南京苏宁环球-五年级语文手抄报

成长〃喜悦

时间如白驹过隙，从何沐涵第一天上幼儿园到现在，将近两年半
的时间过去了。而何沐涵第一天上幼儿园的景象，我仍记忆犹新：满
屋子都是孩子的哭声，小二 班毕老师满头大汗，边哄抱、拉扯着闹着
往门外跑的孩子，边往外“撵”送完孩子还恋恋不舍的家长，我 被“撵”
出教室，扒着窗户看何沐涵在教室里拿着玩具哭，我在教室外面掉眼
泪，心里比孩子还 忐忑不安…….，两年半后的今天，何沐涵已经成了
大班小朋友，已然是幼儿园里的大姐姐“辈儿”的了 ，我也“荣升”
为学前班级的妈妈，回想一下孩子这两年半的成长，心里真是感慨万
分。 我是大学教师，虽然对幼儿教育不甚精通，但在给孩子报名时还
是比较慎重的选择了“思维班”。我 学哲学时学过，“思维”是人所特
有的一种精神活动，是主体对客体进行分析、综合、判断、推理等认< br>识活动的过程。之所以给孩子选择“思维班”，就是想让孩子从小接受
“思维”训练，尽早让她的 小脑瓜“思维”起来。不过说实话，当时
并不知道幼儿园会以何种方式来开发孩子们的“小思维”。开学 一个月
后，何沐涵带回家一个盒子，打开一看，是“东方之星”学习教材，
我这才知道幼儿园的 “思维班”的秘密所在。
因为对何沐涵成长的关注，自然也对“东方之星”的思维教材比
较关 注。孩子带回家的每盒教材，我都会翻看一遍，并以此来反观孩

子近期的表现，只能说， 给孩子报“思维班”是我不后悔的一个选择。
“东方之星”不教小孩死知识，而是用游戏的方式对孩子 进行思
维方式训练，来提高孩子的理解力、记忆力、判断力、解决问题能力、
创造力等，这对孩 子的全面发展有很重要的作用。
我大致总结了一下“东方之星”思维训练教材所包含的内容，有
通过图形找规律、看图片排顺序讲故事、通过数字找规律、认识事物
及其作用、正确用语言表达故事等 ，总的来说比较系统，它教的东西
不局限于一个方面,对孩子的发散思维非常有帮助。 不过，我有一点
感受就是在家里最好和孩子一起复习、巩固上课的东西,好处有二：帮
助孩子复习、了解孩子的 理解能力所达到的程度。
经过了两年半在幼儿园的生活、学习，何沐涵长大了很多，这和
老师 的悉心照顾分不开，也和“思维训练”分不开。比如，何沐涵不
“死脑筋”，看问题、处理问题比较灵活 ，这对一个5岁的孩子来说非
常难能可贵；比如，何沐涵在班上、在小区、在家里，有什么事情都
有比较强的参与意识，能积极参加，不扭捏；比如，她大部分时候能
较长时间的集中注意力，比较专注 的独自玩玩具、自己做游戏；比如，
何沐涵语言表达能力很强，能边想边给我们讲一个很有儿童逻辑性的 、
很天马行空的、很有童话色彩的、很跳跃的、很美丽的故事……，等
等。
就这样， 在我不经意间，我的亲亲的女儿从哭着、仅仅能简单表
达自己的意思走进幼儿园，成长成现在这个精灵古 怪、成天眯着眼睛

笑的学前班小朋友，我真的、真的是万分感慨。
我期待能看 到我5岁女儿更多的变化，希望她每一天都快乐成长。
感谢陪伴何沐涵成长的每一位良师益友。
何沐涵妈妈：韩梅梅
2012年12月16日

成长〃喜悦

时间如白驹过隙，从何沐涵第一天上幼儿园到现在，将 近两年半
的时间过去了。而何沐涵第一天上幼儿园的景象，我仍记忆犹新：满
屋子都是孩子的哭 声，小二班毕老师满头大汗，边哄抱、拉扯着闹着
往门外跑的孩子，边往外“撵”送完孩子还恋恋不舍的 家长，我被“撵”
出教室，扒着窗户看何沐涵在教室里拿着玩具哭，我在教室外面掉眼
泪，心里 比孩子还忐忑不安…….，两年半后的今天，何沐涵已经成了
大班小朋友，已然是幼儿园里的大姐姐“辈 儿”的了，我也“荣升”
为学前班级的妈妈，回想一下孩子这两年半的成长，心里真是感慨万
分 。
我是大学教师，虽然对幼儿教育不甚精通，但在给孩子报名时还
是比较慎重的选择了“思维 班”。我学哲学时学过，“思维”是人所特
有的一种精神活动，是主体对客体进行分析、综合、判断、推 理等认
识活动的过程。之所以给孩子选择“思维班”，就是想让孩子从小接受
“思维”训练，尽 早让她的小脑瓜“思维”起来。不过说实话，当时
并不知道幼儿园会以何种方式来开发孩子们的“小思维 ”。开学一个月
后，何沐涵带回家一个盒子，打开一看，是“东方之星”学习教材，
我这才知道 幼儿园的“思维班”的秘密所在。
因为对何沐涵成长的关注，自然也对“东方之星”的思维教材比较关注。孩子带回家的每盒教材，我都会翻看一遍，并以此来反观孩

子近期的表现， 只能说，给孩子报“思维班”是我不后悔的一个选择。
“东方之星”不教小孩死知识，而是用游戏的方 式对孩子进行思
维方式训练，来提高孩子的理解力、记忆力、判断力、解决问题能力、
创造力等 ，这对孩子的全面发展有很重要的作用。
我大致总结了一下“东方之星”思维训练教材所包含的内容， 有
通过图形找规律、看图片排顺序讲故事、通过数字找规律、认识事物
及其作用、正确用语言表 达故事等，总的来说比较系统，它教的东西
不局限于一个方面,对孩子的发散思维非常有帮助。 不过， 我有一点
感受就是在家里最好和孩子一起复习、巩固上课的东西,好处有二：帮
助孩子复习、了 解孩子的理解能力所达到的程度。
经过了两年半在幼儿园的生活、学习，何沐涵长大了很多，这和老师的悉心照顾分不开，也和“思维训练”分不开。比如，何沐涵不
“死脑筋”，看问题、处理问题 比较灵活，这对一个5岁的孩子来说非
常难能可贵；比如，何沐涵在班上、在小区、在家里，有什么事情 都
有比较强的参与意识，能积极参加，不扭捏；比如，她大部分时候能
较长时间的集中注意力， 比较专注的独自玩玩具、自己做游戏；比如，
何沐涵语言表达能力很强，能边想边给我们讲一个很有儿童 逻辑性的、
很天马行空的、很有童话色彩的、很跳跃的、很美丽的故事……，等
等。
就这样，在我不经意间，我的亲亲的女儿从哭着、仅仅能简单表
达自己的意思走进幼儿园，成长成现在这 个精灵古怪、成天眯着眼睛

笑的学前班小朋友，我真的、真的是万分感慨。
我 期待能看到我5岁女儿更多的变化，希望她每一天都快乐成长。
感谢陪伴何沐涵成长的每一位良师益友。
何沐涵妈妈：韩梅梅
2012年12月16日