人生语录-申论范文

动物单词的练习
活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。
活动方式：讨论、游戏、展示
探究过程：
（1）师生讨论
教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？
学生可用中、英文说动物类的单词。
（2）游戏
教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看 谁记的单词多，
谁了解动物的身体构造？
找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课
件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。
（3）分小组展示
教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一 说，学生间相互教，互
相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。
动物拼图
活动目的：通过拼图游戏，进一步熟悉所学的小动物的单词以及新学的句型。
活动形式：全班参与
活动过程：
1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小 块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆打散的动物“零
件”，看哪个小组拼得快，拼得多。
2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告，与教师进行对话,可用下列对话：
S: Look, I have a ...
T: Really? May I have a look?
S: Sure. Here you are.
T: Thank you. Oh, it's nice! I like it.
S: Thanks.
3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，用上面的句型表演对话。由教师评出冠军。
（评比标准为：拼动物快不快，拼得多不多，以及与教师对话的代表人数）
看图猜词大家答
探究目的：考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。
活动形式：全体学生。
活动过程：
1).教师先出示一些动物单词的图片，让学生看一会儿，然后收起来。
2).请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高 举在
手中。
3).猜的学生可以问全班：等，全班学生答：或
4).猜对后可以换另一位学生继续猜。
找玩具
探究内容：
学生们把自己的 动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个...玩具，学生跑到讲台上去找相应
的玩具，并用英 语说Look, I have a...

探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
活动形式：全班参与
活动过程：
所有的动物玩具放在讲台上，把全班分成两组 ，每组每一轮派一个选手，教师说一句中文，他们就快
步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look , I have a...，谁既选对又说对了即为优胜者。也可请学
生来代替教师发指令。直到讲台 上的所有玩具拿完为止。
返
Unit five let’s eat

教学目标
第一课时
1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。
2 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries. Have some French
fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
第二课时
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
第三课时
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.
第四课时
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
第五课时
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第六课时

1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让 学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音
语调能力。
教学建议
第一课时
（1）教材分析：
第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表 达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的
表达语。教材分 Let's talk 和 Let's play 两部分， Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话，
Let's play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... ，两个部分相
辅相成。
（2）教法建议：
在导入新知识时，教师为学生播放Let's talk A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。课件中
的内容是学生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，从而学生简单了解单词hamburgers, hotdogs, cake, ,
French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教
师再次播放 Let's talk A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节
中，教师要强调 I like ... 是在表达自己喜欢的食物名称。
在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单
词和句型 I like ... 。
第二课时
（1）教材分析：
教材的 Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let's do部分则是融
活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。
（2）教法建议：
教师在新课展示的第一环节置疑：你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？学生凭借上节 课
的记忆说单词。随后播放教学课件，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一 出
示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一 起，
逐层逐步的听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜 猜看。
在Let's do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。
第三课时
1．教材分析：
本课时的第一部分Let's make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。学生之间用 What do you
like? 的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。
Let's sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。
2．教法建议：
Let's make 部分，教师可采取集体统计和个人采访相结合的方法进行。集体统计时，教师将学生分为
若干个小组，统计各小组喜爱吃某种食物的人数。个人采访时，教师让学生下座位，亲自当一名小记者，
询问并记录对方的喜好。这样既有教师的指导又有学生个人的创造和发挥。

Let's sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以
把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。
第四课时
1．教材分析
本课时的重点句型为Can I have somea„?
Let's talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have „?来询问
自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。
2．教法建议
首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。最好准备和
本课有关饮料的一些实物如 juice, coffee, coke及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can
I have some„?”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water, waters, a juice, juices
等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了Can I have some„?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到
活学活用。
第五课时
1．教材分析
Let's learn 部分主要学习water, milk, juice, coke, coffee, tea饮料单词
Let's do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。
2．教法建议
本课时的单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读 ，然后通过趣味
操练来巩固新学的单词。
Let's do 部分中有几个动词pour, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可以用身 体手势
语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录 音，学
生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看 谁做得
最好。
第六课时
1.教材分析
Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。
Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。
2.教法建议
为了学生在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始
就放 录音，让学生做听力。
在学习Let's chant 之前，教师可解释dinner time, 并顺便教学生用英语表达break fast 和lunch
（早餐和午餐）。 Let's chant 中有一句what a surprise! 的发音对学生来说较难，教师应
及时纠正学生不正确的发音。
第一课时教学设计方案

课题：Unit Five Let's Eat
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like „
Have some„
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具
模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have„ 和 Here you are.
（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或
食 物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食
物 ，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken,
bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发
[e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger,
bread, French fries 和简单了解句型 I like „ 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like „ 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿
起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers?
Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：
Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴
边示意请他吃。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准 备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，
4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相 应的图片。I like „
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I

like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食
品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种 食
品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
（1）Read and clour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图 片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，
当图片内容两两相同时说出单词，两张图片 归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。
板书设计：

第二课时教学设计方案
课题：Unit Five Let’s Eat
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选
择几组在班上表演。
（3）游戏：

教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ， 学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同
学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容， 说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食
物单词）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食
物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s
see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学
生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写， 每个单词与其相应的图案只见用线
连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。
教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间
互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老
师所 说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：

第三课时教学设计方案
课题：Unit Five Let’s Eat
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。

教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能
做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根
据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.
And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like „ 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数 。把各小组的组名写在
黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页 ，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。
教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询 问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，
并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.
此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师 指令，在不告诉对方的情况下贴在
别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到B背后的单词是 bread 就
说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙
伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：

第四课时教学设计方案
课题：Unit 5 Let’s eat
重点：句型Can I have some„?
难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但
其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单
词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包”的图和
“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间 开展，最先到达讲台的同学
获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and
his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这
两个词时， 一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking
Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮
料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感 官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，
教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s
not Coke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙
汁”的同学 。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange
juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教w ater，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都
是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like„． Can I have some„？的问句来表达自
己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感
谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一 个接一个地跟读。每排一词。教师要注意
每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地
说出“Can I have some chicken？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some„，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书设计

第五课时教学设计方案
课题：Unit 5 Let’s Eat
重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、 B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个
单词，学生就要马 上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中的单词认 读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用
已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口
到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，dri nk。首先，教师左手端着一
个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。
接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste
the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm„Good Drink the tea。教师演示完，
请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板 上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教
师从中拿走一张，再请学生说出 是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正
正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计

