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小学五年级教育叙事
邱 杰
1
学生进入高年级年级，随着 英语知识的逐步加深，以及考试的压
力下，课本中的左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他
们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、
爱说话了。
无论我怎样引导，总还是那么几只手在做着最后的支撑。学生的
情绪越来越不容易被调动起来。在几次活 动与游戏中，我发现了班上
一位比较差的同学，举起了手。我心中一阵高兴，随即给了他这个机
会。他站了起来，小声地回答，声音几乎小的听不见，我鼓励，再鼓
励。他回答问题却越来越结巴。话音 还没落，大家笑成一团。
我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别
人，这是一种什么学习态度?我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：
“哈哈，这么简单都不会?” 教室 内又是一阵轰笑声。看到他们这样，
我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们
也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情
绪说道：“你们这些只会坐 在那里的同学，就已输给了他，至少毅力
上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。 ”
我给他们又讲了一个故事：以前我国有位音乐家，他的音乐造诣
非常得高，常常代表国 家参加一些国际上的盛会。后来因为发生了文
化大革命，这位音乐家以小资产阶级的名义被软禁起来，软 禁他的囚
房只能露出他的头吃饭，其余四肢都不能动弹，他看见左右牢房的人
不是被枪毙，就是 自杀。但是，他还是很幸运地被放了出回来。之后，
他接到了国际音乐大会的通知，邀请他出席世界上的 音乐盛会，他去
了。在公开场合弹钢琴的时候，居然吓坏了很多人，因为他的钢琴弹
的比原来还 要好听，还要精彩，弹的比他被关进监狱前的技巧还要高
超。于是很多人问他：你被关了这么多年，身体 不能动弹，只能露出
头，为什么几年来你第一次弹钢琴，不但没有退步，反而进步了许多
呢?他 说：在我住监狱的日子里，每天，我的头脑里面，都有个想象
的钢琴.我虽然不能动，可我的思想每天都 在弹它。
这时候我看到这位同学，腰板挺得直直的，自信了许多。在后来
的考试中他的成 绩有了明显的提高，其他的同学也改掉了随便嘲笑同
学的毛病。
所以说每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄
下断言。

2
记得 那是在一次单元考试后的讲评课后，我布置学生把考试试卷
更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课 代表收好试卷交给我，
我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张
字迹 清秀的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分
的地方已经明显改动，鲜红的叉叉已经淡 淡地退去。我仔细一看名字，
是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱猜测，只好把
她叫到办公室。我害怕伤到她， 以询问的口气问：“试卷的分数是不
是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，漠不做声。我 又
说：“你说实话，老师不会骂你的。”她犹豫了一下，还是用蚊子似的
的声音说：“是我自己 改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，
老师知道你这么做是因为成绩退步了，怕回家爸爸妈妈 骂你打你，是
吗?”她的眼泪已经顺着脸荚流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己
错了，您原 谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德
比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过 自己的努力刻苦学习，
我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，
也替 你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你
自己知道应该怎么做吗?”我还是柔和地 说， “只要你能真正改正错
误，在老师心里，你还是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真。后来再一次家长会中，我和她母亲
谈到了此事，证实她是真正 知道自己做错了，而且一直在努力学习，
争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格 外喜
欢，对数学的学习也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课
堂外的我成了她的好朋 友。 经过这次事件，我似乎有所感悟：
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师 生适当
的沟通足可以改变教育。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信
道”就是这个道理。 培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为
学习数学的动力。
二、信任是师生和谐沟 通的桥梁，很多实践表明，教师对学生的
信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下， 受到
鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的
课。因此多给孩子一点 信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到
教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是
学生学习进步，取得成功的必要条件，教 师要注意使学生树立学习的
信心，经常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的闪光点，
用 他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心

