关于假期的英语作文-教师学习心得

教学设计

教学设计方案
课题名称：
探究——摩擦力的大小与什么有关

姓名：

学科年级：

许宏山
八年级物理
工作单位：

教材版本：

恩施市白杨坪镇熊家
岩初级中学
北京师范大学出版
一、教学内容分析

本节课是北师大版八年级第七章《运动和力》第六节《学生实验： 探究——摩擦力的大小与什么
有关》；滑动摩擦是这节课学习和研究的重点，而静摩擦和滚动摩擦由于在 理解上难度较大，初中不
要求作深入介绍，所以教材适当的在“科学窗”栏目中，作为知识拓展介绍了静 摩擦，在“想想议议”栏
目中，把滚动摩擦作为减小滑动摩擦的一种方法来介绍给学生，使学生能简单认 识滑动摩擦、静摩擦、
滚动摩擦。
对摩擦现象，学生有一定的感性认识，让学生认识到摩擦力 的存在，了解压力和接触面的粗糙程
度对摩擦力大小的影响，本身并不困难，但教材将摩擦力安排为一次 完整的探究活动，就赋予了它新
的教育意义。由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累，因此要 充分运用本节内容让学生体
会探究的各个环节，培养学生较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神。
二、教学目标

知识与技能：

（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素。
（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
过程与方法：
（1）通过 与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假
设能力。
（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法。
（3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力。
情感态度与价值观：
（
1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识。
（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神。
三、学情分析

八年级学生对摩擦现象有一定的感性认识，但有时意识不到摩擦的存在 ，让学生认识到摩擦力的
存在，了解压力和接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响，本身并不困难，由于 前面学生对探究活动
已有一定认识和经验积累，因此要充分运用本节内容让学生体会探究的各个环节，并 注意学生在探究
过程中可能出现的情况给予适当的引导。实验探究中可能出现的问题：
1、科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想可能较多。

2、实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准。
四、教学策略选择与设计

滑动摩擦是这节课的重点，利用视频和小活动引入课题，由 各种现象引入摩擦概念，简单区分三
种摩擦，最后开始详细讨论滑动摩擦。
在问题猜想阶段，由小组完成讨论，以小组的方式呈现出来。
在“制定计划”阶段，可指导学生注意“控制变量法”的应用，培养学生的探究能力。
关于增 大和减小摩擦，是“从物理走向社会”的重要素材，可以组织学生讨论，让学生举出更多有
趣的利用摩擦 、减小摩擦的事例，并总结出增大和减小摩擦常用的办法，使学生学会用各种方法来使
摩擦为人们服务。
本节课科学探究的各个环节都很有可行性，应该说其中更突出的是“猜想与假设”和“制定计划与
设计实验”环节。在“猜想与假设”中要注意不要去限制学生的猜想，同时在相应的“制定计划”和操作过程中控制变量是关键。另外，实验中会出现的一个困难是如何测摩擦力，需要给予指导。
五、教学重点及难点

教学重点：
探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程。

教学难点：
掌握控制变量的方法；摩擦力的测量。
教师活动

创设情景，提出问题
（1）播放视频：
快速行驶的汽车进行刹车，由于轮
胎和地面的摩擦力作用，汽车停下来。
演示：一小车从斜面上滑下，在水
平桌面上滑行一段后停下。
师：为什么最终都停了下来？
（2）布置活动。
（3）讲授：一个物体在另一个物
体表面上发生相对滑动时受到阻碍的
现象，称为滑动摩擦现象。在滑动摩擦
过程中产生 的力叫滑动摩擦力。
（4）滑动摩擦力是物体受到的阻碍物
体运动的力，那么滑动摩擦力的方向如
何？
（5） 你是否感受过滑动摩擦的存在？
（列举生活、学习中遇到的现象）
是绝对光滑吗?观看光滑物体的微观的
图像。

