上海位育中学-学习心得体会怎么写

你若盛开，清风自来
——名师成长历程
花园口小学 邵新礼
题目 出自三毛的随笔，原句是：岁月极美,在于它必然的流逝。
春花,秋月,夏日,冬雪。你若盛开,清风自 来。有点禅语的感觉。
被评为名师，令我有些惶惶，但上级和同事的认可，增强了我的
自信。 责任感使我对自己提出了更高的要求，同时也坚定了我沿着教
育之路走下去的决心。
曾经的我 有过彷徨。2009年，我在郑州教育博客上写过这样一
段话：要到而立之年的我总觉自己一事无成，好 想做一事业，可惜又
没那本事儿，只有空叹息。想到享受生活，又没那资本。看着当初上
学时总 被老师掂着领子批评的同学，开着车叼着烟„„自己却在一所
乡下不到200人的小学执教，心里落差咋 就那么大呢！
努力奋斗吧，可再怎么奋斗不还是一个小学老师吗，能有质得飞
越吗？
„„
我相信只要努力就有希望，如果有朝一日我满头银发，但能像
教
学大家
一样潇洒的教学，不也一样令人向往……
如果有那么一天，知足了……
时隔六年， 回起当年自己写过的话，可能不那么清晰，但当初的
愿望却不知不觉像种子一样在心里发了芽——成为< br>教学“大家”
。什
么是大家，不太好说，可能像窦桂梅 - 于永正 - 孙双金 - 薛法根 - 魏书

生这些老师吧，遥远但却真切，可笑但却执著，枯燥但却热爱„„
像黑暗中的行者需要光的指引，教师的成长同样启迪，而读书无
疑是最好的选择。
一、读书
优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后
天勤奋补上！”
我 在繁重工作的同时，锲而不舍地坚持学习，不但阅读学校订阅
的杂志，像《基础教育》《小学语文教师》 《电脑报》等期刊杂志，还
经常到惠济区图书馆借阅图书，记下了多本读书笔记，并将自己的读
书感想发表在郑州市教育博客中，与网友交流思想，共同提高。我阅
读的书类也很广泛，不但有教学类、 文学类、科学类还有心理学、电
子科学等，因为我始终相信厚积才能薄发。
学习使人进步，但 学习也可能束缚人的思想。所以在学习的同时
我更加注重实践，实践比学习更重要。实践就可能出错，但 是，不能
怕出错就不敢实践。实践出真知，实践才能创新。
我想正是因为我的广泛阅读，进而 厚积薄发，在不断的积累中对
自己的教学进行批判性的反思，所以才能够使自己的课堂教学越来越
游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。
如果再说的高尚些——教师的乐趣就在于，为了寻觅 教育的理性
而努力奋斗，契而不舍，从不言败——这就是我们教师必须铸造的铁
骨精神。 特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质

因素过多地打扰了教 育，比如商业、权威、权力、习惯等———这些
已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救 助。”而优
秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：思考紧密联系自己的教学实际。
在教学过程 中不断地思考、总结对一名优秀教师是非常必要的。
在教学过程中会有这样的困惑：教着教着，突然觉得 不知道该怎么教
了，学生一天一天带着，没有突出成绩，也没有教学事故，可就是不
知道如何去 突破。有时会为了学生的纪律问题而花费大量的精力与时
间，不仅题得不到很好地解决，我们也会陷入更 深的烦恼之中，这是
教师缺乏自信心的表现，更是缺乏教育理性的表现。诚如周彬老师所
讲的， 除了自信之外，我们还要不断地从教育心理学中找到“方法”，
以指导我们的课堂教学工作，让学生从课 堂学习中获得良好的读书习
惯。这时及时的思考与总结就显得尤为重要。
特级教师于永正说： “保持教育理性状态的前提是群体具有反思
能力。教师要想不想不断成长就要把自己处于反思的‘多震地 带’，
反思宏观的教育，也在反思教育的细节，尤其要不断反思自己。也正
由于在实践的土壤里 ，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完
善自我，超越自我，才使我有了成长和进步。
二、宽容
要对自己宽容，接纳自己的不足；只有宽容待已，才会宽容对待
自己的学生。
陶行知 先生明确倡导“教育要爱满天下”。这点说起来容易，做
起来最难。每一个在一线工作的教师都深有体会 。教师要平等地对待

