苏州市最低工资标准-计划书

用什么样的人格魅力吸引学生


摘 要：如何吸引学生 ，使其在教师的带动下，快乐的学习？这是一个看似简单且很
复杂的问题，我认为：教师不仅需要有过硬 的知识，更要有好的人格魅力。21世纪，社会对
教师提出了更高的要求，这是对教师的挑战，也是教师 的机遇。因而教师应从提升自己的人
格魅力入手，树立崇高的职业道德，提高业务水平，真爱每一位学生 ，促进学生的健全人格
的发展，使学生喜欢教师，并让他学会生活，学会做人，从而达到学生在快乐中学 习，在学
习中寻找快乐。

关键词：教师；人格；人格魅力
作为一名从事二十六年的小学教师，常常会听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课
兴致很高；不喜欢 某位老师，听课时老是昏昏欲睡，不愿学习，更有甚者，直接与教师唱反
调。我长时间思考过这一问题： 同样是教师，为什么学生的态度会有这么大的反差呢？我追
寻着前辈、专家的足迹，从他们身上寻找到了 答案，其实，这就是教师的人格魅力起的主要
作用。教师，乃传道，授业，解惑者也；人格，是以人的素 质为基础，是人在社会中的地位
和作用的统一；魅力，不仅仅是来自得体的穿着，脱俗的谈吐、娴静的举 止，更多的是内在
气质的自然流露。
教师如何传道，授业，解惑，才能使学生快乐，而 不是烦燥地学习呢？这就要求教师具
备良好的人格魅力。那么，什么才是教师应具备的良好人格魅力，大 教育家乌申斯基指出：
“教师的人格，就是教育工作的一切。”我认为：首先教师需要具备渊博的知识和 过硬的教
育能力；其次，教师要有一颗善良且慈爱的心；第三，教师对待学生要宽容和信任；第四，教师要不断进取，与时俱进；最后，教师良好的行为是教育、引导学生的关键魅力所在。
一、有渊博的知识和过硬的教育能力是教师人格魅力的保证。
曾有人说过：“学生对教师的尊敬 的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝
对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。教师出色的表 达能力和雄辩的口才，是教师吸引学生
的首枚门票。而这又来源于教师渊博的知识和过硬的教育能力；教 师的才华如空中大雁，会
使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，会让学生不知觉地模仿，向 教师看齐，
从而不断完善和提高自己。教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强< br>文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。当然，教师除了对自己的
业务要 精通之外，对其他学科也要有所了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学
科的知识，而且现在 大部分学生都上网，知识面很广，如果发现教师的知识面还不如自己，
会引起他的轻视和鄙夷。甚至教师 要对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都
要略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，老 古董一个，与时代格格不入，对学生津津乐
道的东西，一无所知或者不屑一顾，必定会被学生轻视和抵触 。又何以体现教师的才华、树
立教师的威信呢！
二、有一颗善良且慈爱的心才是教师人格魅力的基石。
有人说：“没有爱就没有教育。”教育者 最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱
兼有父母般的亲昵和温存，热爱和保护每一位学生是教师的 神圣天职，是合格教师的必备素
养。无疑在老师心里，教好每一个学生是老师的天职。所以，老师要胸怀 博大，容得下性格
脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者 ，更
是学生的知心朋友。老师不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德和行为习惯，
要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间，教师生涯中最大的事情，就是――“一个心眼为
学生，为了 学生的一切，一切为了学生”，难怪人们说教育事业就是爱的事业。爱学生，就