第六课时教学设计方案
课题：Unit 5 Let’s eat
重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身复习（ Warm－up Revision）
确的图片。

（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2.新课展示（Presentation）
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张 ，让学生快速认记。教师说：One，two，three！
便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最 快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，
two，three！时要快慢适度 ，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast
和lunch。
（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。
3.趣味操练（ Practice）
（1）操练Let’s chant
a．

放录音，先让学生认真听两遍录音。
b．

看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注 意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音
内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.）
录音内容：l. Have some hamburger·
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. －Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the
forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake，
bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。
引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
5.课外活动（ Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

板书设计

扩展资料
知识小屋
学习英语的人们都会发现英语字母和汉语拼音书写很相似， 而他们与有些国家的文字，如：日文、韩
文、阿拉伯文却是大不相同，你知道其中的奥秘吗？因为英语字 母和汉语拼音都来源于中世纪欧洲一个强
大的罗马帝国使用的拉丁文字母，这种文字称为罗马字母，也称 拉丁字母。现在罗马帝国早已灭亡，拉丁
文也被废弃，只保留在医生的处方和公园中动植物的标牌上。拉 丁字母形式简单清楚，便于辨认识读，最
容易一笔书写，由此被西欧各国保留下来，所以德文、法文、西 班牙文、意大利文的字母书写基本上大同
小异。
英文字母虽然源于罗马帝国，但却不是罗马人发明的。英文字母（English letter）是在约350 0年由
腓尼基人发明的。腓尼基人精于航海和经商，他们把极为有用的22个字母传到了希腊。希腊人经 过增减定
下了24个字母。英国人在罗马人之后学到了这些字母，他们又经过挑选，增加了Jj, Uu 和Ww ，才形成
了今日英文中的26个字母。
英语水果名称的由来
大家都知道下面这些水果的名称：
apple 苹果 pineapple 菠萝 banana 香蕉 pear 梨 peach 桃 orange桔子，橙子
你们知道这些水果英语名称的由来吗？
Apple 除了指“苹果”外，还指类似苹果的多种果实。早在欧洲，所有的果实都叫 apple 。
Pineapple 实际上是： the apple of the pine 。 在口语中指菠萝（树），“pineapple”
就是“菠萝树上的 apple（种子）”。
Peach 是从波斯传入欧洲的，英语称为“Persian （波斯的）apple”，即波斯的apple 。
Pear 的英语意思是： a flesh pome fruit 。“pome”是 apple 的美称，pear
就是apple似的果肉。
Orange 涵义更美：“golden apple”，即“金色的apple ”。
其它表示水果的英语单词大多是外来语，如：banana ，原来的意思是“手指头”，与这种水果的形状
确实很相似。
颜色与姓氏
你们知道吗，“颜色” 可以做英美人的姓氏，不过要将颜色单词的第一个字母改成大写形式。让我们
一起看看吧！
英文
red
green
yellow
white
brown
black
饮食小知识
多吃洋快餐易得多动症
中文含意
红色的
绿色的
黄色的
白色的
棕色的
黑色的
大写首字母
Red
Green
Yellow
White
Brown
Black
姓氏
莱德
格林
耶鲁
怀特
布朗
布莱克

近日，我国研究机构发现，青少年行为的异常，如多动症和行为异常活跃，可能与吃洋快餐有关。
洋快餐可粗略分为三类：一是主餐类，包括各种方便面、汉堡包、焙烤食品（面包）、速冻食品、炸
鸡块 、牛肉片、火腿肠等；二是饮料类，包括啤酒、汽水、可乐、果汁、速溶咖啡等；三是小吃类，如炸
薯条 、色拉、虾片、果仁、冰淇淋及其他油炸膨化食品。
冬季晚餐四不过








晚餐不过饱
晚餐不过荤
晚餐不过甜
晚餐不过晚
多吃水果蔬菜防近视
据卫生部统计，沿海省 市部分大中城市高中生的近视眼发病率高达50％。近视的发生与一种名为“叶
黄素”的营养物质摄入过 少大有关系。科学证明：多吃柑桔，胡萝卜可防视力退化。城市孩子通常吃高蛋
白、高营养食物，很少吃 新鲜绿色蔬菜，故叶黄素摄入量相应少得多。有鉴于此，营养学家建议：每天应
多吃柑桔类水果，防止视 力退化。
探究活动
探究内容： English party
活动目的：练习表 达自己喜爱某种食品以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。目的是用课本中的知
识进行交流，从而 学以致用。
活动方式：小组活动，模拟交流，再现实景
探究过程：
（1）教师提前为学生准备一些食品的玩具或食品的图片。尽量是仿真性的玩具，用以调动学生的兴趣。
（2）将学生分为6----7组，每组选举一名组长。
（3）教师告诉学生要举办一个 English party ，由每组的组长到老师这里领取食物，回组后根 据组
员所表达的内容，将他们喜爱食品发给组员。组员领取自己爱吃的食品，并且相互间可以适当分享。 其间，
教师要给学生提要求，如：只许使用英文交流、彼此要谦让等。教师还可以给每组配备“语言监督 员”“秩
序调解员”等。让学生在小组举办的English party 中，运用所学语言。
探究内容：Snap 游戏
活动目的：复习所学食品类单词，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。
方式：小组活动
探究过程：学生两人一组进行
（1）让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。
（2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。
（3）学生轮流翻2张卡片 ，使卡片正面朝上。一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并
读出卡片上的英文单词。 （例如：一张卡片是汉堡的图案，另一张卡片是单词 hamburger，两张卡片表示
相同内容就说：Snap. Hamburger 。）
（4）先喊出 Snap. 和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上 所有的卡
片。最后拥有卡片多的学生获胜。
（5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就赢得这两张卡片。
新歌演唱
探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。
方式：组织野餐，演唱歌曲
过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。
（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用
a hamburger 来替换并演唱。
（2）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread 并演唱新歌曲。
野餐聚会
有条件的话，教师带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起， 用英语交谈，分享美
食。教师可事先准备好句型卡片。插在旁边，提醒学生运用所学的句子，
比如：
Howe somea„?
No, thanks. I like„
OK, Here you are! Thank you.
Can I have somea„?
Sure ,have somea„?
Thank you. You're welcome.
尝了再说
教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea 实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。
上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是 什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一
首英文歌。
全说对的，教师给予适当奖励。
课外收集
学生在课外搜集本单元所学之外的更多的食品饮料的英文名称。然后在班上向同 学介绍，看谁收集最
多，每个学生将自己喜欢的食物和饮料列成表格，并能用英语向别人介绍自己的饮食 喜好。
习题精选
一