每一位学生，坚持有教无类的教育原则。要体现出对每个人的尊重，
尊重差异，尊重事实，尊重规律，尊重个性，尊重人格。只能是教师
要有超脱和换位思考的习惯 。每个人出生下来都是美好的，好与不好
是我们的主观赋予，只有多变化角度才能对学生有正确的认识。 教师
要坚信每个学生都有一颗做好人的心，要不断加强自身的师德修养，
不断宽阔自己的胸怀。 教师的爱就要像母亲，爱就要学会宽容，宽容
学生的幼稚无知，宽容学生的缺点错误，宽容学生的一切。
农村孩子不像城市的孩子，从小参加各种兴趣班，家长也很重视
孩子自身的均衡发展，孩子普遍 都很大方。农村孩子环境相对就闭塞
得多，自我表现欲不强，很容易羞涩，他们很难在面对教师或同学时
去表现自己。在这种情况下，对学生的尊重和宽容很重要，教师要不
断地鼓励学生，让他们在宽 松的教学环境下，慢慢找到自信，慢慢发
现自己的优点，敢于表现自己。
三、勤奋
特级教师吴正宪说：“我一上讲台就融入了学生世界，全身心地
投入教学中，其他一切便都忘记了。”我 认为只有达到这种状态才会
是真正的勤奋，才会有幸福感。当然，这种感觉也会不知不觉影响着
自己的同事和学生。
教师的工作是脑力劳动与体力劳力相结合的专业技术性质工作，
都要承担 着艰苦、繁重的工作任务，唯一不同的是你的心态。如果你
带着探究的心态你会发现真是苦中有乐，或者 说是“累着、但快乐着”，
体验着一种神圣的幸福感。

四、身正为范
汉人杨雄就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。所言的就
是名师的率先垂范作用。这样的认识无 形之中对自己提出了更高的要
求。
名师的率先垂范作用首先影响的是学生，能够通过自身的德 识才
学与卓越工作，对学生起到带头、示范与榜样的作用。优秀教师由于
备受学生尊重，所以对 学生的影响比一般教师更大、更深。前苏联教
育家加里宁强调：“教师的世界观、他的品行、他的生活、 他对每一
现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”教师对学生的影响都
如此巨大，更何况 名师。
加之，学生作为未成年人，具有非常强的模仿力，他们一般会模
仿自己崇拜的对象，名 师不仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们模仿
的对象。名师的一言一行、一举一动都会对学生长生极大的 潜移默化
的影响。所以在课堂中我不仅重视知识传授更加重视与学生思想的交
流，用自己言行提 供给学生一种平静宽容积极向上的师者形象。
根据调查，多年后，许多人对曾经教过自己的教师大多已经忘却
了， 但对自己崇拜的教师的音 容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可
见，名师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。
五、创新
为快促进自己的专业成长，只有在实践基础上刻苦地学习与积极
地反思，形 成充满个性的创新。特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：“教
师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性 。随波逐流、循规蹈矩