态。往往教师的一句不经 意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。




3
今年我担任五年级的数学教学，在这一学期中我特别重视学生良
好习惯的形成，我想只 要学生有良好的学习习惯，上课能够遵守课堂
纪律认真听课，课后认真地做作业并且认真地检查，他们的 数学成绩
一定会很棒的。 郑继鑫是一个性格比较内向的学生，他有一个最大
的毛病就是上课不 听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但
他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直 搞不好的原因.
在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了50多分。
在 和他妈妈的交谈中得知郑继鑫对珠算有很大的兴趣而且学得
特别的好.我想他既然珠算学得好，那么现在 数学也应该得心应手的.
我感觉他其实挺聪明的，考的不好一方面是由于他上课不认真另一方
面 是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的
成绩一定会提高的.于是在一天上过数 学课，我把它叫到办公室，摸
着他的头轻轻地跟他说:“郑继鑫，其实你是一个很聪明的孩子，你
其实是有能力考到90分的，你想不想考90分?”他点点头，我接着
说:“那老师告诉你一个方法， 你想不想听?
”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以
了。现在老 师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课回答对3个
问题老师就奖励给你一个小星星，好么?”他说 好。第二天，在我每
次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举
的很低 ，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课
下来他只回答对了2个问题，快下课的时候 我当着全班的同学的面表
扬他，说他今天上课又很大的进步希望他继续努力，并奖励给他一颗
星 星，他当时很开心。下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次
问题，但老师看到了你的努力，希望下 次你能够大胆举手，争取老师
的每一个问题你都能回答。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他
总是尽量的去回答问题，上课听课也认真了很多。
在一次考试前，我跟他说：“这一段时间，你 表现得很棒，明天
就要考试了，只要你认真地听老师读题，认真地用心做题认真地检查，
老师相 信你一定能够考好的!”第二天，我发现他能够安静的听题、
做题了，分数也有很大的进步。看到他的进 步我感到非常的开心，我
想他只要坚持下去，他一定会越来越好的!

4
孩子们的笑脸每天 都是灿烂的，孩子们的身心每天也都在成长。
每天徜徉在孩子们中间，我便是快乐的。这种宁静的幸福感 要有一颗
懂得感受爱并会给予爱的人才能体会。也许真的是这个世界本身从来
就不缺少爱，而是 缺少善于发现爱的眼睛。和孩子们在一起生活学习，
处处体会着感受着这分无暇的爱。
上 次的习作题目是《给爸爸妈妈的心里话》孩子们的文章使我深
深的感动。男孩子董月月在文章中写道：“ 爸爸妈妈您是多么的辛苦，
您就像是大树，我是树上的叶子，爸爸妈妈是我生命的源泉，没有他
们我不会来到这五彩缤纷的世界”。李婉婷写道：“我希望爸爸能早点
把烟戒掉，希望家里过开开心心的 幸福生活。”学习一贯刻苦认真的
卢煜喆写道：“妈妈，我最佩服您，我每次做错事总逃不过你的眼睛，
哪怕是错一个字也能被您发现”。老实听话的杨航说：“我真的想和爸
爸妈妈永远生活在一起， 离开了他们，我的生活就像被黑夜笼罩了一
样。”房家秀写道“：我休息的时候一定会帮你们打扫房间、 帮你们
买东西。”更多的孩子们写道：“我一定不辜负家里的期望努力学习。”
看到孩子们这些 真实的话语，我已经走进了孩子们美好的心灵世界，
孩子们已经在接受爱的同时懂得感受爱，并懂得真诚 的理解与回报。
我为孩子们的每个进步感到欣慰，感到幸福!
由此，我想：孩子们对老师 有什么心里话要倾诉吗?每天都是老
师在课堂上讲，孩子们已经长大了，他们的眼睛是一面镜子，照出老
师的美与丑啊。于是，我又布置了习作《给老师的心里话》，这次，
我不只是感动，更多的是震 撼。女孩子姚小敏在文章中说“：当我还
是个无能为力的小孩子，刚走进教室的时候，怕的不得了，是您 微笑
着看了看我说，随便坐吧，不用怕，别紧张啊!我当时的心一下子就
放松下来了，我知道不 用怕了，因为，我知道了，教室里有了一个和
蔼的老师呀!”胖乎乎非常可爱的李鑫宇说：“老师您使我 们领略了西
沙群岛是那样的漂亮;赵州桥是那样的坚固美观;槐乡的孩子是离不开
槐树的……” 崔瑜是个小精灵，她说：“老师您就像辛勤的园丁，您
辛苦的培育我们，有人生病您第一个问候他，有人 学习成绩不好，您
第一个辅导他，您耐心的教我们各种知识，给我们举办各种活动，让
我们茁壮 成长。”聪明英俊的张海强说：“我知道老师您在想什么，就
是：希望我们全班同学友爱团结，努力学习 ，天天向上。”年纪最小
的饶非说：“老师您是红烛，燃烧自己，把光明给了别人;你是笔盒，
我们是铅笔，您心中装着我们。老师像太空，我们是星球，美丽的太
空包着美丽的星球。”善解人意的江 钰琦还作了一首小诗：老师啊，
老师，你是辛勤的园丁，精心地培育着苗儿长大，我想对您说句悄悄话，您爱我，教我，我想叫您一声-妈妈!刘家鑫是个学习比较吃力的