二

三
1．Find the words and circle them
Frenchfriesabcakebreadeathotdogchickenhamburger
四
判断正误. 对的画T，错的画F。
Can I have a juice? ( )
Have a water. ( )
I like some Coke. ( )
Can I have some chicken? ( )
Here you are. Hot dogs and a Coke. ( )
五
看图写出单词。
六

根据本单元所学内容，试着为下面的图片编一段对话。

Unit six happy birthday


教学目标
第一课时
1 能听说、认读数字1到10。
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
第二课时
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿
正确，语调自然。
2 能够听说、认读数字1-10 。
第三课时
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2 学做生日贺卡
第四课时
1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说How many„？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然

第五课时
1．能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.
2．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。
第六课时
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
教学建议
第一课时
1、教材分析
Let's learn 部分主要学习数字1-10 的表达法， Let's do 部分是练习数字1-10的指令活动。
2、教法建议
由于在 A 部分的Let's talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一
课时。
在 Let's learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由< br>制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，< br>纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。
第二课时
1、教材分析
本课时主要学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? I'm... ，并向别人祝贺生日快乐
Happy Birthday to you! 。Let's talk部分设计了过生日的情景，其中涉及询问年龄、表达年龄和祝贺
生日用语。Let's play 部分则是通过游戏进一步练习询问年龄及其回答的日常用语。
2、教法建议
在Let's talk部分，学生在熟悉的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回
答How old are you? I'm... 。在此基础上，教师再为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，
使学生更真实的操练，体会交际的感受。
在Let's play 部分，教师让学生用事先准备好的骰子做游戏，让学生在游戏中进一步练习How old are
you? I'm... 。
第三课时
1、教材分析
本课时分Let's make 和 Let's sing 两部分，每部分都是将知识与能力、知识与活动相 结合。既调
动学生兴趣又运用英文知识，即培养了英语语言思维意识又形成了英语交际能力。
2、教法建议
Let's sing 部分放在复习之后进行，教师强调 candle 和candles 的相同和不同点。
Let's make 部分则可放在其后，指导学生制作的同时鼓励学生发挥想象，自由创造。

第四课时
1. 教材分析
Let's talk部分主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了
提问和回答。
Let's play部分是为了复习和巩固 Let's talk部分的内容设计的游戏。
2. 教法建议
首先复习学过的数词，通过数词的复习来引入问句“How many„？”及其回答，可以用多种形式来巩
固该句型对话。
在师生回答时，教师奖励回答问题正确的学生，发给其小礼物，同时说This is for you. 来引出本
课时的主要句型，并告诉学生回答Thank you.
再让学生看Let's talk B 部分的动画课件来展示对话内容，学生跟读并模仿，最后通过Let's play 的
游戏来巩固How many...？及其回答。
第五课时
一、教材分析
Let's learn部分三要学习balloon，kite，ball，plane，boat doll这些单词。
Let's do部分要求学生能根据指令做动作，通过此项活动练习并运用所学的单词。
二、教法建议
单词教学仍然按照以往的步骤与形式；通过看课件，听录音，教师出示 图片或实物学生跟读、模仿，
然后通过Let's do的活动教学进一步巩固本课时所学的新单词。
第六课时
一、教材分析
Let's check部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。
二、教法建议
首先唱“Ten Little Candles”来引入数词的复习，然后通过师生对话复习How old are you! How
many...？等等，本课时可以先学习Let's chant 部分，学生对该部分的内容其本掌握之后再做Let's check
的练习，效果会更好。
第一课时教学设计方案
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：能认读数字1-10。
能按指令语做相应的动作。
难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。 可
学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一 名
声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个
数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜
What's missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and tw o.每组的第
一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据 指令做动作，
又快又正确为胜利。
板书设计：

Unit Six Happy Birthday
（板书贴有数字1-10 的卡片）
第二课时教学设计方案
课题：Unit Six Happy Birthday
重点：Happy Birthday! 。
How old are you?及相应的回答 。
难点：I’m„ 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备：
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。
4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven
大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及
回答How old are you? I’m„ 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday
Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋 糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播
放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问
每个过生日同学的年龄 How old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m„ 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m„ 。方法同Let’s
play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学 生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一
个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m„ 。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m„
第三课时教学设计方案
课题：Unit Six Happy Birthday
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好 的小纸条上写一个幸运数字，
让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle,
用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个
音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一 致小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边
跳，下面的同学跟着他们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准 备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮
助学生理解和记忆。
（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们
的 作品拍照，有机会可以展览。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
贺卡制作过程说明图
第四课时教学设计方案
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：句子This is for you. How many„？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
教具准备：
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。

4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教学过程：
1．热身复习（ Warm－up Revision）
（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示candle做
动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：bo ok，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，
说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。
如 one cat，two eyes，three erasers„，同学生：How many cats？How many eyes„？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再
问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：
How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：
Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒
学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。

（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，
让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住 物体，让学生猜物体的数量。教师先用
“How many„？”来做示范，然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。
（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many
fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes
can you see？ How many hamburgers can you see？之 类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以
让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。法与步骤参 考第一单元。
5．课外活动（ Add-activities）
听录音，仿读Let’s talk的对话。
板书设计：

第五课时教学设计方案
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。
教具准备
l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜 色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。
教学过程：
1. 热身复习（Warm-up Revision）
（l）用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。
（3）用balloon的实物或图片，复习balloon。
2. 新课展示（Presentation）

（1）教师用kite的图片或实物教k ite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，
plane，boat，do ll，car。
（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，
口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师 通过动作
示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。
3.趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说
词的 图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语 猜他画的是什么。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，
教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。
以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1 张
彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将 盖
着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（6）教师将Let’s do中 的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
正确的可为本组赢一分。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习 为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听
音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red„） balloon（kite„）.来介绍图上的物品（汽
球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。
5.课外活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。
板书设计：

第六课时教学设计示例

课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
做Let’s check部分及练习。
难点：对数词的熟练掌握和运用。
操练 Let’s chant
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l.热身复习（Warm- upRevision）
（1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等等。
2.新课展示。（Presentation）
（1）教师用动作教：Close the a cake.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，，
two，„带读count。
3.趣味操练（Practice）
（1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door
要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again
就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
1.--- Look！How many candles？---7.