汽车急刹车时，路面上有一条
黑色的轮胎印迹；光脚板在地面上

与运动（相对运动）方向相反。 让学生简单了解
滑动摩擦产生的原因。
启发学生思考滑动摩
擦力的大小和什么有
关。

体会其中的力，感
活动：用橡皮去擦作业本上的
铅笔字或用手在桌面上擦动，体会
手受到什么力的感觉。

觉阻碍作用。
知道滑动摩擦和
滑动摩擦力概念。
体会相对滑动情
景。
六、教学过程

预设学生活动

设计意图

观看视频
回答：由于受到阻力（不平衡
力的作用）。

思考现象、共同点
和原因。

（6）展示图片：看似光滑的物体表面，滑动时脚底磨得痛。……

（7）对滑 动摩擦力这个力我们已知道
了方向和作用点，现在你还想知道什
么？
设置实践小活动，进行猜想

（1）布置学生活动。
学生活动：用手掌在桌面上滑动，
用脚在地上滑动，先轻轻的试试，
再用力试试。
与压力的大小有关，因为越用
力，手感到越痛。
与接触面的光滑程度（粗糙程
让学生体会滑动摩擦
力的大小
（2猜想滑动摩擦力的大小和什么有
关系，说出你的猜想的依据。
在黑板上列出学生 的各种猜想和猜想
依据。（有些猜想不合理或猜想正确但
依据有偏差的，可以在探究出结论后再
解释探讨。）

度）有关，地面越光滑拖物体越容
易。
与接触面的材料情况有关，旱
冰在地板上好滑，在沙地上难滑动。
与接触面的大小有关，
因为接触面越大，受到阻碍的
面就越大。
与物体运 动速度有关，滑动摩
擦是相对运动引起的，应该和速度
有关。滑滑梯时滑得越快屁股越热。 < br>鼓励学生的各种猜想，
发掘其中合理的因素
给予表扬；引导学生对
结论进行猜想 ，以便得
到科学合理的认识。

小组讨论，制定计划和设计方案
（1）演示：滑动摩擦力如何测量。
师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑
动。此时 弹簧测力计的示数就反映了滑
动摩擦力的大小。（只强调要匀速，
不解释，留给学生进行实验评 估。）
（2）请各小组讨论如何设计实验分别
来验证各个猜想。要求至少对两种猜想
进行方案设计。（或不同小组安排不同
猜想进行探究）
参加一些小组的讨论，指导学生研究各
个猜想因素与摩擦力的关系时，应该控
制哪些因素不变，如何控制？指出这就
是在研究 多因素问题时常用的控制变
量法。
（3）请各小组汇报设计方案。在和学
生一起讨论 各个方案的科学性和可行
性时注意渗透控制变量法。最后交流
制定出研究各个因素的最佳方案， 制定
研究与接触面的粗糙程度的关
用弹簧测力计水平匀速拉动，记下
此时的滑动摩擦力 大小；第二步把
小组讨论，包括器材和实验步骤，
并且对实验的过程进行设计。

观察与思考

通过观察与思考让学
生理解、掌握用弹簧测
力计的拉 力来反应滑
动摩擦力大小的方法。

培养学生在研究多因
素问题时掌握常用的
控制变量法。

培养学生在研究多因
控制变量法

系时，第一步把木块平放在木板上，素问 题时掌握常用的

出实验表格，举例如下：
实验 操作
木块在木板上匀速
运动
木块在毛巾上匀速
运动
木块在木板上匀速
运动
木块加上重物后在
木板上匀速运动
滑动摩擦
力大小




木块平放在毛巾上，用弹簧测力计
水平匀速拉动，记下此时的滑动摩
擦力大小。 研究与压力的关系时，第一步
把木块平放在木板上，用弹簧测力
计水平匀速拉动，记下此时 的滑动
摩擦力大小；第二步再在木块上加
一重物，用弹簧测力计水平匀速拉
动，记下此 时的滑动摩擦力大小。


进行实验，如实记录收集数据。

分析所得数据，归纳出结论

实验能力的培养

1
2
进行实验，记录收集数据
请大家根据以上的讨论，修正自己的探
究计划后进行实验，并作好记录
分析交流，得出结论
请各小组分析所得数据，得出结
论，描述滑动摩擦力的大小和什 么因素
有关，关系如何？

进行小组汇报，交流得出结论：
滑动摩擦力的大小与接触面积
的粗糙程度有关，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
滑动摩擦力的大小与压力大小有
关，压力越大，滑动摩擦力越大。
分析能力、交流能力的
训练与培养

