“摩擦力的大小与什么有关”实验探究与教学反思
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“摩擦力的大小与什么有关”实验探究与教学
反思
作者：林加宁
来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2008年第02期
“探究——摩擦力的大小与什么有关”是北师大版九年制义务教育教材八年级第七章第六节
的内容，要求
学生通过本节的学习，能了解什么是滑动摩擦力，它的大小与哪些因素有关，通
过实验设计与探究，了解
科学探究的重要性和普遍方法，有初步的实验设计和信息处理能力，
能产生强烈的科学求知欲和乐于探究
的信念，养成实事求是的科学态度和不畏困难的信心和决
心。
“滑动摩擦力”教学设计案例
课前准备：1.布置学生
预习“研究滑动摩擦力”，思考现实生活中与滑动摩擦力有关的一些
现象。2.每两个学生一组，每组准
备一个方型的木质盒子或其他材质的硬盒子，四个表面平坦
完整。3.教师为每组同学准备一根弹簧测力
计、两个质量均为50克的钩码。4.教师针对性进行
实验探究教学设计，体现引导学生经历猜想、假设
、实验论证、得出结论的科学探究过程的设
计理念，以提高学生的能力为目的。
教学实施过程
1.教师提问：你们知道生活中有哪些与滑动摩擦力有关的现象？学生回答：(略。)
2.教师提问：同学们是否想过滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？请大家讨论一下。学生
开始讨论，过
了几分钟，老师随意请学生来说出自己的假设，众多学生首先想到的是教材中描
述的两个因素：压力和接
触面粗糙程度。接下来课堂就静下来，老师提醒学生是否还有其他假
设，下面冷不丁地喊出：“物体滑动
速度。”老师面带微笑，继续鼓励学生，学生显得较为大胆
地表达自己的观点：“物体质量、接触表面积
的大小。”
3.教师把学生的这些假设全部写到黑板上，然后提问：现在我们要来证
明这些假设的对与
错，实验要如何设计？请大家讨论一下。