2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you
see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？ （balloons，Planes，bags，< br>monkeys，dogs，Pigs，mice，bears，pandas，ducks，squir rels.）等问题来提问学生，在小组活动中比
谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导 学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5.课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。
板书设计：

扩展资料
美味巧克力的由来
1915年，墨西哥人用一种泡制可可豆的苦涩饮料来款待西班牙探险 家汉诺·高迪。后来西班牙人学会
了泡制方法，但觉得味道太苦，就加了一些糖，这就是后来巧克力的雏 形。又过了一个世纪，这种经改良
的饮品传入了法国。1657年一位法国人在伦敦开设了第一家巧克力 茶室，从此巧克力在法国风行起来，但
此时的巧克力还是液体的饮品。1847年，英国的一家公司成功 的生产了首批固体巧克力，他们将可可豆进
行烘烤，在烘烤的过程中会产生可可液和可可油，两者混合在 一起再加上糖份，就可以制成固体巧克力了。
不久，瑞士人又改良了配方，在巧克力中加入牛奶，也就是 我们现在吃的这种香甜可口的巧克力。直到今
天，瑞士以制造优质的巧克力闻名于世。
School的来历
英语单词中，有很多是从别的语言中吸收来的，school就是这 样一个例子。它来源于希腊语，意思是
“空闲”，你一定觉得很奇怪吧，原来当时的希腊人认为只有去打 仗和搞政治的人才是非常勤奋、努力工
作的人，而有时间看书学习的人则被说成是“空闲”的，即sch ool，现在你知道了吧！
就餐非礼之举
















1. 用餐时口中发出巨大声响。
2. 用自己的餐具为别人夹菜或舀汤。
3. 乱挑翻拣菜肴或其它食物。
4. 用餐具对着别人指指点点。
5. 随口乱吐嘴里不宜下咽之物。
6. 将餐具敲敲打打。
7. 当众宽衣解带。
8. 毫无遮掩地当众剔牙。

扩展资料
吃西餐的餐桌礼仪
使用餐巾要对折之后平铺在大腿上。餐巾可用来擦嘴或迭手，不可用来擦餐具或擦脸。

吃西餐要左手持叉，右手持刀；左手食指近在叉子把上，右手食指按在刀背上。

吃某些食物时，先左手用叉子按住食物，右手用刀将其切成小块，然后将叉子反过来叉住食物，放到
嘴里。

喝汤时要用匙，而喝咖啡不要用匙。

如果打喷嚏或咳嗽，要用餐巾或手帕捂住嘴或鼻子，同时转过脸去。

如果在用餐期间暂离开一会儿，应将餐巾纸放在自己所坐的椅子上，以示很快即回。

吃剩的鸡、鱼骨头和渣子放在自己盘子的外缘，不要放在桌上，更不能丢去地上。

主菜吃完后，要把刀叉并在一起，斜放在盘子里。

探究活动
第一课时
内容：数字知多少？
目的：扩展学生知识面和词汇量
方式：听、说、讲、练
过程：
1、师生共同数数字，1-10，10-1，单数，双数等多种方法。
2、让学生说说自己会的其他数字。
3、教师说数字11-19，让学生说说相同点。13-19都含有 teen [ ti:n ]
4、学生跟教师说数字。
根据学生情况可扩展到数字20，30，40，50„„
第二课时
内容：学习祝贺语
目的：让学生简单了解各个节日的祝贺语，增加学生知识面和词汇量。
方式：用图片创情景，在情景中学用语。
过程：
（1）教师播放歌曲 Happy Birthday to you! ，学生学唱。
（2） 教师提示：当别人过生日，我们要说“ Happy Birthday to you! ”或“ Happy Birthday ! ”
（3）教师出示新年挂图，教授 New Year ，引出 Happy New Year ( to You) !
（4）教师了解学生知道的节日，中英文均可。
（5）教师出示圣诞节、教师节等图片，教师可根据学生情况讲授祝贺语。

第三课时
内容：猜数游戏
目的：巩固数字单词，树立思维意识，培养独立思考能力
方式：听，想，猜，说
过程：
（1）教师随意写一个数字，如six。让学生猜是哪个数。
（2）学生思考，猜说数字，如果没 猜对，教师可用手势如向上或向下提示学生数字再大点儿或再小点
儿，直到猜对为止。但不许与前面学生 说的相同。
（3）根据学生掌握的情况，可将数字扩展到10以上。
第四课时
看谁问题多
教师将教室刻意布置得内容更丰富一些，里面可以多放置一些汽球，玩具等等。让学生举手用How
m any...?提问，其余的学生立即作出回答，但是提问不能重复，教师将学生所提问题写在黑板上，最后喊< br>学生随意回答任一问题。答对多者胜。
第五课时
单词知多少？
由学生 自己制作一张单词表，把本学期以来所学的单词按记忆写下来，看谁写得最多，（由教师提示
每一单元的 中心内容）然后由学生交换评比统计，评出前三名，老师给予适当奖励
第六课时
问答表演
将学生分为两人一组，每组一套本单元的单词卡片，两人互相问答，然后上台表演，如两个人都表现
出色，教师适当进行奖励。
习题精选
第一课时
1、Listen and number
教师说数字，学生写出阿拉伯数字。
2、Listen and choose
1) 4, 5, 6 2) 5, 9, 7
3) 10, 8, 3 4) 3, 1, 2
教师说一个数字，学生在三个数字中进行选择。
第二课时
1、Read and match
How old are you? My name's Sarah.
How are you? I'm 9.
Happy Birthday! Fine, thank you.
What do you like? I like hamburgers.
What's your name? Thank you.

