我的新学期-汪国真诗

《草房子》——导读课程教案

执教教师
上课班级

四年2班
建议课时
推荐年级
5课时
四五六
建议：在课前要求学生对这本书有个大概的了解，该课程适用于学 生读前、读中、读后整个过程。并且要
求学生在阅读过程中一定做好阅读摘录笔记，方便学生在导读课程 中进行关键信息的提取。（摘录笔记参考
格式详见附件1）
导读课程主题目录
第一章《草房子》
1. 作者简介
2. 图书概览
第二章《草房子》读前
1. 草房子的光环（5分钟）
2. 掀开草房子的面纱（5分钟）
3. 读《草房子》方法指导（10
分钟）
4. 欣赏草房子（5分钟）
5. 细数《草房子》的魅力（5
分钟）
6. 感受真情（10分钟）
整书阅读教学目标
1.从学生的角度，和作者一同回忆书中的主人公的趣味童年，了解成长的意义。
2.从教育 者角度，走近“草房子里的小孩”的世界，一个本真、广阔的儿童世界，感悟作品对于教育的诠释。
3.分析书中的人物性格特征，通过创设情景塑造书中人物形象。
说明：该教案囊括 了14个导读主题，其中每个主题的教学过程包括了教学重点、教学方式与学生行为，
以及主题之间衔接 的教师过渡语。
【阅读主题】提取是基于刘教授经典导读提倡“经典阅读，思维促进”的理念，旨在为 学生作阅读的深
耕、思想的减法，为青少年的精神成长提供经典文本滋养。
【教学重难点】是从对每一个阅读主题的深入探讨和思考中获得的丰富精神体验。
【教学方式 与学生行为】中呈现了对每个主题的深入思考，让学生学会发问、学会创设情景、学会换位
思考等多种方 式找寻问题的本质，享受思考带来的乐趣，而不仅仅是一味地追寻问题的答案




第三章 读后引导—追随永恒的美
1. 分享与交流（5分钟）
2.赏生活环境美（10分钟）
3.品人物形象美（15分钟）
4. 追随永恒的美（10分钟）

第四章 读后引导—苦难与成长
1. 童谣陪伴成长（5分钟）
2. 初探人物个性（10分钟）
3. 品苦难话成长（15分钟）
4. 个性理解再创造（10分钟）

第一课时（40分钟）
导读内容 《草房子》读前引导
教学目标 通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。
有这样一部少年长篇小说， 作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品
读来像叙事诗，像抒情散文，格调美丽高雅，无论 是孩子，还是成年人，读了这本书，
都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这节课，让我们走进 《草房子》的精神
殿堂。
分
主
题
读前引导——闪亮在《草房子》上的光环
教师导入语
教学内容

教
导读小说，推广经典。
学
同学们，这样幽默而精彩 的的文字，就出自小说《草房子》。〈草房子〉究竟
重
是怎样的一本书呢？
难

点
教
1．教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》的作者 视频介绍，生看并思
学
方
考：如何理解“精神的自由”？
式
2.老师根据学生人数给学生划分小组。（4-6人组）
与
学
3.学生以小组为单位进行分享，自由发言。
生
4.老师及时点评。
行
为
（一）获奖档案
本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少
年儿童读物奖、第四届 全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中
宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第
八届金鸡百花奖 、最佳剧本奖。
教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无
愧。
（二）专家评论
高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：
这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。
崔道怡（《人民文学》副主编）：
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、
美的享受。
《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”

教师过渡语

分
主
题
教
学
重
难
点
读前引导——掀开《草房子》的面纱
1.师生交流阅读初步感受，内容提要。
2.介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。



教学内容

教
1. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》讲述了 不朽的故事的导读视
学
方
频，生看并思：对比一下你读过的书，有没有具有此类似内容 和丰富性地书？
式
与
2.老师带领学生讨论思考以上问题并联系生活：你能回忆起上 小学四年级的多
学
生
少事？为什么有些事能够一直停留在你的记忆中？
行
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评。
为
教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学
生活。六年中，他亲眼 目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故
事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸 少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人
格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学 谊，秦大奶奶对土地的深深
眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情 怀打动着
每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。

