最新人教版小学五年级数学《分数的基本性质》教案
怎么区分上下联-小学语文教师工作总结
分数的基本性质
教学目标
1．使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的
基本性质把不同分
母的分数化成分母相同而大小不变的分数。
2．培养学生发现问题和解决问题的能力，渗透“事物之间是相互联
系”的辩证唯物主义观点。
3．培养学生观察、比较、综合、概括等思维能力。
教学重点
掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题。
教学难点
理解分数的基本的性质。
教具准备
课件
教学过程
一、教学导入
1
．创设情境
有位老爷爷把一块地分给三
个儿子。老大分到了这块地的
了这块地的。老三分到了这块的
，老二分到
。老大．老二
觉得自己很吃亏，于是
三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，
给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。
(
你知道，阿凡提为什么会笑吗？他
对三兄弟讲了哪些话？
)
我们就带着这个
问题学习新的内容吧。
二、探索新知,发展智能
1．学生操作:将手中的纸圆片平均分成若干份。
2．反馈。
(1)提问:
A.若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几？
B.虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样？
板书:
12=24=36
C.观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律。
(2)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应.
(3)小结:这里的“相同的数”,是不是任何数都可以呢？
(零除外)
板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数
的大小不变.
3．分数的基本性质与商不变的性质的比较。
提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分
数的基本性质.想一
想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能说明分数
的
基本性质吗？
4．巩固认识。
说数接龙。
56=5+5( )„„
三、运用延伸,深化概念
1．要求大小不变。[课件2]
13=( )6
1015=( )6 14=5( )
2．下面分数中哪两个分数相等 [课件3]
34 2132 1520 15 420
习后提问:A.依据是什么？
B.34和15哪个大，你是怎么比较出来的？
C.那么,从中你又有什么新发现？你的新发现是什么？
四、全课总结
提问:
A.这节课你学习了什么？
B.运用分数的性质,你能做什么？
C.本节课你还有哪些疑问 你还想从哪些方面去探索分数的知识
呢？
板书设计
分数的基本性质
12=24=36
分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(0除外),分数的大小
不变。