2、Read and draw
第三课时
1、连线，找朋友
A: B:
What's are you?
How old your name?
Happy birthday!
What do you like?
2、Read and match
第四课时
看图用所学的英语数字填空(图片见媒体素材)。
1. How many girls? __________girls.
2. How many apples? __________apples.
3. How many books? __________ books.
4. How many pens? __________ pens.
5. How many birds? __________birds.
第五课时
听一听，画一画。

第六课时
你能用英语从一写到十吗?

Recycle two

教学目标
第一课时
1 复习 4-6 单元所学的会话。
2 要求学生能在实际情景中运用 How many...? Happy New Year! MayCan I have...? 等用语。
第二课时
1 复习食物以及数字1-10， 能听说、会读本单元的数字和表示食物的单词。
2 在游戏的同时学习数字11，12，能听懂、会说数字11-12。
第三课时

1 进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2 按照英语指令，制作摇摇乐。
3 学唱英文歌曲Happy New Year, 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教学建议
第一课时
1 教材分析：
在本课时的 Let's act 部分呈现了一个幽默的故事，Sarah 和朋友以及家人共同 欢度新年，在娱乐之
余想吃蛋糕，但他们却不知，蛋糕已被馋嘴的小猫、小狗吃了，所以，故事的最后M iss White , Sarah 和
朋友 Mike 十分不解的看着空盘子。本部分也是对4-6 单元所学的会话的复习，包括How many...? Happy
New Year! MayCan I have...? 等用语。教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
2 教法建议：
本课时完整的呈现了一个故事---- 一个幽默故事，教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。教师可
通过播放本部分的教学课件，让学生了解人物关系和故事的大概含义；让学生巩固重点句型；通过表演故
事，让学生进一步操练、运用所学对话。
第二课时
1 教材分析
教材分Let's play 和 Find and match 两部分。Let's play 部分主要是对食物以及数字1-10的复
习并学习数字11-12 。游戏中 Zoom 说 Oh... I can't move. 是表示她吃得太饱了，走不动了。 Find and
match 部分通过帮助动物找家的游戏，复习和巩固所学的动物的英文名称。
2 教法建议
复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中， 使学生复习
过程不枯燥。Let's play 和 Find and match 两部分都是将复习的知识与游戏相结合，在玩中学、玩中练。
第三课时教学建议
第三课时
1 教材分析
本课时分 Let's make 和Let's sing 两部分。Let's make部分是让学生按照教师指令学会制作摇摇
乐。Let's sing 部 分是一首学生都比较熟悉的新年问好的歌曲。在两项内容进行完之后，让学生综合评价
本单元自己的学习 情况。
2 教法建议
Let's make 部分，教师可让学生先观察制作方法 ，再认真倾听英语的指令，最后教师带领学生边说句
子边制作摇摇乐。
英语歌曲Happy New Year 的歌词较容易上口，曲调孩子们也都熟悉。教师可以用“试一试”“比 一
比”“唱一唱”的方法来调动学生的兴趣。通过自己试唱、学生间相互练唱的方法进一步掌握歌词和节 奏。
课程的最后，教师可以让学生自己动手填写评价表，评价自己。

第一课时教学设计示例
课题：Recycle 2
教学重点：
听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习 4—6 单元所学的会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。
3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲 Happy New Year!
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续播放歌曲Happy New Year! 的录音，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s
mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，
教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you.
（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。
（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，
尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容
为：
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakesbooks„?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有„„ I have „
e. 征求别人意见 MayCan I have a cakea hamburger„?
3 趣味操练 (Practice)
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品 放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据
学生所猜的数字用手势告诉他们 是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手
向下指指，相反就向上指。猜 谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元1部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
板书设计：

第二课时教学设计方案
课题：Recycle 2

重点：复习本单元表示食物以及数字1—10的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备：
1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread,
chicken 的图片。
2 教师和学生准备骰子。
3 学生准备数字1—12 的卡片。
4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda,
bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
6 Chant and move & Find and match 的动画课件
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱
one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说
单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice,
coffee „
（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训
练学生的听力，认读及动手能力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7„„，当教师说Stop! 时，马上
停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。

（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做 出相应的动作。
做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh„ I can’t move.时，就做出吃得太饱，
走不动的样子，
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home„
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，指令内容为：
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是
几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，< br>所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the „ get home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2,3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学 生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字
卡上，并做 出相应的动作。所错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh„ I can’t move. 谁就是或胜者。
板书设计：

第三课时教学设计方案
课题：Recycle 2
重点：
制作玩具摇摇乐
学唱歌曲 Happy New Year
难点： 复习中培养倾听的习惯。
教具准备：

1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
3 教师准备一月一日的日历。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听 Happy New Year 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）利用以上的歌曲，教师出示一月一日的日历，讲授：New Year ，Happy New Year。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师举起制作好的摇摇乐说： This is a shaker. 重复：a shaker 。然后指着制作流程图让学
生认真观察---- 观察制作方法。
（5）指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生 认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，
一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法 。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导 学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都
是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学 生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用
颜色笔讲摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可 以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元4、5 部分的练习。
本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
5 扩展性活动(Add-activities)
新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！
板书设计：