分
主
题
【读前引导——读书方法指导】
教师过渡语




教学内容



教
学
重
点
教
学
方
式
与
学
生
行
为
读书方法指导
1.当拿到这本新书时侯，你会怎么读？还记得我们学过的读书方法吗？
2.学生说说读书方法。
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评。
教师过渡语
教学内容

分
主
题
小结：赏封面，知作者，读提要，看目录，品人物，写感受。
【读前引导——赏封面，知书名】

教
学
重
难
点
1.欣赏封面，你看到了什么？ 2.书名的由来
教
学
1. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》书名的由来的导读视频，生
方
式
看并思 考：曹文轩的故乡是否有书中提到的草房子？试着为那种草房子找一张图片
与
学
或画一 幅画。
生
2.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评。
行
为
教师过渡语 纯美小说系列：《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》《红瓦》《根鸟》《细米》。
分
主
题
教
学
重
点
【读前引导——看目录】
看目录，猜一猜哪些是人物的名字
1.看目录，猜一猜那些是人物的名字
小说的目录：
第一章秃鹤
第二章纸月
第三章白雀（一）
第四章艾地
第五章红门（一）
第六章细马
第七章白雀（二）
第八章红门（二）
第九章药寮
2.出示人物，介绍特点，猜名字。
3.学生以小组为单位围绕视频思考题展开 讨论，学生随意挑选角色回答问题并
且阐明原因，老师及时点评。
《草房子》的结构 很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑
桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述六十年 代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多
彩的人生。全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片 断，连缀编织成了一整幅奇
丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异 的人物形
象

教学内容
教
学
方
式
与
学
生
行
为
教师过渡语

分
主【读前引导——欣赏草房子】
题
教
学
创设愉悦的交流氛围，让 学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受
重
难
作品的内在魅力。
点
教学过程
教
学
1．通过想象与语言文字相对照，欣赏“草房子”
方
式 2．教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》有一种古朴的风韵的导读视
与
频，生看并 思考：用几个词描述一下你对寺庙的感受。
学
生
3.学生以小组为单位围绕思考题展开讨论自由发言，老师及时点评。
行
为
油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房 顶
上金泽闪闪，显得十分华贵。让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，
这就是 那草房子的房顶。封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间
发生了什么样的故事呢？ 课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书
了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得 哪些孩子的名字？

分
主
题
教
学
重
难
点
【读前引导——细数《草房子》的魅力】
教师过渡语
感受文中栩栩如生的人物形象
1.师生阅读《草房子》精彩片段。
2.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》珍藏着华贵的心灵的导读视频，
教学过程
教
学
方
式
与
学
生
行
为
生看并思考：看似对立的爱与恨有时是关联在一起的。你能举一个例子予以说明。
2.老师带 领学生们讨论思考老师提出的问题：桑桑——桑桑是个怎样的孩子？
简单说说写了桑桑哪些事情？ 秃 鹤——他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤
呢？他有什么经历呢？纸月——联系这个名字，你对她有什 么印象？（问题阐释：
让学生聊一聊自己现在或曾经都有过什么愿望，并说明如果这些愿望实现了对自己
的成长有什么积极的影响？）
3.学生以小组为单位围绕思考题展开讨论自由发言，老师及时点评。

在作者的笔下，一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自
教师过渡语 发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得
令人屏息的人 生画卷！
分
主
题
教
学
内
容


【读前引导——感受真情，引发阅读期待】
同学们，你们希望桑桑过着怎样的生活呢？

教
师
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》精神的家园的导读视频，生看。
活
动
2.老师带领学生们讨论思考提出的问题：并思考：你是如何理解“精神家园”
与
学
的？
生
3.学生以小组为单位展开讨论自由发言，老师及时点评