是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生 常
谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教
学，不要考虑完美，要考 虑最有特色。”
前段时间我有幸读了袁腾飞老师的《历史是个什么玩意儿》《两
宋风云》。文 笔轻松、诙谐，书中少了许多枯燥的数字，多了一些生
动的故事，袁老师的历史课讲的还是那些事儿，分 析也是采众家之言，
学术上好像并无特别的建树，为何就会大受欢迎。我想在于教师对知
识材料 的再加工，是一种充满艺术感的过程，是对大家兴趣点的准确
把握，是更利于听众和学生接受和理解为出 发点的匠心独运的过程。
其次在于语言。如同菜肴——色香味，色排第一，让人一见不能自已
产 生食欲，而生动的语言就有这样的功能，让人一听倾心，愿意接受。
我认为袁老师做到了一名教师应该做到的事——让大家喜闻乐见，
我认为这也是十分难得的。
在课堂上，我把应该把学生摆在第一位，学生爱不爱听，是首当
其冲要解决的，老师们不可能都去学学 相声再来上课，但丰富个人的
语言，精心地组织授课材料，抓住学生的关注点，激发他们的兴趣，
让课堂成为学生爱听、想听的课堂，应该成为我们共勉的方向。
我还利用自己在信息技术上的优势改 进课堂教学形式和评价方
式，提高课堂教学的吸引力，提高效率以及教学的有效性。形成形式
多 样，幽默风趣的课堂教学特色。
学生是教师教学生涯一个探索不尽的课程。在近几年的探索过程
中，我紧扣时代让学生学会利用信息技术学习的方式，辅导的学生参

加全国中小学电脑 制作活动，学生在活动中既要自己搜集资料（从网
上学习），又要自己写评论感悟（学会思考，提高写作 能力），又充满
了学习的兴趣，多名学生获得全国二等奖，省一等奖。
在课堂教育上我也不断 创新改进，一方面，提高自己课堂的创新
性，另一方面努力形成自己的教学模式，信息技术课《添加报头 画》
获省级一等奖；语文课《给予树》获区一等奖。
工作的同时，我还积极参与课题研究，与 多名教师合作《信息技
术与语文课堂教学》被评为郑州市重点课题一等奖，指导青年教师刘
胜楠 参加区优质课活动获得一等奖，所撰写的课题并评为省一等奖。
“教育恒久远，创新每一天”。名师 成长需要心智支撑，要有攀
登高峰的勇气，也要有完善自我的明智，心智的丰富和开放是名师成
长的方式实质。在今后的成长过程中我将继续用刻苦、执著的学习与
广大教师队伍共同前行。
你若盛开，清风自来——某一天，一批真正的教育家可能会在我
们惠济教师队伍中涌现！

你若盛开，清风自来
——名师成长历程
花园口小学 邵新礼
题目出自三毛的随笔，原句是：岁月极美,在于它必然的流逝。
春花,秋月,夏日,冬 雪。你若盛开,清风自来。有点禅语的感觉。
被评为名师，令我有些惶惶，但上级和同事的认可，增强 了我的
自信。责任感使我对自己提出了更高的要求，同时也坚定了我沿着教
育之路走下去的决心 。
曾经的我有过彷徨。2009年，我在郑州教育博客上写过这样一
段话：要到而立之年的我 总觉自己一事无成，好想做一事业，可惜又
没那本事儿，只有空叹息。想到享受生活，又没那资本。看着 当初上
学时总被老师掂着领子批评的同学，开着车叼着烟„„自己却在一所
乡下不到200人的 小学执教，心里落差咋就那么大呢！
努力奋斗吧，可再怎么奋斗不还是一个小学老师吗，能有质得飞
越吗？
„„
我相信只要努力就有希望，如果有朝一日我满头银发，但能像
教
学大家
一样潇洒的教 学，不也一样令人向往……
如果有那么一天，知足了……
时隔六年，回起当年自己写过的话 ，可能不那么清晰，但当初的
愿望却不知不觉像种子一样在心里发了芽——成为
教学“大家”< br>。什
么是大家，不太好说，可能像窦桂梅 - 于永正 - 孙双金 - 薛法根 - 魏书