扩展资料
第一课时

英国人为啥爱谈天气
英国人在互相交谈时，常花费时 间先谈论天气。对此，有些同学感到很奇怪，难道英国的天气特别有
趣，复杂多变吗？其实不然，英国人 常用谈天气的方法来和自己关系不太密切的人或不很熟识的人展开会
话，目的是避免谈论别人的私事，不 得罪别人，同时也为了打破沉默的局面，以示礼貌。但有趣的是，有
时候，他们也会为“今天是否会下雨 ？”之类的“small talk”争论得面红耳赤呢！
第二课时
Stamp上的齿纹
你们知道“Stamp”（邮票）一词吧！但你知道Stamp上的齿纹是怎样来的吗？下面让我讲给你听： < br>1948年的一天，英国发明家亨利·阿察尔去邮局寄信。他发现身旁有一位外地人，正对着一大张邮票发 愁。
原来那时人们常常买几十枚连成整张的邮票，寄信时，再用小刀裁开。很显然，那位外地人一定是忘 了带
小刀。
亨利·阿察尔回到家中，脑海中一直思索着刚才在邮局发生的事情。他想：要是在 每枚邮票周围都打上小
孔那么大张邮票使用起来不就方便了吗？
不久，亨利·阿察尔发明了邮 票打孔机。这项发明立即被英国邮政部采用。从此，世界各地都使用带齿纹
的邮票。
第三课时
铅笔上的学问
铅笔上常标有“HB”两个英文字母，你知道这里礼的“H”和“B”各自是什么意思吗？
“H”是“hard （硬的）”的缩写字母，它表示铅笔笔芯的硬度。我们常会看到2H、3H等标志，数字< br>越大，铅笔的硬度越大，写出的字的颜色越浅。“B”是“black （黑色）”的缩写字母，表示笔芯黑的程
度。标有2B、3B 等标志的铅笔，写出的字的黑颜色程度不同。数字愈大，写出的字颜色愈深，大家常用
的铅笔是“HB ”型，这是一种黑色的深浅及笔芯的硬度都比较适中的铅笔。 懂得了铅笔上英文字母的学
问，同学们就可以在学习中选用适合自己的铅笔了。
探究活动
第一课时
探究内容：看贺卡，学英语
目的：扩展知识，将语言运用于实际生活。
方式：欣赏，观看，倾听，比赛
过程：
（1）让学生把准备好的贺卡摆在桌面上，各自说说贺卡的种类及使用的节日。
（2）让学生将各自的贺卡随意摆放并展示。
（3）教师任意选择一张贺卡，让学生观察上面的英语单词，如有没学过的，让学生试着说一说。
（4）教师找3、4个有代表的贺卡，让学生注意倾听。教师读其中的一个贺卡上的祝贺语，并让学生
做 传话游戏，比一比哪个小组正确率高为胜。随后在读其它贺卡上的祝贺语，接着进行游戏。
（5）评出优胜小组并给以奖励。
第二课时
探究内容：小组大比拼
目的：复习并扩展动物类单词及数字单词
方式：小组活动，小组竞争

过程：
（1）让学生提前准备各动物的图片。
（2）将图片贴在教室的各个角落或任意地方。
（3）将学生分为5-6组，每组组员分工合作，寻找动物及数量。
（4）小组汇报：动物图片的种类有多少？
每种动物图片的数量是多少？
模仿其中的一两种动物，让大家猜猜看。
（5）评选优胜小组并发奖。
第三课时
探究内容：指令语
目的：复习巩固所学指令语
方式：查找，认读，表述
过程：
（1）教师带领学生一同查找所学的指令语。
（2）分小组，认读各指令句。
（3）教师出示指令语的图片，学生以小组为单位回答，回答正确加一分。还可让学生抢答。
（4）为优秀小组发奖。

第一课时习题精选
（1）你能用下面所给的单词说出几个句子吗？


（2）看一看，写出英文数字。

第二课时习题精选
1 给下面少了字母的单词，画动物类图案。


2 听句子，写数字。


第三课时习题精选
1 Listen and number

听力内容：
Act like a monkey.
Pour the water.
Fly the kite.
Show me the hamburger.

2 认读各课的 Let's chant 部分，请你的伙伴或家长打分。

动物单词的练习
活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。
活动方式：讨论、游戏、展示
探究过程：
（1）师生讨论
教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？
学生可用中、英文说动物类的单词。
（2）游戏
教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看 谁记的单词多，
谁了解动物的身体构造？
找一些动物的图片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，将它们制成拼图式的教学课
件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。
（3）分小组展示
教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一 说，学生间相互教，互
相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。
动物拼图
活动目的：通过拼图游戏，进一步熟悉所学的小动物的单词以及新学的句型。
活动形式：全班参与
活动过程：
1）教师把所学的小动物的图片拆分成许多小 块，放在一起，每个小组都分到同样的一堆打散的动物“零
件”，看哪个小组拼得快，拼得多。
2）每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告，与教师进行对话,可用下列对话：
S: Look, I have a ...
T: Really? May I have a look?
S: Sure. Here you are.
T: Thank you. Oh, it's nice! I like it.
S: Thanks.
3）每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，用上面的句型表演对话。由教师评出冠军。
（评比标准为：拼动物快不快，拼得多不多，以及与教师对话的代表人数）
看图猜词大家答
探究目的：考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。
活动形式：全体学生。
活动过程：
1).教师先出示一些动物单词的图片，让学生看一会儿，然后收起来。
2).请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高 举在
手中。
3).猜的学生可以问全班：等，全班学生答：或
4).猜对后可以换另一位学生继续猜。
找玩具
探究内容：
学生们把自己的 动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一个...玩具，学生跑到讲台上去找相应
的玩具，并用英 语说Look, I have a...

探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。
活动形式：全班参与
活动过程：
所有的动物玩具放在讲台上，把全班分成两组 ，每组每一轮派一个选手，教师说一句中文，他们就快
步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说Look , I have a...，谁既选对又说对了即为优胜者。也可请学
生来代替教师发指令。直到讲台 上的所有玩具拿完为止。
返
Unit five let’s eat

教学目标
第一课时
1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。
2 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries. Have some French
fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
第二课时
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
第三课时
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.
第四课时
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
第五课时
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第六课时

1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让 学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音
语调能力。
教学建议
第一课时
（1）教材分析：
第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表 达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的
表达语。教材分 Let's talk 和 Let's play 两部分， Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话，
Let's play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... ，两个部分相
辅相成。
（2）教法建议：
在导入新知识时，教师为学生播放Let's talk A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。课件中
的内容是学生熟悉的人物 Sarah, John, Mike等人，从而学生简单了解单词hamburgers, hotdogs, cake, ,
French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教
师再次播放 Let's talk A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节
中，教师要强调 I like ... 是在表达自己喜欢的食物名称。
在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单
词和句型 I like ... 。
第二课时
（1）教材分析：
教材的 Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词，Let's do部分则是融
活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。
（2）教法建议：
教师在新课展示的第一环节置疑：你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗？学生凭借上节 课
的记忆说单词。随后播放教学课件，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一 出
示图片，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一 起，
逐层逐步的听说、认读单词。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜 猜看。
在Let's do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。
第三课时
1．教材分析：
本课时的第一部分Let's make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。学生之间用 What do you
like? 的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。
Let's sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。
2．教法建议：
Let's make 部分，教师可采取集体统计和个人采访相结合的方法进行。集体统计时，教师将学生分为
若干个小组，统计各小组喜爱吃某种食物的人数。个人采访时，教师让学生下座位，亲自当一名小记者，
询问并记录对方的喜好。这样既有教师的指导又有学生个人的创造和发挥。