行
为
1.是呀，我们都希望桑桑有着自由快乐的生活。古人云“人有悲欢离合，月有阴晴
圆缺”，就 是这样一个天真、活泼、可爱、异想天开的孩子，有一天竟然病倒了，他的
脖子上长了个肿瘤，而医生的 诊断结果是桑桑不久将离开人世，也就是说桑桑不久将要
离开亲爱的爸爸妈妈，离开朝夕相处的小伙伴， 离开疼爱他的老师，离开这金色的草房
子。……
2．当这个消息传到油麻地小学时，同学们看桑桑的眼神都有了变化。你们觉得此
教师总结语
时桑桑的心情会怎样呢？（交流）
3．我们的桑桑很平静，此时，他乐意为人们做每件事，甚 至为牛、为羊、为鸽子
做任何一件事。尤其是对妹妹柳柳，桑桑更觉得有一份愧疚，桑桑在最后的时刻为 妹妹
做了什么呢？桑桑脖子上的肿瘤在迅速增大，离医生预见的那个日子，也越来越近，桑
桑的 命运到底会如何呢？师出示《草房子》，答案就在这本书里。

作业1:要求学生在下次导读课之前阅读完整本书，填写阅读进度记录卡（详见附件
布置作业
1），参照格式做阅读摘录笔记。（要求学生在14天内完成阅读）
作业2：以小组为单位制作PPT介绍中国六十年代社会背景。
课堂小结
是啊！桑 桑和小伙伴们秃鹤、纸月、细马、杜小康在《草房子》这本书中等着你们呢！老师愿大家
能经常扣响阅读 之门，收获书中的黄金屋！

附件1：
《草房子》阅读进度记录卡
时 间
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
第6天
第7天
第8天
第9天
第10天
第11天
第12天
第13天
第14天
第15天
第16天
日 期
2019.4.1
2019.4.2
2019.4.3
2019.4.4
2019.4.5
2019.4.6
2019.4.7
2019.4.8
2019.4.9
2019.4.10
2019.4.11
2019.4.12
2019.4.13
2019.4.14
2019.4.15
2019.4.16
页 码
1-10
11-21
22-32
33-43
44-54
55-75
76-96
97-107
108-118
119-129
130-150
151-181
181-211
211-241
241-261
262-284
摘录或体会格式
摘录：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光 溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无
一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的 同学们无端地想起，夜里
它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用 手指头醮了一点唾沫去
轻轻摩挲它一下的欲望。






第二课时（40分钟）
共计阅读时长（分钟）
30
30
30
30
30
60
60
30
30
30
50
50
60
60
30
30

导读内容 读后引导——《草房子》读书笔记做法
1.让学生感受《草房子》 美的力量，并让学生体会成长的美丽。懂得无论快乐
与忧伤，无论顺境与逆境，都是人生的一笔财富。
2.教学生学会写“读书笔记”。
下面，我们来欣赏一首小诗《成长的美丽》
在乡野纯净的天空下， 在油麻地金泽闪闪的房檐下
我听到竹笋拔节的声音 我闻到了花苞绽开的芳香
冬夜的苦练中 秃鹤 长成了月光下最英俊的少年
洪水的洗礼下 细马 用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁
孤独的芦苇荡中 杜小康 坚毅的站立在了生活的路口
病痛的折磨下 桑桑 绽开了不屈的微笑 „„
成长在苦难中开始 成长也因苦难更加美丽

主
题
教
学
重
难
点
读书笔记的形式
课时教学目标
教师导入语
学写读书笔记
教学内容

教
学
方
式
与
学
生
行
为
（一）古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书动笔，能
够帮助记忆，积累资料，特 别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。所以，我们要
学会写读书笔记。
（二）什么是读 书笔记？读书笔记就是我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精
彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会， 随时随地把它写下来的一种文体。（学
生齐读）



教师过渡语

分
主
题

教学内容
教
学
重
难
点
摘抄笔记。
学所谓摘抄就 是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，
抄在本子上。摘抄的内容要根据自己的需 要来定。对于我们学生而言，可以摘抄哲
理性句段、优美的写景句段、人物描写形象的句段或一些名言警 句、小诗等，还可
以摘抄你感兴趣的句段。