学生，她在习 作中写道：“老师，你表扬我有进步了，我真的很高兴，
我喜欢现在的我，不喜欢原来的我。”在孩子们 的天真无邪的心里，
有着多么深刻而感人的语言，他们真的是成长了，学会了真诚，学会
了感恩 。孩子们的心里不光是赞美老师的语言，还有对老师诚恳的“批
评”，冯晨辉说：“老师，您总是关注那 些学习吃力的学生，还有那些
比较优秀的学生，我是个默默无闻的人，您能不能关心关心我呢?”
赵思甜说：“老师，您为什么有的时候声音很温和，为什么有时很大
声?我喜欢你温和的声音。”孩子 们的“赞扬”与“批评”真的震撼了
我，原来孩子们幼小的心里，能够体会到细微的感受，每个孩子都渴
望老师的关注，老师的赏识。了解了孩子们的心，我感到欣慰的同时
又觉得惭愧。但，更多的是 高兴，孩子们所期望的就是我要做到的，
就是我努力做好老师的方向。
这次习作，加深了我和学生之间的情感交流，使我更加了解我的
学生，也更爱他们了，爱那些--只要在 班级里学习的每一个学生，关
注他们，赏识他们。让做老师的我有颗更加明亮的眼睛，去发现学生
的每一个细微的变化，关注学生在学校里学习成长的过程。我体会着
孩子给我的爱，我要把更多的爱给 予孩子们，这是我教师生涯最快乐
幸福的，我为之安详的微笑……




5
教五年级，孩子天 真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，
经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办 公室问他，
他保持沉默，我也似乎束手无策。他家离学校远，又难以联系到家长，
后来我抽星期 天到他家去了一趟，这孩子家里比较困难，爸爸在外打
工，妈妈在家种地，因此家长也没时间督促孩子的 学习。在这种情况
下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：
“我笨 ，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十
二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自 卑，这将影响到他今后
的漫长人生!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱
使着 我，让我决定好好“救救”这个孩子!
第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话， 并把
他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察
他的一举一动，一言一 行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学
习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的 措施，决
定做好这项后进生转化工作。

我采用的措施如下：
1、对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行
口算训练，并教他口算的方法，结果他越 算越有兴趣，越算越带劲。
他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒!”结果他对数学有了兴趣，也
不认为自己笨了。
2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的
温暖 ，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学
习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游 戏„„经过了一段时间，我发
现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听
课了。
3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以
上两条措施的实 施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他
内心的阴影，我觉得要让他发现自己在他人心中的地 位，在老师心中
的地位。于是我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，经他讲一些幽
默的，有启 发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他
的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种 慈母般的爱让他深深
感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的
影响下 ，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了!
4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、 泛滥。虽然师爱对他
的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，
他有缺 点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任
性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把 握尺度，千万别演变成纵
容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉
地 改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负
责任，培养他从小的责任感以及为他人 着想的美德!
5、充分信任他，既能肯定他的优点，亦能正视他的缺点。信任
是师生和谐 沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从
而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我 相信他的棒;他做得
差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、
活泼， 学习也积极主动。
我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，
但“耐 心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，
不断探索!