南京中山学院-找错别字

预科·语文书写教案

授课题目: 《状物作文的种类+动物作文写作顺序+动物类形容词训练》 学时：4
教学目的
与要求
重 点
难 点
知识目标：了解什么是状物作文，并学会按照顺序观察事物，并找准事物的特点并进行描写。
能力目标：在描写事物时能够适当地运用一些比喻，拟人的修辞方法。
素质目标：培养学生细心观察的良好习惯。
明确写作的对象(可以是动物也可以是植物，或者实物。)
仔细观察抓住事物的特征，并联系自身的情感，进行表达。
教学方法 引导式、启发法、演示法、练习法
教学准备 例文（句）、课程课件









教

学

过

程

设

计










教学过程：
一、教学内容导入（揭题引入）
师：同学们，在我们身边充满了各种各 样的事物，它们或大或小，或软或
硬，或立体或平面。有的是有生命的，还有的没有生命。你们有没有仔 细的注
意过呢？
【投影展示】各种各样实物照片并进行简单介绍。(实物形象化，有利于< br>学生集中注意力，激起学习的兴趣)
也可以是家里的器具用品，还可以是你喜欢的礼物玩具。 你注意到它们了吗？
快快告诉我你有哪些新发现吧～！(淡化文体意识，倡导自由表达。并引导学
生在集体的讨论中，确定自己想要表达的事物，鼓励学生畅所欲言。)
二、明确定义：状物类作文及其分类
状物作文：“状”是陈述、 描摹的意思；“物”大体可以分为三类：一类
是动物，如马、牛、羊等；一类是植物，如花、草、树等； 还有一类是静物，
如书、文具、小闹钟等，也称为物品。写状物作文，就是用生动形象的语言去
描绘这些物体，把它们的形状、颜色、特征等描绘出来，表达出我们的感情。
然而，写状物类作文不 是为状物而状物，而是要通过所写的物表达思想
——感受、评价等，也就是要做到主题突出。因此，这类 作文的特点在于把比
较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物中，文中既有对所寄托事物的具体
描绘，又有对所寓之理和情的充分阐发。
三、状物作文的一般写法
状物作文=本物+故事+情感。
“本物+故事+情感”是写所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括
这三个部分。
本物包括：来历、外表形象、内部结构、用途等。这是状物作文的起点。
故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事










启发谈话，
导入新课







师：瞧，同学们使用的文具，桌椅板凳，真是太多了，既可以是动植物，激发兴趣
明确定义、
学会运用




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教

学

过

程

设

计


等，这是状物作文的核心。
情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价 、感受理解等。这是
状物作文的根本。表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物
的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时
候，把这两种方法交替使 用，写法灵活，不拘一格。
四、状物作文的要求
1、状物的要求是要仔细观察，抓住特点来写。（写出该物特点）
在观察事物的时候，我们要 眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，
充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共 同参与对同一事物的综
合知觉。这样，既能对事物有个整体了解，又能综合比较，求同存异，突现事物的个性。
例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。鸡、兔、猫的眼< br>睛外形都是圆的，又有什么不同呢？通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是













绿的，绿得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。
只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。
例如：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出 来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂
似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷 花看做一大
幅活的画，那画家的本领可真了不起。” （选自《荷花》）
写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花
骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似 的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花
美的特点。
2、充分展开联想。要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当
的联想。
例文 《荷花》第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体
上突出了荷花的美。作者仔细观察， 抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，
给人以美的感受。
五、状物作文如何突出物的特点
1、总分结合，把握特征。
先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构 成总体
的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局
部的特征来 体现整体的总的特征。
2、动静结合，摹写物形物态。
物有动态和静态，植物 是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以
从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境， 会有不同的形态和不同的习
性。如猫，一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼
仁变成直线，到正午就成了细细的一线，傍晚又开始变成圆的。状物，就要抓
住物形物态，动静 结合，才能突出其特点。又如：《海燕》一文写小燕子的形





用例文（例
句）指导学
生练习写
作
















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体、憩息是静态，写其飞翔则是 动态。对“春景图”和“海天图”的描绘，有
形有色，动静结合。
3、恰当运用修辞，综合运用多种表达方式。
学习本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的




需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段。 教师讲析、
例如：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，点拨为主
这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（郭沫若的《石榴》）——描
写与议论结合，对偶和对 比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。
“鹅的步态，更是傲慢了”。“鹅的步调从容 ，大模大样的，颇像京剧里的净
角出场”。（丰子恺《白鹅》）——描写形象、诠释准确，读来如同品茶 看戏，
给人享受。
还有，像运用恰当的比喻、拟人、等方法，就会使文章更加生动，其物的
特点更加突出。
4、注重写作顺序
例如《石榴》一文作者按什么顺序描写石榴？（按照由枝叶——花朵——< br>果实）的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。
再如：《海燕》一文在描绘海天图时是先写海，再写天，海天一色，层次
感强。
再 如：《鹤群》一文，在描写第一个场面时（鹤群翔空）是按照由远及近
的顺序，作者从“鹤群的队形”写 到“鹤群空中姿态”，全文则按时间顺序来
写的，井然有序。
六、倾注自己的感情
向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊；你那清脆悦耳的铃声常催促着
我抓紧时间，争分 夺秒……小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。”（习作《小闹
钟》）托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。
再如：《海燕》一文，作者咏物寄情，物情合一。作者满怀思乡情，但他
并没有直抒胸臆，而是 将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上。因此，海燕就成
了一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化 身。
七、动物作文写作顺序
1、观察要认真仔细
习性等全面了解，所以观察是 写好描写动物的作文步骤之一。一是要有顺序地
写观察，比如从头到脚，从整体到部分，从静态到动态。 《翠鸟》一文在介绍
翠鸟外形时，先总述“它的颜色非常鲜艳”，然后分述头上、背上和腹部的羽
毛色、叫声及生活习性了解清楚。《鲸》一文中对鲸的生活习性印象就比较深
刻。三是要反复观察，因 为一次观察有可能了解不深入，不全面，就需要多次
如：公鸡和母鸡，公鸡羽毛较鲜艳，会打鸣，喜欢抢 食，会欺负母鸡；母鸡羽