常用的形式有哪些？

教
学
方
式
与
学
生
行
为
举例说明—— 秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么
一颗光溜溜的脑 袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗
脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无 端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，
孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮 了一点唾沫去轻轻摩挲
它一下的欲望。（处理方式：学生齐读，一学生作简要分析） 作者曹文轩用他细
腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的描写，非常形象。
教师过渡语 除了摘抄笔记，还有哪些方式？
分
主
题
批注笔记






教学内容

教
学即边读边把自 己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的
重符号，或在书的天头、地脑作些评语和 注释。这种读书笔记简单易行，但首先得书
难是自己的，别人的书，不能乱画。
点
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》自卑的问题的导读视频，生看。
教
学
方
式
与
学
生
行
为
2.老师带领学生们讨论思考提出的问题：你有过自卑的感受吗，什么情况下容
易出现这种感受？
批注：“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗
光溜溜的脑袋。 这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋
像打了蜡一般的，让他的同学们无端地 想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩
子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一 点唾沫去轻轻摩挲它
一下的欲望。”
教师过渡语
还有哪些形式？
分
主
题
教学内容

心得笔记
教
就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来，也叫读后感。可长可短。
学 < br>重基于作品的是基础，是出发点，但要少写；结合自己的实际生活，谈心得，谈体会
难
是 重点，要多写。
点

教
学
方
式
板书：读书笔记：摘抄、批注、心得 老 师读了《草房子》，也很感动，禁不
与
学
住提笔写下了我的童年，请同学们分享一下我 的心得笔记《童年是一首歌》。
生
行
为
教师结束语 以上三种是读书笔记的最基本的形式。
布置作业
“好书不厌百回读”，请同学们用至少两种形式写《草房子》的读书笔记。
小结
西 方有句名言说得好：“成功的人都是爱读书的人。”俗话还说：“最淡的墨水，也胜过最强的记
忆。”愿 同学们多读好书，也希望让“读书笔记”能伴随我们一生。 设计意图：农村的孩子读书少，
更没有养 成一个记读书笔记的习惯。本环节让学生学会如何记读书笔记，从本节课开始记录自己的第一
本“读书笔 记”。出示实例，学生就会觉得容易一些，教师的范例更是一种无形的力量。师生共读一本
书，共品一本 书，共写读书笔记，是一种热情，更是一种激励，也希望是一种习惯。


第三课时（40分钟）
导读总主题 读后引导——《草房子》班级读书会
1.采用 “班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的
人物，感受人物形象，感受作 品的内在魅力。
课时教学目标
2.赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。
3.感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。

在《草房子》里，美，是无处不在的。
曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的 应该是道义的力量、情感
的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”

分
主
题

感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。
教师导入语
教学内容

教
学
重
难
点
指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。

教
学
方
式
1.师出示《草房子》优美片段。
与
学
2.生品读并思考:草房子美在哪？
生
行
为
作家曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入了一个纯美，温情
的画面 ，一起来读这清新典雅、富有诗意的文字？配乐P5-6。在作家的笔下，草房子
教师过渡语
是什么样的？贵重、经久不朽、华贵的草房子！（板书贵重 经久不朽 华贵）叩问：
贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？让我们一起走进草房子吧。

分
主
题
教学内容
走进草房子，感受人性美。
教
学
在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物。
重
难

点

1.师出示：他挺着瘦巴巴的胸脯，有节 奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在
最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显 得很稀罕、
格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在
他的 头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。生猜人物。
2.秃鹤，白雀，纸月，秦大奶奶，桑乔，……这一 个个活生生的人物形象，
以不同的经历，不同的个性和内心世界从书页中走出来。让我们先走近主人公桑
桑吧。
（1）教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》桑桑的嫉妒心的导读视频，
生看。
（2）师生讨论并思考：嫉妒与自卑有怎样的关系？
出示： P10桑桑就越发起劲地走 动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将
这块空地当做了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬 满了他的脸。汗水
流进了他的眼睛，使他睁不开眼睛。睁不开眼睛就睁不开眼睛，他就半闭着双眼
打着圆场。或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种
陶醉感，和那回偷喝了 父亲的酒之后的感觉一模一样。
（3）多么精彩的描述！桑桑诸如此类的光荣事迹还有哪些呢？（把碗 柜改成
鸽笼，用蚊帐去捕鱼，把秃鹤的帽子抢走挂风车上，把爸爸最珍贵的荣誉本撕
了……）从 这些事情中，你看出桑桑是个怎样的孩子？
（4）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油 麻地所有人及我们同学的喜爱，
这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇 敢、坚
强……）
（5）调皮而又善良的桑桑快乐地成长着。可，人生不总是阳光和彩虹，也会
有阴霾和风暴。 出示对话：P273（请两名学生配乐读）
柳柳问桑桑：“妈妈为什么总哭?”
桑桑说：“因为我要到一个很远很远的地方去。”
“就你一个人去吗?”
“就我一个人。”
“我和你一起去，你带我吗?”
“那个地方，只有我能去。”
“那你能把你的鸽子带去吗?”
“我带不走它们。”
“那你给细马哥哥了?”