Let's sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以
把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。
第四课时
1．教材分析
本课时的重点句型为Can I have somea„?
Let's talk部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have „?来询问
自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。
2．教法建议
首先教师应当带领学生复习A部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B部分的对话。最好准备和
本课有关饮料的一些实物如 juice, coffee, coke及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can
I have some„?”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water, waters, a juice, juices
等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了Can I have some„?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到
活学活用。
第五课时
1．教材分析
Let's learn 部分主要学习water, milk, juice, coke, coffee, tea饮料单词
Let's do 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。
2．教法建议
本课时的单词教学可采用A部分第二课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读 ，然后通过趣味
操练来巩固新学的单词。
Let's do 部分中有几个动词pour, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可以用身 体手势
语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录 音，学
生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看 谁做得
最好。
第六课时
1.教材分析
Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。
Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。
2.教法建议
为了学生在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始
就放 录音，让学生做听力。
在学习Let's chant 之前，教师可解释dinner time, 并顺便教学生用英语表达break fast 和lunch
（早餐和午餐）。 Let's chant 中有一句what a surprise! 的发音对学生来说较难，教师应
及时纠正学生不正确的发音。
第一课时教学设计方案

课题：Unit Five Let's Eat
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like „
Have some„
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具
模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have„ 和 Here you are.
（2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或
食 物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食
物 ，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken,
bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发
[e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger,
bread, French fries 和简单了解句型 I like „ 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like „ 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿
起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers?
Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：
Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴
边示意请他吃。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准 备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，
4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相 应的图片。I like „
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I

like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食
品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种 食
品都说出来的同学有奖品。
（4）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
（1）Read and clour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图 片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，
当图片内容两两相同时说出单词，两张图片 归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。
板书设计：

第二课时教学设计方案
课题：Unit Five Let’s Eat
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选
择几组在班上表演。
（3）游戏：

教师播放 A 部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ， 学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同
学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容， 说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食
物单词）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食
物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s
see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，并根据学
生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写， 每个单词与其相应的图案只见用线
连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。
教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间
互评相结合的方法。优胜组有奖。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老
师所 说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：

第三课时教学设计方案
课题：Unit Five Let’s Eat
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。

教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能
做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根
据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers.
And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like „ 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数 。把各小组的组名写在
黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页 ，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。
教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询 问并打“ ۷ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，
并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today.
此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师 指令，在不告诉对方的情况下贴在
别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如 A 见到B背后的单词是 bread 就
说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙
伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：

第四课时教学设计方案
课题：Unit 5 Let’s eat
重点：句型Can I have some„?
难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但
其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过 的食物单
词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“ 汉堡包”的图和
“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间 开展，最先到达讲台的同学
获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。

2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and
his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这
两个词时， 一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking
Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮
料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感 官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，
教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s
not Coke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙
汁”的同学 。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange
juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教w ater，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都
是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like„． Can I have some„？的问句来表达自
己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感
谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一 个接一个地跟读。每排一词。教师要注意
每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地
说出“Can I have some chicken？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some„，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书设计

第五课时教学设计方案
课题：Unit 5 Let’s Eat
重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、 B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个
单词，学生就要马 上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌
上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中的单词认 读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用
已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口
到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，dri nk。首先，教师左手端着一
个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。
接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste
the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm„Good Drink the tea。教师演示完，
请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板 上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教
师从中拿走一张，再请学生说出 是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正
正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计

第六课时教学设计方案
课题：Unit 5 Let’s eat
重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身复习（ Warm－up Revision）
确的图片。

（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2.新课展示（Presentation）
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张 ，让学生快速认记。教师说：One，two，three！
便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最 快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，
two，three！时要快慢适度 ，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast
和lunch。
（3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。
3.趣味操练（ Practice）
（1）操练Let’s chant
a．

放录音，先让学生认真听两遍录音。
b．

看课件，要求边跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注 意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音
内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.）
录音内容：l. Have some hamburger·
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. －Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the
forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake，
bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。
引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
5.课外活动（ Add-activities）
听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。

板书设计

扩展资料
知识小屋
学习英语的人们都会发现英语字母和汉语拼音书写很相似， 而他们与有些国家的文字，如：日文、韩
文、阿拉伯文却是大不相同，你知道其中的奥秘吗？因为英语字 母和汉语拼音都来源于中世纪欧洲一个强
大的罗马帝国使用的拉丁文字母，这种文字称为罗马字母，也称 拉丁字母。现在罗马帝国早已灭亡，拉丁
文也被废弃，只保留在医生的处方和公园中动植物的标牌上。拉 丁字母形式简单清楚，便于辨认识读，最
容易一笔书写，由此被西欧各国保留下来，所以德文、法文、西 班牙文、意大利文的字母书写基本上大同
小异。
英文字母虽然源于罗马帝国，但却不是罗马人发明的。英文字母（English letter）是在约350 0年由
腓尼基人发明的。腓尼基人精于航海和经商，他们把极为有用的22个字母传到了希腊。希腊人经 过增减定
下了24个字母。英国人在罗马人之后学到了这些字母，他们又经过挑选，增加了Jj, Uu 和Ww ，才形成
了今日英文中的26个字母。
英语水果名称的由来
大家都知道下面这些水果的名称：
apple 苹果 pineapple 菠萝 banana 香蕉 pear 梨 peach 桃 orange桔子，橙子
你们知道这些水果英语名称的由来吗？
Apple 除了指“苹果”外，还指类似苹果的多种果实。早在欧洲，所有的果实都叫 apple 。
Pineapple 实际上是： the apple of the pine 。 在口语中指菠萝（树），“pineapple”
就是“菠萝树上的 apple（种子）”。
Peach 是从波斯传入欧洲的，英语称为“Persian （波斯的）apple”，即波斯的apple 。
Pear 的英语意思是： a flesh pome fruit 。“pome”是 apple 的美称，pear
就是apple似的果肉。
Orange 涵义更美：“golden apple”，即“金色的apple ”。
其它表示水果的英语单词大多是外来语，如：banana ，原来的意思是“手指头”，与这种水果的形状
确实很相似。
颜色与姓氏
你们知道吗，“颜色” 可以做英美人的姓氏，不过要将颜色单词的第一个字母改成大写形式。让我们
一起看看吧！
英文
red
green
yellow
white
brown
black
饮食小知识
多吃洋快餐易得多动症
中文含意
红色的
绿色的
黄色的
白色的
棕色的
黑色的
大写首字母
Red
Green
Yellow
White
Brown
Black
姓氏
莱德
格林
耶鲁
怀特
布朗
布莱克