学生训练、
感悟为主
体









例如：“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，
导。














观察是写好动物的前提。只有认真仔细地观察，才能对这种动物的样子、
毛，最后写它“小巧玲珑”。二是要抓住动物的特点观察，对它的大小、外形、
观察比较，发现其与众不同的地方。即使是同一种动物的不同个体，也有差异。

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毛不如公鸡鲜艳，性情比较温和，下蛋时会咯咯叫。
2、描写要具体生动
恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》 一文
中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水
面往远处飞走 了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分
表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。二是动静 搭配。对动物大小、形状、毛色的描
写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少 生趣。如
果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。
3、平时要善于学习
指导 学生写好一种动物，还要使学生懂得仅仅要靠观察和作文基本功还不
够，学习有关知识也很重要。可以向 别人请教，也可以广泛阅读，搜集有关资
属性、分类等掌握得非常清楚，如果不学习，作者就不会举例， 就不知道那些
具体数字，就不懂得鲸的进化过程。因此，学习对于写好一种动物是非常必要
的。
★写动物：描写动物的作文是状物作文的一种，一般都通过对动物的外形、
习性等特点的描写， 来抒发作者的主观感受。描写动物并不难，因为我们每个
同学都对小动物兴趣，都喜欢观赏、喂养它们。 描写小动物首先要选择你喜欢
的一种动物进行仔细观察，这是写动物关键的一步。为什么呢？道理很简单 ，
因为你喜欢它想去写出它。但光喜欢还不行，对小动物不了解，怎么能写好呢？
只有认真地对 它进行观察，阅读有关它的文章，才能熟悉它，写好它。
（1）注意刻画动物形态。描写一种动物，首 先要用简练，传神的语言，
刻画动物的形态，给读者一个活生生的、鲜明的印象。如我们课文中《燕子》
一文的开头：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾
巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）描写动物活动。好动，是动物区别于其他事物的 鲜明特点，描写动
物，不能脱离活动，既要注意动态描写。只要描写动态，才能使动物活灵活现，
使它真正“动”起来，。还以燕子一文为例：在微风中，在阳光下，燕子带着
它剪刀似的尾巴，斜着身 子在天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田
上，飞到了那边的高柳之下。还有几只横掠过波光粼 粼的湖面，剪尾或翼尖偶
尔沾了一下水面，那小圆晕一圈一圈地荡漾开去。
（3）抓住动物生 活习性的特点。习性，是指动物在食、住、睡、行以及
生长繁殖等生活方面的特点和规律。只要抓住动物 这些自身特点才能把文章写
分清主次。
（4）突出动物的价值。动物之所以受到人们的喜爱， 是因为某些动物能
过给人一定的帮助。人们喜欢鸡，是因为它能产蛋，鸡肉也是饭桌上的美味佳
肴。狼虽然是童话中的“坏蛋，”但放在动物园铁笼里，就有观赏价值。还可











点拨为主
导。
























有了仔细观察的基础，作文时就有话可写了，这时要注意以下几点：一是
料，这个也是写好描 写动物的作文步骤。比如《鲸》一文，作者对鲸的大小、教师讲析、
得生动、形象。在描写动物生活习性 时，也不能泛泛地全面介绍，要抓住重点，

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以借动物抒发我们某些感情，赞扬某种精神，批判某种行为，达到借物喻人，
托物言志的目的。例如：写蚂蚁成群结队搬运食物，赞扬那些勤劳、团结的人
们所具有的苦干精神，写牛 干活很卖力，赞扬那些具有这种吃苦耐劳、任劳任
是人们嘲笑的对象。借动物抒情，这要由动物自身特点 而定。要抓住动物与人
的内在联系，展开联想，从而达到借物抒情、借物喻人的目的。
八、动物类形容词训练
描写动物的词语：灵活、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、温和、四蹄生风、 贪
摇头摆尾活泼可爱、飞跃、迎风飞舞、觅食、划行、艳丽、扑击、银灰、孔雀
开屏、报晓、飞 翔、可爱、小巧、温顺、笨拙、黑油油、牛肥马壮、高大、淘
气、嬉闹、灵巧、灵敏。
让学生掌握关于描写动物的词语，丰富他们的词语存储，对他们的写作大
有益处。
九、课堂小结
写状物类作文和写人记事的文章一样，首先必须突出中心，只有中心思想
明确，读者才能领会你的写作意图。同时，写这类文章还应适当地抒发自己的
思想感情。产生联想和想 象，恰当地运用一些修辞方法，力求语言生动，文笔
流畅。
十、板书
状物作文 观察 陈述 描摹 动物 植物 物品
根据所学 的知识，选择一个感受较深的事物，让学生写一篇状物的记叙文（动物、植物、
作业布置
物品均可）。
要求:书写工整，不少于300字。句子通顺，内容具体，意思表达明确，要有真情实感。
















学生训练、
感悟为主
体







怨精神的人们。而《黔之驴》中的驴，却是一个妄自尊大，徒有其表的家伙，
吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、
教学反思


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