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6.阿长与《山海经》
目标定向： １、识记重点字词，理解重点句子的含义。 ２、学习本文选取典型
事例表现人物性格以及详略得当的写法。 ３、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点： 选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性 格；重点研读买《山海
经》部分；理解重点句子的含义。课时安排： 3课时。教学流程：
第一课时
一、入境生趣
同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫 测的美女蛇的故事吗？它给
百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。长 妈妈是作
者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，
对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与〈山海经〉》里，鲁迅却将
长妈妈称为“阿长 ”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今
天，就让我们一起走进课文，去感 悟作者对长妈妈的深切感情。
出示目标，板书课题。
二、自学生疑
（一）“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。
（二）学生带着问题速读课文。
1.围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？
2.这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎样的变化？
3.题目为什么称长妈妈为“阿长”？
三、学习释疑
学生在自主学习的基础上，讨论明确：
1.围绕阿长写了： “切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，
关于“长毛”的故事，给我买《山海经》 。其中重点写的是买《山海经》一事。因为买
《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章 的主题，所以重点详写。

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2.不好的习惯，“我 ”开始是“憎恶”“讨厌”的；当听到阿长讲长毛的故事后，
“我”对阿长产生了敬意──“却不料她还 有这样的神力”；但当阿长踩死隐鼠之后，
“我”对她的敬意突然消失了；当得知长妈妈买来“我”渴慕 已久的《山海经》时，“我”
对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。
3.前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，
倘用“妈妈” 。称呼，名不符实；将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好
奇；用“阿”字有亲呢的‘意味 ，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。
（学生的总结大意对即可，语言不求一致，重在学生自已讨论解决问题。不到位之
处教师可点拨。）
四、点难拨疑
1.过渡：
从总体上来说，作者对阿长的感情是怎样的呢？──尊敬 、喜爱的。尤其课文的结
尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”表达了作者对她的深切怀 念。祈
祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。可是为什么在课文的前半部分，作者大写他如
何 “憎恶”“讨厌”阿长呢？应该怎样理解？长妈妈具有怎样的性格？

2.四人小组探究合作学习。
讨论明确：
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，阿长的出身低下 ，表明她的粗俗是情有可原的。
她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出 来做女工，没
有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑，< br>是在为写买《山海经》一事作铺垫，更好地突出了重点。在作者眼里，长妈妈多事，不
拘小节，麻 烦多礼，但同时又心地善良、仁慈，乐于助人。

五、反思学习
这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的
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形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。
六、引导实践
朗读课文，写生字，解释词语。

第二课时
一、入境生趣
复习导入。
作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
二、自学生疑
指名学生朗读１９～２９段。
学生思考下列问题：
1.在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么？
2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”
的什么心理？
3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映？表现了“我”怎样的心情？
4.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
三、学习释疑

1.此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《山海经》，而
又为什 么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，
才能说明阿长为什么使 “我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。

2.“我”认为对她说了没有用 ，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里
得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

3.“我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚了起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说
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明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯做，或做不到的事，这样一个
普通人居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。平时对她根本不抱希望，
她却居然给“我 ”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，在孩童眼中，长妈妈似乎真
的“有伟大的神力”。前面写阿长 讲完长毛的故事，“我”觉得她有“伟大的神力”，
虽然是描摹当时还是小孩子的“我”的心理，但由成 年作者写出来，总带有戏谑成分；
而此处再写长妈妈“确有伟大的神力”，语气显得庄重，感情极为诚挚 。

4.这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”
非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。


四、点难拨疑
阿长自己没有读过书，见孩子念念不忘《山海经》，就来问《山海经》是怎么一回
事，一直 挂在心上，并想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为
心爱的宝书”。鲁迅是一辈 子跟书打交道的大文学家，而第一部宝书是阿长给买的，阿
长为孩子倾注的这一片心血，深深地打动了鲁 迅，因而阿长值得鲁迅纪念是理所当然的。


五、反思学习
写阿长 买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像
一下她是怎样到处打听，怎样 跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？先自己想一想，
然后四人小组交流，并选出代表全班交流。


在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印< br>象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来
的”事实。 尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到
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了那种难能可贵的纯朴和直率。《山海经》是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他
将对长妈 妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。