生这些老师吧，遥远但却真切，可笑但却执著，枯燥但却热爱„„
像黑暗中的行者需要光的指引，教师的成长同样启迪，而读书无
疑是最好的选择。
一、读书
优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后
天勤奋补上！”
我 在繁重工作的同时，锲而不舍地坚持学习，不但阅读学校订阅
的杂志，像《基础教育》《小学语文教师》 《电脑报》等期刊杂志，还
经常到惠济区图书馆借阅图书，记下了多本读书笔记，并将自己的读
书感想发表在郑州市教育博客中，与网友交流思想，共同提高。我阅
读的书类也很广泛，不但有教学类、 文学类、科学类还有心理学、电
子科学等，因为我始终相信厚积才能薄发。
学习使人进步，但 学习也可能束缚人的思想。所以在学习的同时
我更加注重实践，实践比学习更重要。实践就可能出错，但 是，不能
怕出错就不敢实践。实践出真知，实践才能创新。
我想正是因为我的广泛阅读，进而 厚积薄发，在不断的积累中对
自己的教学进行批判性的反思，所以才能够使自己的课堂教学越来越
游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。
如果再说的高尚些——教师的乐趣就在于，为了寻觅 教育的理性
而努力奋斗，契而不舍，从不言败——这就是我们教师必须铸造的铁
骨精神。 特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质

因素过多地打扰了教 育，比如商业、权威、权力、习惯等———这些
已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救 助。”而优
秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：思考紧密联系自己的教学实际。
在教学过程 中不断地思考、总结对一名优秀教师是非常必要的。
在教学过程中会有这样的困惑：教着教着，突然觉得 不知道该怎么教
了，学生一天一天带着，没有突出成绩，也没有教学事故，可就是不
知道如何去 突破。有时会为了学生的纪律问题而花费大量的精力与时
间，不仅题得不到很好地解决，我们也会陷入更 深的烦恼之中，这是
教师缺乏自信心的表现，更是缺乏教育理性的表现。诚如周彬老师所
讲的， 除了自信之外，我们还要不断地从教育心理学中找到“方法”，
以指导我们的课堂教学工作，让学生从课 堂学习中获得良好的读书习
惯。这时及时的思考与总结就显得尤为重要。
特级教师于永正说： “保持教育理性状态的前提是群体具有反思
能力。教师要想不想不断成长就要把自己处于反思的‘多震地 带’，
反思宏观的教育，也在反思教育的细节，尤其要不断反思自己。也正
由于在实践的土壤里 ，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完
善自我，超越自我，才使我有了成长和进步。
二、宽容
要对自己宽容，接纳自己的不足；只有宽容待已，才会宽容对待
自己的学生。
陶行知 先生明确倡导“教育要爱满天下”。这点说起来容易，做
起来最难。每一个在一线工作的教师都深有体会 。教师要平等地对待

每一位学生，坚持有教无类的教育原则。要体现出对每个人的尊重，
尊重差异，尊重事实，尊重规律，尊重个性，尊重人格。只能是教师
要有超脱和换位思考的习惯 。每个人出生下来都是美好的，好与不好
是我们的主观赋予，只有多变化角度才能对学生有正确的认识。 教师
要坚信每个学生都有一颗做好人的心，要不断加强自身的师德修养，
不断宽阔自己的胸怀。 教师的爱就要像母亲，爱就要学会宽容，宽容
学生的幼稚无知，宽容学生的缺点错误，宽容学生的一切。
农村孩子不像城市的孩子，从小参加各种兴趣班，家长也很重视
孩子自身的均衡发展，孩子普遍 都很大方。农村孩子环境相对就闭塞
得多，自我表现欲不强，很容易羞涩，他们很难在面对教师或同学时
去表现自己。在这种情况下，对学生的尊重和宽容很重要，教师要不
断地鼓励学生，让他们在宽 松的教学环境下，慢慢找到自信，慢慢发
现自己的优点，敢于表现自己。
三、勤奋
特级教师吴正宪说：“我一上讲台就融入了学生世界，全身心地
投入教学中，其他一切便都忘记了。”我 认为只有达到这种状态才会
是真正的勤奋，才会有幸福感。当然，这种感觉也会不知不觉影响着
自己的同事和学生。
教师的工作是脑力劳动与体力劳力相结合的专业技术性质工作，
都要承担 着艰苦、繁重的工作任务，唯一不同的是你的心态。如果你
带着探究的心态你会发现真是苦中有乐，或者 说是“累着、但快乐着”，
体验着一种神圣的幸福感。

