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个人成长经历3000字
人们在刚刚降生到这个世界上的时候，除了性别之分，其实并 没有什么不同。但
最终能够成为怎样一个人，很大程度上是由个人的成长经历，社会环境，及某些
重大生活事件所决定。回顾自己的成长历程，我感到自己幼年、童年时期的生活
经历及情感体验对铸成 今天的我起着决定性的作用。
上小学之后，父母虽然工作繁忙，但从不松懈对我学习上的督促和帮助 ，使我一
直接受着良好的家庭教育和学校教育，可以说我成长的每一步都倾注了他们的心
血。特 别是我的母亲，在我看来她是一个真正意义上的女强人，不但事业有成，
生活中更是一位贤妻良母。如果 一定要我说出一个我最崇拜的人，那就是我的母
亲。她坚强、乐观的性格无时无刻不在影响和激励着我。 就这样，一直到初中毕
业我始终是在掌声和鲜花中度过的，那时的成长道路可谓一帆风顺。
刚入中学，一切都是陌生的。陌生的校园、陌生的同学、陌生的老师。不变是，
天仍那样的蓝、树仍那样 的绿、花儿仍是那样的鲜艳。随着时间的流逝，渐渐地
一切都变得熟悉了，校园不再陌生，同学和老师也 都成为了朋友。于是，走过了
陌生，一切都变得快乐起来了！ 成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去 。不
知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边，都有快
乐和烦恼灌 溉着我们的成长。快乐与烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，它们互相
照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留 在身边，他们只要快乐，以为没有烦恼，快
乐就会永远伴随在身边。也有的人觉得世间并没有快乐，命运 时时都在捉弄他们，
脑中充斥的烦恼让他们不能去想象快乐的模样。可我却不这么认为，造物主创造了事物的两极：光和暗，黑和白，正义与邪恶……只有快乐和烦恼同在，才能有
一个无悔的成长经历 。

成长中的快乐，错过了吗？想到这里我咯咯地笑了起来，原来成长中的快乐并没< br>有溜走，都被我尽获囊中。我就像得到糖果似的满足，正迫不及待地要前往下一
个目的地。成长中 的烦恼，是喜是忧？每样东西都有不足之处，也正是这瑕疵造
就了真正的完美，是烦恼让原本多彩的成长 路更加绚丽。成长，就是告别过去，
告别我留恋、不舍的一切。童年的往事回味无穷，每一样都让我们开 心，让我们
感动。洋娃娃、冰淇淋、旋转木马，这些美好的东西在成长中都会抛在我们的身
后。 突然从梦中醒来，我哭着要妈妈。妈妈说，我长大了，要独立，不能再依靠
别人了。身边的伙伴和我一起 长大，我发现他们越来越不了解我，还经常说我的
坏话；老师也不像以前那样关心我，却有了越来越多的 不理解……我经历了许多
我害怕，我讨厌的事，我不明白为什么有这么多人和我作对。我的烦恼数也数不
清，理也理不齐，可正是这烦恼教会了快乐不能给我的知识：坚强，理解，宽容……
它就像一杯 茶，刚品时苦涩，可回味却无穷。成长的脚步还在继续，它不能回头，
也不需要回头。参加了心理健康教 育学习班后才得知，青春期属于特殊时期。由
于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的，又称为“困难 期”、“危险期”。
中学的时候同学之间的关系大多是单纯的，不过由于正处在青春期，男女之间彼
此并不怎么来往，往往喜欢一个人却老是和她作对，喜欢她却老在别人面前说她
的坏话。现在看 来，这也是青春期的一个特征，出现对异性的好感和接近异性的
欲望。又由于环境和舆论的限制，这种朦 胧的好奇心和欲望感不得不被压抑，还
要在他人面前进行掩饰。中学的生活是忙碌的，又是单纯的，在开 心中我结束了
我的中学生活，结束了我的单纯生活。经历了高考这个人生重大的转折点，迈进
高 等学府之后，接触的人和事大大的开阔了我的视野，在如饥似渴的汲取丰富知
识的同时，我开始学着用相 对客观的态度去评价自己和他人，开始用自己的眼睛