六、引导实践
将自己交流过的短文整理在作业本上。仿照本文的写法用一两件事写一个自己熟悉
的人。

第三课时
一、积累与运用
１、给下列加粗的汉字注音。
骇（ ） 掳（ ） 悚（ ）
惶急（ ） 诘问（ ） 保姆（ ）
２、找出下列语句中的错别字，并改正过来。
①……说得阔气一点，就是我的保母。（ ）
② 都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（ ）
③ 但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。
（ ）（ ）
④ 书的摸样，到现在还在眼前……（ ）
３、解释句中加粗的词语。
① 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指。
Ａ、切切察察：
Ｂ、絮说：
② 她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……”
顺顺流流：
③ 但到憎恶她的时候，──例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她
阿长。
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谋死：
④ 我惧惮她什么呢！
惧惮：
４、根据课文内容填空。
文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是：
⑴；⑵； 对阿长产生敬意的原因又是：⑶；⑷；⑸。 ５、“一条围
巾的价钱由六元变为两元”，如改为下列表达，正确的是：（ ） Ａ、原来一条
围巾卖六元，生产成本降低后，价钱降低了两倍。 Ｂ、原来一条围巾卖六元，生
产成本降低后，价钱降低了三分之二。 Ｃ、原来一条围巾卖六元，生产成本降低
后，价钱降低了原来的三分之二。 Ｄ、原来一条围巾卖六元，生产成本降低后，
价钱降低到原来的三分之一倍。 ６、下面有三个句子， 原文共有五十多字，请把它
改成只有三十多字的两句话，要使原意无损，语言更简明。 原文：① 还有一种
立体的会活动的书，也很吸引人。②它的插图都是立体的。③当你把书打开的时候，书
里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。 改写： 。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
（一）
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海 经》是怎么一回事。这是我向来没
有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都 对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四本小小
的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有
伟大的神力。谋害隐鼠 的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
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７、当“我”听到阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答< br>并指出这句话所用的修辞方法。

８、“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文
回答）

９、阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格？

１０、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
１１、“别人不肯做”中“别人”指。 １２、“人面的兽，九头的蛇，……果然在
内。”这里的省略号的作用是。 １３、概括选文中“我”对阿长思想感情的变化？

（二）
有一次，幼小的我 ，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”
母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的 前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么──只
因为你是我的女儿！”
小朋友！我不信世 界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出
来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不 是因为我是“冰心”。或是其他人世间的一切
虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，惟一的理 由，就是我是她的女儿。总
之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾（同“挥”）开我前后左右蒙 罩的，使
我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。
天上的星辰，骤雨般落在大海 上，嗤嗤繁响，海波如山一般的汹涌，一切楼层都在
地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞 舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。
万象纷乱中，只要我能寻找到她，投到她的怀里……天地一切都信她 ！她对于我的爱，
不因着万物毁灭而更变！
她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人；而且因着爱我，她也爱了天
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下的儿女，她更爱天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极（ ），而大人
们以为是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”
１４、第一段有两处细节描写，分别表现出“幼小的我”的和母亲的。
１５、第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪两句话相互照应？

１６、根据文意，第二段中 与“拂拭”词义相同的两个词语是、“拂拭一切”的目的
是（用原文回答）。
１７、第二段，为什么说母亲爱的是“我的自身”？（用原文语句回答）

１８、第三段描写景物的特点可用文中的哪个短语来概括？

１９、文中插入写景文字（第三段）的用意何在？

２０、第四段括号中应填入的词语是。 ２１、第四段画线部分说明母爱有何特点？

三、写作
２2、以“母爱”为话题，写一篇５００字的作文。
要求：
① 用典型事例写一篇记叙文。
② 自拟题目。
【参考答案】
１、hài lǔ sǒnɡ huánɡ jié mǔ
２、① 姆② 琐③ 哀 慕④ 模
３、① Ａ、现在多写作“嘁嘁喳喳”，模拟细碎的说话声。
Ｂ、絮絮叨叨地说。
② 即“顺顺溜溜”，顺当。
③ 谋杀
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④ 害怕
４、⑴ 我一定只以为她满肚子是麻烦的礼节。
⑵ 知道她谋害了我的隐鼠。
⑶ 常常对我讲“长毛”。
⑷ 不料她还有这样（脱下裤子，站在城墙上，外面大炮就放不出来；再要放，
就炸了）神力。
⑸ 给我买来《山海经》（别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功）
５、Ｂ
６、① 还有一种书，插图是立体的。
② 把书打开，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
７、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。比喻。
８、因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。“她确有
伟大的神力”。
９、朴实，善良，关爱孩子。
１０、抒情 抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情。
１１、远房叔祖和家里除阿长以外的人。
１２、列举省略
１３、由鄙视到敬意。
１４、天真或幼稚 温柔或慈爱
１５、何等刚决，何等无回旋！
１６、屏除 麾开 直接地来爱我的自身
１７、她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由就是我是她的女儿。
１８、万象纷乱
１９、烘托母爱的永恒
２０、浅显
２１、无私，博大
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２２、提示：以“母爱”为话题并不是以母爱为题目，要求题目自拟。要选取典型事
例突出“母爱”。


【教后反思】

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