人生总会有苦难，人间自会有真情。在抗争疾病的过程中，桑 桑成长着。油麻地
教师过渡语
的孩子们也在各自的苦难中成长着。你还被谁深深震撼着？

分
主
题
纸月、细马、杜小康
教
学
感受油麻地的孩子们也在各自的苦难中成长着。
内
容
预设如下：
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》命运的逆转的导读视频，
生看。
2.师生讨论思考：什么是命运？该如何面对命运的不公？
3.师提前准备出示课件（杜小康 ，一个曾经“蒸蒸日上的红门人家”的养尊
处优的孩子，“竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一 番境地里”，一船
家底被水淹没，红门成了空壳，父亲病倒，杜小康失学。为倒下的父亲治病，和
孱弱的父亲到荒无人烟的芦苇荡养鸭重振家业，鸭群误吃鱼苗鸭和船被扣，一腔
心血付之东流，父亲再 次倒下……杜小康承受了常人、成人所不能承受的孤独、
忧伤、生病、寒冷、饥饿……一切一切的困扰、 折磨，他咀嚼着灾难带给他的美
丽和残酷，他稳稳地坐在雪中的“草房子”树下做起了买卖，“日后，油 麻地最
有出息的孩子，也许就是杜小康”。）

太多的感动洋溢在我们的心头。同学们，此时此刻，你觉得贵重、经久不朽、华
教师过渡语 贵 的仅仅是草房子吗？（贵重、经久不朽、华贵的不仅仅是草房子，更是住在草房子
里的人身上闪现的坚韧 不拔、守望相助的人性光辉。）（板书：坚韧不拔 守望相助）
分
主
题
教学内容
教学内容
教
学
方
式
与
学
生
行
为
感悟情怀，温暖心灵。
教
学生从这些孩子和老师身上，从他们在厄运中的相扶、困境 中的相助，孤独
学
内
中的理解、冷漠中的默默温馨中，学会感动着、收获着，成长着。
容

许多名家读了这本书，不由得发出这样一些感叹：课件出示：
教
学
方
式
与
学
生
行
为
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡
读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、
善、美的享受。——樊发稼
《草房子》是一首诗。——肖复兴
掩卷深思，回味这些催人泪下、感人肺腑的故事，你又有什么深刻的体悟呢？
请写在你的书签上。

读完《草房子》，让老师深深震撼的是作者心底深处的渗透在字里行间的那种唯
教师过渡语 < br>美色彩，一切都是美的，即使物质的贫乏，即使病痛的缠绕，即使灾难的降临……再
悲惨的事情在 作者的笔下都有美的力量。
分
主
题
延伸阅读。
教
学 生通过观看刘教授经典导读“苦难中的成长”了解苦难对于学生成长的重
学
重要性，思考：从认 识的人或读过的书中，举一个例子去说明苦难对于人的积极意
难
义。
点
教学内容
教
学
方
式
与
学
生
行
为
曹文轩说：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为
常识，只有一个东西永不衰老 ，那就是美。”（书的封底）曹文轩这样的纯美小
说还有许多，出示课件：《野风车》《青铜葵花》《红 瓦黑瓦》《山羊不吃天堂
草》《没有角的牛》《古老的围墙》《根鸟》