要尊重信 任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会
学生自爱与爱人。教师 最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，
又做生话中的益友，行动上接近学生 ，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服
力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学 生的“人生顾问”。如果老师成为了学生
的对立面，产生了情感抵触，道理讲的再多，学生也可能是充耳 不闻。因此，教师在课余时
间应尽可能多地和学生接触，经常找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，了解 他们在学习上
生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人
接物要出于公心，对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生能同情。这样，才能用无声的行动代
替有 声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅
力才能激励学生。
三、对学生的信任与宽容是提升教师人格魅力的助长剂。
要在学生中树立起自己的 威信，要教育好学生，要带好一个班，对学生给予更多的关爱
固然十分重要，但走进学生的内心世界，和 他们平等交往、真诚相待，建立起深厚的师生情
谊，似乎显得更为重要。由于每个学生都有自己独立意识 和各自的性格，孩子们不会满足于
老师对他们学习的关注，更希望老师能“蹲下身来”，重视他们诸多生 活中的感受，倾听他
们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上的朋友……因此，老师需要放下架子， 设法融
入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的孩子、弟妹、朋友来看待，
关注他们的一切，以母亲、兄长和朋友的姿态出现在他们面前，让学生真切地感受到了他们
的老师平易 近人，和蔼可亲，觉得老师已经是他们中的一员，用爱换爱，用信任交换信任。
用教师独特的语言魅力去 启迪学生，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”教师每天与童心
稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是 美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特别要讲究语言
艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味。
班上有一名长得矮小并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和
内向 起来。在课堂上，我发现他犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地叫了他。他
胆怯地站起来，不 知所措，我把问题轻声重复一遍并鼓励他说：“今天你能勇敢地举起手，
老师为你感到高兴，别紧张，好 好思考”他抬起头：“5――加――2等于――”同学们发出
嗤嗤的笑声，他脸红了，低下了头。其实你 已经说得很好了，在来一遍，好吗？在我的启发
下，他终于第一次比较圆满地回答了问题。我发现这位同 学改变了，变得自信多了，课堂上
见他高高地举起小手，语言表达能力越来越强，特别是那双小眼睛，总 是充满自信和喜悦。
四、永不满足的执着追求是教师人格魅力的源泉。
终身 学习是时代赋予我们这一代人的历史使命，也是一个人获得成功的基本要素之一。
每个人脑海里固有的知 识是有限的，在知识、信息飞速发展的时代，不学则停，不学则退。
学习的内容和形式有多种多样，作为 教师要通过书本、同事、学生及家长等多种途径学习。
成长过程中，我们不难发现，许多名师的第一学历 并不高，有的名师是高中毕业的留校生，
有的是初中学历，有的名师甚至在儿童时代是“需要补课”、“ 不听话的淘气鬼”。总之，
名师的经历都很平凡，甚至还有许多挫折，但他们都有一个共同的特点，就是 有一颗孜孜以
求、一丝不苟、执著追求教育事业的责任心，并且永不满足终身教育的理想而努力奋斗。我
经常阅读《小学教学》、《云南教育》、《小学数学教师》等教育杂志，主要看“教学研究”“教
学建议”“教学案例”等内容。由于这些知识远远不能满足新课改的理念，又利用教学之余
听魏书生、 邱学华、郭绍青、成尚荣等专家的专题讲座。学习名师专著：苏霍姆林斯基《给
教师的100条建议》； 特级教师于永正《名师课堂经典细节》；伊莉莎白.布鲁瑞克斯《好老师
征服后进生的14堂课》等。不 断地在各种学习中积淀知识，在生活中提升道德修养，身体力
行感召着学生。我在实践和学习中体悟到， 每位有一定悟性的老师，只要抱着对教育事业的
高度责任感和使命感，紧紧围绕自己的专业发展不断学习 ，执著追求、坚定不移、持之以恒，

一定会在教育生涯的某一个时期，成为具有自己独特 教育思想、教学特长的名师。
五、教师良好的行为魅力是教育、引导学生的关键所在。
夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。为了使学生的人格得到健
康发 展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点
燃别人，自己心中 必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂
的劳动。而一个教师的人格和灵 魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言
一行，表现在与学生相处的一点一滴中。当看 到孩子的鞋带没有系好时，我会蹲下身子帮他
系上并耐心地教他系鞋带的办法。有一次，我正在上课，班 上的一位小女孩由于身体不舒服
想吐，我示意她到教室外面，可是来不及了，她张嘴就吐，全吐到我新穿 的裙子上，看她神
色慌张害怕老师怪罪她，我没有做声，继续帮她处理后事。在这些小事中，孩子感到自 己被
尊重和被关爱，师生的情感在这一个个细节中得到交流和增进。这些细节是一丝丝“随风潜
入夜，润物细无声”的春夜喜雨。
实践告诉我们，人格魅力对教师而言至关重要。教师的人格魅 力是一种重要的教育资源，
也是一种潜移默化的教育力量，她对学生的影响是巨大的，是深远的，甚至会 影响学生的一
生。要想成为一名成功的老师，首先必须做一名充满美好人格魅力的人，但要形成教师人格
魅力也并非一日之功，而是在长期的教育实践中磨练出来的！