去观察世界上的人和事，也许这就是 所谓成长吧！此后，我渐渐拥有了成人的感
觉――感到自己身上肩负着某种责任，自己理所当然地应该去 承担生活中的某些
东西。今天，当自己明白了一些人生道理，回过头来审视自己成长经历，发现过
去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全没有价值，相反它却隐含深远的意义。今天
的我，对周围的人和事 ，有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀，而不再执
迷于个人的得失。所以有人说“挫折、痛苦的背 后才是成长的空间。”本科毕业
后，我进入了南航附属初级中学工作，生活节奏加快了很多。
参加了教育实践工作，这也使我第一次有机会接触到了心理咨询这个领域。在学
校这个群体中，每个学 生的个性特点千差万别，但也有着共同的群体特征，比如
文化水平较高等特点。社会心理学家认为群体是 表露个人才能、表现个人特征的
领域，是在社会价值、观念和规范影响下促成个体社会化的领域。在一个 组织中，
群体是实现组织目标、完成组织任务的基本单位。对于一个教育的管理者来说，
仅仅了 解单个学生个体和对个体进行管理是远远不够的，还必须对处在一定群体
中的人以及对群体本身进行研究 ，才能对群体进行有效的管理。
通过这一段时间的学习、观察、思考，不但我自己的心理健康水平得 到了很大提
高，同时也逐渐从心理学专业的角度出发，去重新审视周围学生和朋友心理上存
在的 问题。我发现其实我们每个人身上都存在着不同程度、这样或那样的心理问
题，甚至还有些人由于不堪忍 受心理重负过早地结束了自己的生命。这一切让我
切身的感受到一个人如果不能正确面对和解决自身的心 理问题，将会怎样毁坏自
己的生活、消磨意志、降低自身感受生活乐趣的能力。我真心的希望每一个学生
在顺利完成学业的同时，都能发自内心地感受到生活的美好，都有能力去创造自
己想要的生活， 都能成为一个完整意义上的人，这种希望更加坚定了我学习心理

咨询知识和技能的决心。
作为一名共产党员及思想政治教育工作者，我是一名唯物主义者。我认为心理咨
询的伦理要求做 到对人的尊重和关怀，这恰恰符合了党中央提出的“以人为本”
的执政理念。所以“以人为本”的价值观 应该成为所有心理咨询工作者共同的价
值观和伦理要求。“以人为本”也许是最不强调咨询技术的心理咨 询，但它是最
强调对人性的理解和尊重的，它相信每个人都有自我成长和自我完善的内在力
量。 所以我们应该坚信，不是我们为求助者解决他的问题，而是求助者本身就具
有解决自己问题的潜在能力， 他是在我们的帮助下，自己最终解决了自己的问题。
根据这样的道理，其实心理咨询并非高深莫测，只要 我们能够坚持以人为本的理
念，为来访者提供一个有利于其个人成长和完善的咨询环境，相信他一定能够 从
痛苦中挣脱出来，解决自己问题。如此看来，与咨询理论和技能相比较，更重要
的是与来访者 建立良好的咨询关系，是对来访者的无条件关注，是对来访者的理
解、接纳、尊重。理论和技能的学习， 其目的正是为了在咨询过程中最大程度上
实现以来访者为中心这一根本理念。
心理咨询既是 科学，也是艺术。科学的道理是不难理解，而将咨询的技术个性化
地应用于每一个求助者，则不是一件容 易的事。要想真正学好心理咨询，特别是
要想很好地掌握心理咨询的技能，创造性地展开工作，有效地帮 助求助者解决问
题，没有什么捷径可走，只有在实践中边学习，边领悟，逐步提高与完善。特别
是当我真正开始进行心理培训之后才发现，真正决定心理咨询进程的，不是理论、
也不是技巧和方法，而 是心理健康教师本身的人格，只有一个健康、稳定的人格，
才是心理健康教师取得咨询效果的根本保证。 心理咨询师人格的健康度和完整
度，决定和限制着心理咨询取得疗效的程度。所以说，心理健康教师对自 己的了

解和分析、心理健康教师的自我成长，同样是心理咨询中最为关键的因素之一。
身为一名学校的思想政治教育工作者，我深知肩负着党和国家的殷殷期望与关
怀，更感责任之重 大。我的性格特质、教育背景、思维方式是我从事这项职业的
优势所在。而业务水平、技能则是我尚需提 高的方面，在这方面，我也期待各位
老师能不吝给予我真诚的指教，使我更加胜任这项崇高的工作，学校 学生心理健
康教育工作的路任重道远，我将肩负起这一神圣的使命，用兢兢业业、求真务实
的工 作态度，为学校学生的心理健康事业保驾护航。“路漫漫其修远兮，吾将上
下而求索”。生活中总是充满 着酸甜苦辣，人生的航程不可能一帆风顺。熙熙攘
攘的人流中，穿梭着来来往往繁忙的人群；公交车站牌 下有的人上车，有的人下
车，而有的人一直在等待；行走在光怪陆离，高楼林立的城市之中总感觉自己真
的很渺小。正是在这些最真实最简单的生活长剧中与他人同行，感受不一样的剧
情，扮演不一样 的角色，总有不经意间的一个镜头让你感动不已，受益终生。用
心品味生活，把爱传递他。