让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的纯美小说中，行走在充满真善美的世界
教师结束语
中吧！

布置作业
作业：阅读曹文轩的纯美小说

第四课时（40分钟）
导读主题
课时教学目标
读后引导——追随永恒的美
1.认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2.感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。
请问同学们已经阅读完《草房子》这本书了么？欢迎已经读完的同学和大家分享
教师导入语 一下你一共用了多长时间读完这本书，并且分享一下你在阅读这本书期间摘录的文字
和自己的一些体会。
分
主
分享与交流
题
教
1.把握全书内容，感知人物形象。
学
2.从文中的主要人物桑桑、秃鹤 、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，
重
感受成长的美丽。
难

点
教学内容
教
学
方
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教 授《草房子》成长的主题的导读视频，生看。
式
与
2.师生讨论思考：人的成长在哪些方面不同于种子的育？
学
3.学生自由发言，教师及时点评。
生
行
为
我们已经 读完了《草房子》，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交
流一下，成长的那份美丽与诗意。
教师过渡语
今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交< br>流一下草房子的故事内容和人物形象。
分
主
题
教学内容

教
学
重
学生通过阅读《草房子》，欣赏了油麻地独特的风光。
难
点
赏生活环境美

教
学
1.草房子是一种怎样的房子？从书中找到相关句子。（生读句子。P5 ）
方
2.油麻地小学又是一所怎样的小学？（生读句子。）
式
3.在这油 麻地，风景是怎样的呢？谁能找到优美句段和大家分享一下？（生读，
与
主评。）
学
4.小组互相交流找到的优美段落。（生大声朗读。）
生

行
为
这样的段落很多很多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生
自由答） 虽然这里的人们生活条件有限，但我们依然能从作者优美的文笔中，感受到油麻
地的人们把自己的生 活过得有滋有味，有声有色，充满了诗情画意。
分
主
题
品人物形象美
教师过渡语
教
欣赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们 的日常
学
重
生活中品味人性的真善美。
难

点
我们已经读完小说并填好了《<草房子>阅读交流卡》，为了考查大家对这部
小说的熟悉程度，在本次读 书交流会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。
由易到难分成三关，小组合作先进行抢答，然后 进行交流汇报。看看哪个小组的表
现最好，最后评选出“阅读之星”，名额有限，大家可要好好表现哦！
第一关：这些内容我知道。（主读题，生快答）
1.选择题。
2.判断题。
3.连线题。
第二关：猜猜我是谁？
教
1.读句段，猜人物。（生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。）
学
2.生分享人物描写的句段。（主分享秦大奶奶的外貌描写段落。）
方
第三关：心心相印
式
1.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》最 英俊的少年的导读视频，生
与
学
看。猜人物。（学生用自己的话总结概括，或是找到原 文。）
生
（提醒学生回答问题要完整：我觉得谁是最……的孩子。）
行
谁是最调皮的孩子？
为
谁是最英俊的孩子？
谁是最有出息的孩子？
谁是最有担当的孩子？
谁是书写最漂亮的人？
谁是性格最固执的人？
2.草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就 像发生在
我们身边一样。那么请大家想一想，你最喜欢谁？你觉得自己像谁？你身边有没有
人像 书中的人物？秃鹤的哭泣有哪些方面的含义？
（对每个同学的回答进行点评。主说结束语。我的交流就到这里，谢谢大家！）


教学内容

教师过渡语
感悟了《草房子》的风景美和人性美，也赏析了栩栩如生的人物形 象，大家也都
很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。那么，接下
来，我还有一个话题想和大家交流一下——

分
主
题
教
学
重
难
点
追随永恒的美
从书中的人物获取力量
教学内容
教
学
1.教师播放超星智慧阅读 平台刘教授《草房子》超越自卑的杜小康的导读视频，
方
式
生看。
与

学
2.师生讨论思考：想象一下，杜小康长大后会变成什么样的人，为什 么？谈谈
生我的读书感受，同时请说出自己的理由。
行

为
通过 交流我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是
骄傲的，细马是孤僻的，但他 们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考
验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用 自己对命运的抗争，书写了《成长
的美丽》。（配乐，生读。）
是啊，成长，在苦难中开始； 成长，因苦难而更加美丽。所以，在成长的道路上，
我们要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不 放弃。