总结与评估

在实验过程中是否有新的发现？
实验中为什么要匀速拉动弹簧测力
计？对于实验的操作不便，你有什么更
好的方法？
思考、讨论

能激发兴趣，对自己实
验中出现的问题或其
他学生和 老师提出的
问题作更深入思考。
分析杯子和米的受力情况。
推桌子但箱子没动时， 与地面
有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地
面的静摩擦；司机转动方向盘时手
与方向盘间 有静摩擦……
自行车在公路上行驶，车轮与
路面的摩擦是滚动摩擦；带轮子的
行李箱 拖动时与地面间有滚动摩
擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发
生滚动，笔与纸间有滚动摩擦。
观察

让学生知道这两种运
输工具的设计意图，知
道这种技术的目 的是
了解静摩擦和滚动摩
擦概念，能简单计算静
摩擦力的大小。

介绍静摩擦和滚动摩擦
（1）播放视频：筷子提米
（2）静摩擦和滚动摩擦：两个 有相对
运动趋势但保持相对静止的物体间产
生的摩擦叫静摩擦，比如用手握起饮料
瓶。 一个物体在另一个物体上滚动时产
生的摩擦叫滚动摩擦，比如旱冰鞋与地
面间的摩擦。你能举出 生活中这两种摩
擦的现象吗？
讲解静摩擦力的大小的计算方法。
实例说明，有害摩擦和有益摩擦
（1）播放视频：播放气垫船、磁悬浮
列车。

（2）设计小活动，要求学生找出几根
圆铅笔。
总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减
小摩擦力的大小。
小活动：用手掌在桌面上移动 ；在
手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上
移动，体会受到的阻碍。对比发现，
摩擦力变小 了。
鞋底的花纹是为了通过增加接
触面的粗糙程度来增大与地面的有
（3）展示图片 ，请大家说出图中是采
用什么方法来减小有害摩擦和增大有
益摩擦的。图片有：有花纹的鞋底； 用
力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴
加润滑油；轴承中的滚珠。

益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和
轮间的压力来增大有益摩擦。
雪橇是通过减小接触 面的粗糙
程度来减小有害摩擦；通过加润滑
油来减小轴间的有害摩擦；轴承用
滚珠是利 用滚动摩擦来减小有害摩
擦。
列举出生活中更多的增大有益摩擦
和减小有害摩擦的事例。
（4）总结：增大有益摩擦的办法
有：增加接触面的粗糙程度；增大压力。
减小有害 摩擦的办法有：减小接触面的
粗糙程度；减小压力；给接触面处加润
滑油；用滚动摩擦代替滑动 摩擦；使摩
擦面脱离接触。
讨论总结

为了减小摩擦力。
体会两种方式受到的
阻碍不同，便于理解两
种力。
理论与实际应用相结
合，加深对规律的认识
和理解

掌握增大、减小摩擦力
的方法，培养归纳总结
的能力。

七、教学评价设计

评价项目
评价内容 评价标准（请将你所选的选 项
后打勾）
知道什么是滑动摩擦力、滚动摩擦、静摩
擦
知识
技能
知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方
法。
通过实验设计与操作，掌握控制变量的研
究方法。
过程与方
法
能评估实验，并对本实验时行合理化改
进。
能客观的对各个方案进行评价
理解影响滑动摩擦力大小的因素
很棒□ 还不错□ 再加油□
没考虑到这个问题□
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很棒□ 还不错□ 再加油□
没考虑到这个问题□

我喜欢并能够很好地和小组其他成员合
作，开展小组交流或信息共享
在合作过程中，我能积极思考并提出探究
情感态度
方案
与价值观
能合作归纳和反思
很棒□ 还不错□ 再加油□
没考虑到这个问题□
很棒□ 还不错□ 再加油□
没考虑到这个问题□
很棒□ 还不错□ 再加油□
没考虑到这个问题□
我遇到学习上的难题能主动请教他人，敢
于提出不同的见解勇于修正自己的错误
很棒□ 还不错□ 再加油□
没考虑到这个问题□
八、板书设计

7－6 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关
一、滑动摩擦力：
在滑动摩擦过程中产生的力，叫做滑动摩擦力。
二、摩擦力的大小与什么有关：
摩 擦力的大小只跟压力大小和接触面的粗糙程度两个因素有关，并且压力越大、接触面越粗糙摩
擦力也就越 大。
三、产生摩擦的条件：
1) 相互接触
2）相互挤压
3）接触面粗糙
4）有相对运动或有相对运动的趋势
四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法
小：1、减小压力；2、接触面变光滑；3、使接触面要离（加润滑油）
大：1、增大压力；2·接触面变粗糙；