阜阳职业技术学校-学生简历表格

10、﹡孤独之旅
教材分析
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子 》。课文展示了主人公杜小康在牧
鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活 给予人生成长的
一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。
既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。
培养战胜 困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然
环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于
引导学生体会 环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快 速捕捉主要信息；在朗读中进入
情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴 赏小说的一般
原则。
教学目标
1、理解小说内容，体会标题的含义。
2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
3、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
4、品味小说精美传神、意味深长的语言。
5、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。
教学重点
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点
联系生活实际，深层感悟小说意味。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
人生之路不可能一帆风顺，不经历风雨怎么见彩虹，人的成长必须经历大风大雨 的洗
礼，经历困难挫折的磨炼，经历孤独寂寞的煎熬，方可披荆斩棘毅然前行。今天我们一
起走 进曹文轩《孤独之旅》，感受杜小康的成长之旅。
二、资料链接
曹文轩，1954年生于江 苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。
现为中国著名作家。
三、整体感知
1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。
(1)注音
轩(xuān) 嬉闹(xī) 凹地(āo) 雍(yōng) 掺杂(chān)
胆怯(qiè 撅(juē) 给予(jǐ yǔ) 觅食(mì) 撩逗(1iáo)
(2)释义
撩逗：挑逗、招惹。
1

茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。
驱除：赶走，除掉。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。
学生回答，教师归纳：
小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 < br>(1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人
的力量 ：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。
(2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。
(3)：小说启迪 我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自
豪感和成长感。
(4 )：人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催
化剂，使人成熟、 奋进。
3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：
(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?
(2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?
学生回答，教师点拨：
(1)心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家…… )。②现在，占据
他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一 个
孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……
哇哇 大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然
地恐慌起来。⑦杜小康 摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。⑧他哭了起来，
但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空…… 但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历 了出发时的茫然、恐惧，到达芦
荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌， 那天雨后天晴
的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。
(2)如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此
空旷” “寂寞” “已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，
这不可能”“最大的敌人，也正 在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天
遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省 略，只能进一步强化似乎满世界都注
满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”——离乡背井的孤独 、别离母亲与伙伴
的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇
产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪
上加霜。 他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。
(3)可以概括为两点：①杜小康因为 家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一
个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴 ，也就等于失去成长道路上的
朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴．也等于失去了充满童真童趣的生活。
2

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境 。失去了人与人之
间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是
一种折磨。 放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫
乏生活的表现。
②杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。
这样的恐惧表现在两方 面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船杜
小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出 了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，
对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的 “恐慌”让杜小康“迟迟不
能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远? 前方是什么
样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。
四、品味语句，体会作品情蕴
1、学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为 文中形象生动、富含深意
的语句。
学生踊跃发言，教师归结：
(1)“芦 苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，
更可见其动感与生机， 将景物写活了。
(2)“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康 那种
“永远逃不走的感觉”才愈为真切。
(3)写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。…… 千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景
如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽 致。
(4)“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。 (5)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬
松的羽毛 里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康
战胜孤独，适应了环境。并 在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰
险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了 一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，
他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这 是喜悦的泪。欣慰的泪，
领会了成长真谛的泪。
(6)“鸭们也长大了”一段，描写生动、形 象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层
面的隐喻意义。
2、文中的自然环境描写很出色 ，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样
的描写对表现杜小康成长的重要作用。
学生发言，教师归纳：
(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔 “朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜
小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常 看看主人是否在船上
才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。
(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的
心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩
荡荡的芦苇”，就 不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的
过程。
(3)有 关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚
动过来”，“暴风雨”“歇 斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨
3

冲垮了鸭栏。 惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风
雨给了他一个成长的机会和舞台 。
3、合作探究：
小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?
学生小组研讨后回答，教师点拨：
写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的 衬托作用。如：写父亲
拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他 也会
像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父
亲显 然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。写鸭群“十分乖巧”“它
们把嘴插在翅膀里，一 副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑
的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何 况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开
了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小 康?因此对这二者的描写，使得
杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心 世界。
五、体验反思
学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。
1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。
2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。
3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
六、课堂小结
成 长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人
生中，成长是永恒的主题 。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强
独立的大树。
七、活动与探究
1、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。
2、请以“成长的脚印”为题，写一篇400字左右的记叙文。

板书设计
孤独之旅
曹文轩

人物：杜小康(经受磨难，逐渐成熟、坚强)
鸭群
环境：芦荡 人物成长的广阔背景
风雨
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