四、身正为范
汉人杨雄就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。所言的就
是名师的率先垂范作用。这样的认识无 形之中对自己提出了更高的要
求。
名师的率先垂范作用首先影响的是学生，能够通过自身的德 识才
学与卓越工作，对学生起到带头、示范与榜样的作用。优秀教师由于
备受学生尊重，所以对 学生的影响比一般教师更大、更深。前苏联教
育家加里宁强调：“教师的世界观、他的品行、他的生活、 他对每一
现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”教师对学生的影响都
如此巨大，更何况 名师。
加之，学生作为未成年人，具有非常强的模仿力，他们一般会模
仿自己崇拜的对象，名 师不仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们模仿
的对象。名师的一言一行、一举一动都会对学生长生极大的 潜移默化
的影响。所以在课堂中我不仅重视知识传授更加重视与学生思想的交
流，用自己言行提 供给学生一种平静宽容积极向上的师者形象。
根据调查，多年后，许多人对曾经教过自己的教师大多已经忘却
了， 但对自己崇拜的教师的音 容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可
见，名师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。
五、创新
为快促进自己的专业成长，只有在实践基础上刻苦地学习与积极
地反思，形 成充满个性的创新。特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：“教
师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性 。随波逐流、循规蹈矩

是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生 常
谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教
学，不要考虑完美，要考 虑最有特色。”
前段时间我有幸读了袁腾飞老师的《历史是个什么玩意儿》《两
宋风云》。文 笔轻松、诙谐，书中少了许多枯燥的数字，多了一些生
动的故事，袁老师的历史课讲的还是那些事儿，分 析也是采众家之言，
学术上好像并无特别的建树，为何就会大受欢迎。我想在于教师对知
识材料 的再加工，是一种充满艺术感的过程，是对大家兴趣点的准确
把握，是更利于听众和学生接受和理解为出 发点的匠心独运的过程。
其次在于语言。如同菜肴——色香味，色排第一，让人一见不能自已
产 生食欲，而生动的语言就有这样的功能，让人一听倾心，愿意接受。
我认为袁老师做到了一名教师应该做到的事——让大家喜闻乐见，
我认为这也是十分难得的。
在课堂上，我把应该把学生摆在第一位，学生爱不爱听，是首当
其冲要解决的，老师们不可能都去学学 相声再来上课，但丰富个人的
语言，精心地组织授课材料，抓住学生的关注点，激发他们的兴趣，
让课堂成为学生爱听、想听的课堂，应该成为我们共勉的方向。
我还利用自己在信息技术上的优势改 进课堂教学形式和评价方
式，提高课堂教学的吸引力，提高效率以及教学的有效性。形成形式
多 样，幽默风趣的课堂教学特色。
学生是教师教学生涯一个探索不尽的课程。在近几年的探索过程
中，我紧扣时代让学生学会利用信息技术学习的方式，辅导的学生参

加全国中小学电脑 制作活动，学生在活动中既要自己搜集资料（从网
上学习），又要自己写评论感悟（学会思考，提高写作 能力），又充满
了学习的兴趣，多名学生获得全国二等奖，省一等奖。
在课堂教育上我也不断 创新改进，一方面，提高自己课堂的创新
性，另一方面努力形成自己的教学模式，信息技术课《添加报头 画》
获省级一等奖；语文课《给予树》获区一等奖。
工作的同时，我还积极参与课题研究，与 多名教师合作《信息技
术与语文课堂教学》被评为郑州市重点课题一等奖，指导青年教师刘
胜楠 参加区优质课活动获得一等奖，所撰写的课题并评为省一等奖。
“教育恒久远，创新每一天”。名师 成长需要心智支撑，要有攀
登高峰的勇气，也要有完善自我的明智，心智的丰富和开放是名师成
长的方式实质。在今后的成长过程中我将继续用刻苦、执著的学习与
广大教师队伍共同前行。
你若盛开，清风自来——某一天，一批真正的教育家可能会在我
们惠济教师队伍中涌现！