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9 阿长与《山海经》学案

班级 组名 姓名 预习评分
【学习目标】
1．通读感知课文，理清文章的思路，全面把握阿长是一个怎样的人。
2．学习围绕中心选择恰当的材料，详略得当地来表现人物性格、风貌的写法；体会
作者描写人物的方 法。
3．领会文中带有感情色彩的词句，体会作者对长妈妈的怀念、尊敬与感激。
【学习重难点】
1. 重点：把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。
2．难点：正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意”。
【学习过程】
同学们 ，在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写
过回忆母亲的文章，却在他 46岁那年，写了这篇回忆性散文《阿长与〈山海经〉》，以纪
念自己童年时期的一个保姆，可见对她的 感情之深。请认真阅读课文，悉心体会这种感情。
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千里之行 始于足下

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第一课时
一、基础知识积累
1.《阿长与〈山海经〉》选自 ，这是一部 集。作者 ，我
国现代伟大的 家、 家、 家；原名 ，字 ，浙江
人。我们在七年级时学过他的文
章 、 、 。
2. 初读课文，借助工具书在文中注出生字新词，给“读一读，写一写”做好必要的注
音 和解释，并摘抄下你认为重要的或疑难的字词（音、形、义都可）。再给课文标好小节
序号。

自我检测：①给加点字注音或根据拼音写汉字
憎恶（ ） 惶急（ ） 惊骇（ ） 掳走（ ） 震悚（ ） 粗
．．．．．
拙（ ）chuāng（ ）疤 jié（ ）问 惧dàn（ ） zhòu（ ）骂 孤shuāng
．
（ ） pīlì( )
②解释词语
震悚： 面如土色：
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千里之行 始于足下

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诘问： 情有可原：
二、整体把握，深入研讨
1.再读课文。课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点 写的事件的序号上
打上“√”）
① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
2.鲁迅是怎样描写阿长的？写出了阿长是怎样的一个人？这些描写有什么特色？请在
书上圈画 并旁注，摘录其中的三处（可以是原文，也可以概括）。
①
阿长的形象：
②
阿长的形象：
3
千里之行 始于足下

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③
阿长的形象：
小结阿长的形象：
小结描写的特色：
3.文章寄托了作者对长妈妈怎样的感情？
这种感情是始终如一的吗？画出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情
有什么变化，并说说 为什么。

三、课外作业
在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？请学习鲁 迅描
写人物的方法，通过一两件事把这个人刻画出来。
第二课时
四、交流作业
五、重点研读
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1.文章为何要重点写阿长给“我”买来了《山海经》的事？
2.仔细阅读课文中阿长买《山海经》的部分，思考、讨论：
①当阿长来问《山海经》是怎么 一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”
的什么心理？

②当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现“我”怎样的心情？

③为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？这和前文“我”听
她讲长毛故 事时所说的“伟大的神力”意思一样吗？


④在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写有何作用？

*六、深入研讨
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千里之行 始于足下

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1.文章的题目是“阿长与《山海经》”，前半部分为何要写那么多的琐事？

2.题目“阿长与《山海经》”中“与”表示什么关系？作者用意何在?

七、质疑问难：
八、拓展延伸
写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间。大家想 象一
下她是怎样地到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？用一二百字记录
下 来。
【学习小结】



6 阿长与《山海经》学案参考答案
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二、1.参考：①对她的称呼的由来；②她喜欢“切 切察察”的毛病；③她的睡相；④
元旦的古怪仪式；⑤她一肚子烦琐的道理；⑥她给“我”讲长毛的故事 ；⑦她谋害“我”
的隐鼠；⑧她给“我”买来了《山海经》等。重点写了她给“我”买来了《山海经》的 事。
2.参考：通过外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写，写得逼真、生动。
描写阿 长“切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话时一种习惯性的动作，绘
形绘声地写出了阿长饶舌多 事的形象。
反复描写阿长的睡相，那是静态描写，说“伸开两脚两手”，还用个“大”字作比喻，传神地刻画出她的饶舌多事而又粗俗、不拘小节的性格特征。
写“元旦的古怪仪式”，写除夕阿长 的叮嘱，用她的语言突出其“郑重”：开口便是“你
牢牢记住”，交待过后，又说“记得么？你要记着” ，且告诫“不许说别的话”。写第二天
清早，哥儿不说恭喜，阿长也不好开口，就写她的动作，先是“一 把将我按住”，再是“摇
着我的肩”，神情是“惶急地看着我”，此时真是无声胜有声（可让学生想象潜 台词）。哥
儿一说，阿长心花怒放，先用语言描写，一迭连声的“恭喜”，且用四个叹号，再用神态描写，“十分喜欢似的，笑将起来”，阿长心满意足、欢天喜地之状跃然纸上。写出了阿长
是一个很 不幸而又热望一生平安的劳动妇女。将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是她真
诚善良的祝福，可见对“ 我”的关爱。
讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人看到长妈妈的无知与淳朴。
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写到买《山海经》时，故意不写阿长是怎么买到的， 把想象空间留给读者。仅仅一句
话，一个场面，就把阿长心地善良、关心爱护孩子、热心帮助孩子解决疑 难的形象写出来
了。
教给“我”的烦琐的道理，不免有迷信的成分，但都是出于对“我”的关 心爱护，对
“我”的启蒙教育，比如：饭粒落在地上，必须捡起来，这是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，这是讲究形象；不该说“死掉”，必须说“老掉了”，这是避讳修
辞。
还写到她连姓名都不为人所知，可见其出身之低下。
小结：课文形象生动地写出阿长是一个出 身低微、很不幸而又热望一生平安的劳动妇
女，她没有文化，无知可笑、愚昧落后、粗俗好事，而又淳朴 善良、热心帮助孩子解决疑
难。
鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，写最能表 现人物特点的外貌，或
者动作，或者语言，或者神态。
3.怀念、感激、同情
“憎 恶”“不大佩服她”“讨厌”→“特别的敬意”→这种敬意“逐渐淡薄”，最终“完
全消失”→“发生新 的敬意”，认为她“确有伟大的神力”。因为鲁迅是以儿时的心态回忆
阿长的，这种感情变化反映的是作 者儿时情感变化的过程；写的是真实的阿长，表达的是
46岁时作者的深深怀念之情。
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