，
一般地讲，小说的人物是写实的、多面的、立体的，有点像工笔细描的西洋油画；而散文的人 物是写
意的、单纯的、浓缩的，有点像重神不重形的写意画 阿长在鲁迅的少年生活中，是一个很重要 的
人物，是看护、带领鲁迅的保姆应该说，在鲁迅的记忆中，阿长的故事很多但鲁迅写这篇散文，却没< br>有堆砌材料，而是精选了几个极富表现力的情节和细节，集中展示了阿长作为一个女佣人在周家的位
置和她淳朴、热心、粗俗、迷信的性格特征，表现了鲁迅对她深厚而复杂的思想感情阿长是一个极普
通 的佣人，但她对作者“我”的影响却是深刻的，给“我”留下了不可磨灭的记忆“我”正是从阿长
身上看 到了底层人民的可贵精神和品格。
重点语句分析
3． 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功她确有伟大的神力。
这一句是 作者感情发生变化的议论句，真正使鲁迅对阿长产生感激和敬意的是因为阿长给他买
到了《山海经》这是 一部鲁迅渴望已久的神话传说图画书，但一直难以得到大字不识的阿长却急小主
人所急，想小主人所想， 设法买回了《山海经》，这不能不让鲁迅感到意外、惊喜！ 阿长不识字，
错把“山海经”听成“三哼经 ”，她一定为买这几本小书下过不小的辛苦，她对小主人的热心、忠诚，
通过这件事表现得十分充分而正 是这个偶 然的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时也激发了鲁迅大
量买书的热情，特别是作为少年鲁迅 的一部文艺启蒙书，对他以后的创作产生过深刻的影响这正是鲁
迅对长妈妈念念不忘，几次在作品中写到 她，对她充满了感激、怀念、敬意的原因所在
4． 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵。
这句话抒发了作者对长妈妈真挚的情感，表现了鲁 迅对长妈妈的怀念之情从对长妈妈的厌烦、
埋怨、畏惧到对她的爱戴、敬爱、祝福，在鲁迅的人生历程中 ，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他
竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内疚的事情！他所能做的 ，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈
的灵魂鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人

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课后习题解答
一、熟读课文,看看文章围绕阿长 写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。从这些事情中,可以看出阿
长是个什么样的人?结合课文,想 一想作者为什么要写这样一个人。 设计意图:引导学生围绕中心人
物梳理全文的结构层次,体会布局 谋篇中的民心并依据事件中人物外在的言行,体会人物内在的品格
特点;进而领会作者的写作意图,整体 把握全文的主旨。 参考答案： 第一部分,介绍她的身份和
称呼。第二部分,首先围绕阿长的日常 言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管,详写睡相粗俗;
其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节 ”详写“元旦的古怪仪式”,略写给“我”灌输各种礼仪禁忌;再
次,围绕阿长的迷信可笑详写讲长毛故 事赢得“我”“空前的敬意”,略写“谋害”隐鼠而失去“我”
的敬意;第三部分,围绕阿长对“我”的 真诚慈爱,详写阿长为“我”买《山海经》。 从这些事情中,
可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸 ,却乐天安命;虽没有文化俗、好事、迷信,却天性纯朴善良、
仁厚慈爱 阿长毫不计较“我”对她的 各种不屑和无礼,真心实意关心爱护“我”,努力满足我”的
愿望,这让成年之后的“我”深感惭愧,同 时也倍加感激与怀念。 二、这是一篇回忆童年生活的散
文,作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交 错转换。在通篇阅读、整体感知的基础上,讨论并完成下
列各题 1.分别找出代表“写作时的回忆” 与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和
“童年的我”两种叙述视角的不同。 关于“ 写作时的回忆”:如“长妈妈,已经说过,是一个一向带
领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆” ,这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的
我的角度来叙述;再如“此外,现在大抵忘却了, 只有元旦的古怪仪式记最清楚”,“现在”也鲜明地表
明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。关于“ 童年感受”:如“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两
手,在床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻 身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她
呢,不动;叫她呢,也不闻”,这里就是“童年的我 ”的角度来叙述。两者的不同:一个是站在写作时成
人的立场,一个是站在童年的感受立场。本题让学生 了解、体会文中1有“成年的我”和“童年的我”
两种叙述角度即可,不做过多深究。 在“写作时的回忆”中,作者对阿长的怀念充满了温情。你从
哪里能读出来。 “我的保姆,长妈妈即 阿长,辞了这人世,大概也有了三十十年了罢。我终于不知道
她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的 儿子,她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵,愿在你
怀里水安她的魂灵!”这段温情的叙述既满 含思念与感激,又深怀同情和愧疚。 3.在“童年的感受”
中,作者对阿长的印象和态度是有变化的。试简要说明 设计意图:引导学生通过语句的表层含义,深
入揣摩作者的叙述视角和深层情感。 首先,对阿长粗俗率 性的行为习惯“实在不大佩服”,对“她懂
得许多规矩”表示大概是我所不耐烦的”;之后,对她能抵挡 枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬
意”,却在知道她 “谋害”了“我”的隐鼠后完全消失;后来 ,阿长给“我”买来《山海经》,这是“别
人不肯做,或不能做的事”,由此“我”对她又“发生新的敬 意了”。 三、“伟大的神力”在文中两
次出现。联系上下文,说说其含义的不同。 设计意图:引导学生结合上下文,通过语句的表层含义,
深入揣摩语句深层的丰富情感。 参考答案：两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第
9

一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现阿长的无知可笑,为后
文阿长出人意料}地买来《山1海经》埋下伏笔 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮
想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口
吻发出的最热烈、最真诚的赞美。 四、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句,讨论括号里的问题。 1.但到憎恶她的时候,—例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。(为什么要用“憎恶”< br>“谋死”这样的词语呢?) 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠,常把它放在书桌上,看它舔吃研着的< br>墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”,被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激
反应,而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物“谋死”“憎恶”大词小用,夸张地体现儿童心理,表
达了“我”对阿长的不满和愤怒。 2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。 (这里用“空
前”来修饰“敬意”,给你什么感觉?你怎么理解“敬意”在文中的具体含义?) 过去 “我”厌恶阿
长,但阿长讲了长毛的荒诞故事,儿时的“我”信以为真,相信阿长的确具有抵挡大炮的“ 伟大的神力”,
对她不仅转为尊敬,而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理, 也包含着成年
的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。 3.夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原
的了,倒应该我退让。 (作者是否真的认为“情有可原”,“应该我退让”?你的理由是什么?) 设计
意图:引导学生结合上下文,体会部分语句的表达效果。 阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效 ,是
童年的“我”所惊叹的,从“成年的我”角度来看,不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语 来
表示调侃的语气,由此可以看出作者不是真的认为“情有可原”。当然,这是站在“成年的我”的角度
来看的。（如果学生能从“童年的我”的角度进行分析,认为作者当时真的认为如此,也未尝不可。言< br>之有理即可） 课外翻阅绘图版《山1海经》,试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”< br>等的文字或配图,看看这些“怪物”究竟是什么。同时,大体了解这本书的主要内容,感受其神奇色彩。
设计意图:引发学生课外阅读兴趣,并在了解《山海经》的基础上,加深对作者情感的理解。
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