阿长与山海经_ 教案新部编本2
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教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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阿长与《山海经》教案2
【教学目标】
知识能力目标：
1．理解、积累字词；
2．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
过程和方法目标：
1．运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；
2．通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；
3．重点通过朗读品味语言逐步走进阿长的
心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中
质朴的爱。
情感和态度目标：
1．了解鲁迅对阿长的深厚感情；
2．学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。
【教学重点】
1．选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情；
2．学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
【教学难点】
学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。
【教学方法】
听说读写结合法；提示点拨法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
1．本学时教学目标
整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。
2．教学过程
（1）导入语
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中
作者写到了美女蛇
故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到
了一个人，谁？没错！就是长妈
妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅
与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈
对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的
许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底
是个什么样的人呢？今天，我们
就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。
（2）作者简介
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟寿，后改
名周树人，浙江绍兴
人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是
他在1918
年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。
鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。
（3）写作背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，
不得不到厦门
大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活
写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第
二篇
。
（4）思考
请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（在预习的前提下进行，
并用铅笔在文中相应
的地方勾画出答案）
①文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？
明确：
文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习
惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得
的
许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；
最后写
长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。
②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。
明确：
长妈妈名称的来历（1-2）——地位低下
切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或
者点着对方或自己的鼻尖（3）——
絮叨琐碎，纯朴直率
摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。但到夜里依然如故（3-5）——
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝
元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”（11）——
迷信、真诚善良的祝福
教给“我”很多道理（12）——
对“我”的关心爱护
讲“长毛”的故事——
无知和纯朴
买《山海经》——
善良、热心和对孩子的关心、爱护
①依照
文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情
变化。这样写有什么好处
？这是一种什么写作手法？
明确：
“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5
）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的
敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新
的敬意”（19-31）
这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起
到出乎意
外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。
欲扬
先抑——抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一
种手法，多用于表现正
面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者
以假象，把读者的判断引向相反的方
向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生
强烈的艺术效果。
②作者对阿长有着怎样的思想情感。
明确：
综观全文，作者显示“不大佩服”，后
来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作
者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的
普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯
朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的
同情、尊敬、感激、和
思念之情。
（5）课后练习（根据内容，填写表格）
事情
名字由来
喜欢切切察察
形象特征
地位低下
絮叨琐碎，纯朴直率
大大咧咧、不拘小
节、质朴、愚钝
感情色彩
同情
“实在不大佩服”、“最
讨厌”
“无法可想”
欲
扬
先
抑
写法
睡觉摆“大”字
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吃福橘
教“我”很多道理
讲“长毛”的故事
买《山海经》
第二课时
教学过程
（1）朗读6-18自然段，思考下列问题。
①这部分文字写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样的？
明确：
写了元旦吃
福橘，长妈妈教“我”很多道理和讲“长毛”的故事三件事。作者态度从
觉得“麻烦”到产生了不牢靠的
敬意。
②在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念和赞美？
明确：
文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，作者虽然认为这是“元旦劈头的磨难”，但正是
在这“磨难”中
，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望。她希望自己和孩子“一年到头，顺
顺流流”，这其中更重要的是孩
子，因为并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”。
阿长说“人死了，不应该说死掉，必须说‘老
掉了’……是万不可钻过去的。”从对这
些繁琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，
不然她不会这样“切切察
察”，不厌其烦地告诫我。
作者用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”
的故事，令人捧腹的同时，使人看到了长妈
妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，觉得她有“伟大的神
力”，从此对她有了“特别的
敬意”。
然而，最让“我”产生敬意的是什么呢？
（2）让我们来看19-28自然段，思考下列问题。
①在这部分中，作者详细叙述了长妈妈
为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买
书的原因、经过、结果。
明确：
起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔
真诚、善良
对孩子的关心、爱护
愚昧、无知
热情、善良、仁慈
“不耐烦”
“烦琐之至”、“非常麻
烦”
“空前的敬意”
“新的敬意”
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祖那儿已无处可寻，买吧，也没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家的四五天，将《山海经》给“我”
买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
①文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？
明确：
文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实地回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”
知道她并非
学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了，就连“我”也不抱什么希望，
没有料到长妈妈会帮助
“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、善良和对“我”
细致入微的关爱之情。
②“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”？
明确：
文中用“
一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有
料到长妈妈会帮我买《山海
经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。
（3）阅读29-31自然段，回答下列问题。
①文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？
明确：
文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的
地母呵，
愿在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里运用了记叙中
抒情的手法。
3．看完整篇文章，我们来总结一下哪些内容详写？哪些内容略写？作者为什么这样安
排？
明确：
略写：阿长的称呼来历，“切切察察”、睡觉摆“大”字的毛病，令人讨厌的种种规矩
，
讲“长毛”的故事。
详写：为“我”买《山海经》。
略写的内容能使人对阿长有
初步的了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能
削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》，
却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人
不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”我们可以想到
幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感
激之情。
4．最后，要求同学根据以上所讲，给文章分段，并概括段落大意。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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Excellent teaching plan
明确：
第一部分（1-2），介绍人们对长妈妈的称呼及由来，以及她的外形特点。
第二部分（3-18），作者“讨厌”长妈妈的事例。
第三部分（19-31），写长妈妈为“我”买《山海经》，“我”非常感激她。
5．结语
作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳
动
妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节，但为人诚恳热情、乐于助人，有着
淳
朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，
表达了作者
对长妈妈的尊重、感激和思念之情。
通过本文的学习，同学们也应该学会运用欲扬先抑和详略得当的写
作手法，不断提升自
己的写作能力。
6．作业要求
思考并完成“研讨与练习”的问题。
7．板书设计
空敬
前意
的
新
的
敬
憎
讨
敬完
意
恶
厌
不
耐
烦
意全
淡消
薄
失
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