教师总结语
布置作业 给书中你喜欢的一个人物写一封信，写出自己的真实感受。

我们还有自己的路要走，有自己 的生活要过。那么我们就从自己的生活中去发现、去记录、去分享
那些属于我们自己的成长之美。那将是 我们人生中最大的一笔财富。


第五课时（40分钟）
导读内容 读后引导——苦难与成长(走进《草房子》阅读交流会)
1. 交流，把握整体感觉
课时教学目标
2. 欣赏人物，展示插画和研究单，感受人物个性，体悟苦难与成长
3．分享感动（读后感）

教师导入语 我们班同学读过很多书。你觉得《草房子》是一本什么样的书？
分
主
题
教
学
重
难
点
童谣陪伴成长
快乐童谣，有了成长体验。
教学内容
教
学
方
1.师引导 ：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人
式
生中最美好的时光。而在 这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我
与
们带来了数不清的快乐。我们一起来吟 诵——
学
2.指名读，齐读草房子中的童谣。
生
行
为
草房子中生活着许许多多的人物，我们在阅读的时候随着他们一起喜、怒、哀、乐。
伴着他们一路成长。 对这些人物同学们已经熟悉了吗？

教师过渡语
分
主
题
教学内容
教
学
重
难
点
初探人物个性
感受作者刻画人物的特点的精妙

1.我们首先看图画猜人物。我们有请作者起 来提问并点评。【师展示生1所画
的图片】
教
2.刚才我们看图画比较容易，下面我 们增加点难度。请大家听我读一段文字描
学
述，猜猜她（他）是谁，怎么样？
方他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝
式
瘢痕，光滑得 竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学
与
们无端地想起，夜里它也会 亮的。（秃鹤）
学
师：你猜对了。
生
描述：她有着乡下孩子少有的灵气和 书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也
行
不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常 的样子。她让油麻地小学
为
的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。
3.你发现曹文轩写人物时的特点了吗？（抓住人物特点写。）
教师过渡语
是啊， 曹文轩用他充满感情的笔触描写了一个又一个动人的场景，而油麻地的孩子
们，经历了哪些事后，一步步 成长起来。那么，接下来，我拿出课前准备的《研究学习
单》和大家交流一下——
分
主
题
教
学
重
难
点

品苦难话成长
关键事件与人物成长的关系，体悟成长
教学内容
教
学
方
2. 教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》桑桑的厄运的导读 视频，生
式
与
看并思考：“另一个世界”指的是什么？请用自己的话描述一下。 学
3.教师播放超星智慧阅读平台刘教授《草房子》桑桑的世界变了的导读视频，
生
行
生看并思考：桑桑的世界发生了哪些积极的变化？
为
4.请每个小组选择一个人物进行讨论，之后再进行汇报交流。
（分小组汇报。提醒学生回答问题要完整。说出主要的性格特点来。）

书香留美， 我们接触一本书的方式还有很多。下面老师把时间放给大家，请同学们
1.小组讨论：桑桑、秃鹤、杜小 康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？
在他们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化 迅速成长起来？表一：
关键事件与人物成长研究学习单。
教师过渡语
自由上台来展示和交流，让大家和我一起来分享读书的快乐。
教学内容
分
主
题
个性理解再创造

教
学
内
容
教
师
活
动
与
学
生
行
为
学生能够交流展示自己的读书感悟，分享自己的感动。
1.哪位同学勇敢地上台，分享读书之乐？【师帮助生展示所做思维导图】
2.展示读书笔记
3.展示读后感
同学们，不知在你们读完这本书之后是否有这样的感受，在你见证书中桑桑的 成长
的同时，你也在不断地成长。成长是在你不知不觉中发生的事情，你要仔细感受仔细体
教师 结束语
会才能察觉得到。当你发现你更自信了，说明你成长了；当你发现你开始懂得替他人着
想，说明你成长了；当你学会分析自己的优缺点时，说明你成长了......
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