近日，我国研究机构发现，青少年行为的异常，如多动症和行为异常活跃，可能与吃洋快餐有关。
洋快餐可粗略分为三类：一是主餐类，包括各种方便面、汉堡包、焙烤食品（面包）、速冻食品、炸
鸡块 、牛肉片、火腿肠等；二是饮料类，包括啤酒、汽水、可乐、果汁、速溶咖啡等；三是小吃类，如炸
薯条 、色拉、虾片、果仁、冰淇淋及其他油炸膨化食品。
冬季晚餐四不过








晚餐不过饱
晚餐不过荤
晚餐不过甜
晚餐不过晚
多吃水果蔬菜防近视
据卫生部统计，沿海省 市部分大中城市高中生的近视眼发病率高达50％。近视的发生与一种名为“叶
黄素”的营养物质摄入过 少大有关系。科学证明：多吃柑桔，胡萝卜可防视力退化。城市孩子通常吃高蛋
白、高营养食物，很少吃 新鲜绿色蔬菜，故叶黄素摄入量相应少得多。有鉴于此，营养学家建议：每天应
多吃柑桔类水果，防止视 力退化。
探究活动
探究内容： English party
活动目的：练习表 达自己喜爱某种食品以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。目的是用课本中的知
识进行交流，从而 学以致用。
活动方式：小组活动，模拟交流，再现实景
探究过程：
（1）教师提前为学生准备一些食品的玩具或食品的图片。尽量是仿真性的玩具，用以调动学生的兴趣。
（2）将学生分为6----7组，每组选举一名组长。
（3）教师告诉学生要举办一个 English party ，由每组的组长到老师这里领取食物，回组后根 据组
员所表达的内容，将他们喜爱食品发给组员。组员领取自己爱吃的食品，并且相互间可以适当分享。 其间，
教师要给学生提要求，如：只许使用英文交流、彼此要谦让等。教师还可以给每组配备“语言监督 员”“秩
序调解员”等。让学生在小组举办的English party 中，运用所学语言。
探究内容：Snap 游戏
活动目的：复习所学食品类单词，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。
方式：小组活动
探究过程：学生两人一组进行
（1）让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。
（2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。
（3）学生轮流翻2张卡片 ，使卡片正面朝上。一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊“Snap”，并
读出卡片上的英文单词。 （例如：一张卡片是汉堡的图案，另一张卡片是单词 hamburger，两张卡片表示
相同内容就说：Snap. Hamburger 。）
（4）先喊出 Snap. 和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上 所有的卡
片。最后拥有卡片多的学生获胜。
（5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就赢得这两张卡片。
新歌演唱
探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。
方式：组织野餐，演唱歌曲
过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。
（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用
a hamburger 来替换并演唱。
（2）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread 并演唱新歌曲。
野餐聚会
有条件的话，教师带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起， 用英语交谈，分享美
食。教师可事先准备好句型卡片。插在旁边，提醒学生运用所学的句子，
比如：
Howe somea„?
No, thanks. I like„
OK, Here you are! Thank you.
Can I have somea„?
Sure ,have somea„?
Thank you. You're welcome.
尝了再说
教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea 实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。
上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是 什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一
首英文歌。
全说对的，教师给予适当奖励。
课外收集
学生在课外搜集本单元所学之外的更多的食品饮料的英文名称。然后在班上向同 学介绍，看谁收集最
多，每个学生将自己喜欢的食物和饮料列成表格，并能用英语向别人介绍自己的饮食 喜好。
习题精选
一

二

三
1．Find the words and circle them
Frenchfriesabcakebreadeathotdogchickenhamburger
四
判断正误. 对的画T，错的画F。
Can I have a juice? ( )
Have a water. ( )
I like some Coke. ( )
Can I have some chicken? ( )
Here you are. Hot dogs and a Coke. ( )
五
看图写出单词。
六

根据本单元所学内容，试着为下面的图片编一段对话。

Unit six happy birthday


教学目标
第一课时
1 能听说、认读数字1到10。
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
第二课时
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿
正确，语调自然。
2 能够听说、认读数字1-10 。
第三课时
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2 学做生日贺卡
第四课时
1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
2．能听懂、会说How many„？及其回答
3．要求模仿正确、语调自然

第五课时
1．能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.
2．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。
第六课时
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
教学建议
第一课时
1、教材分析
Let's learn 部分主要学习数字1-10 的表达法， Let's do 部分是练习数字1-10的指令活动。
2、教法建议
由于在 A 部分的Let's talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，我们就把数字的教学安排在第一
课时。
在 Let's learn 的教学中，教师可采用任务型教学方法，让学生以小组为单位，在组长的带领下自由< br>制定学习数字的内容。在小组初步学习数字的基础上，教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，< br>纠正学生的语音语调。最后利用全身动作反应法进行Let's do 部分的指令语。
第二课时
1、教材分析
本课时主要学习询问年龄及其回答的日常用语How old are you? I'm... ，并向别人祝贺生日快乐
Happy Birthday to you! 。Let's talk部分设计了过生日的情景，其中涉及询问年龄、表达年龄和祝贺
生日用语。Let's play 部分则是通过游戏进一步练习询问年龄及其回答的日常用语。
2、教法建议
在Let's talk部分，学生在熟悉的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回
答How old are you? I'm... 。在此基础上，教师再为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，
使学生更真实的操练，体会交际的感受。
在Let's play 部分，教师让学生用事先准备好的骰子做游戏，让学生在游戏中进一步练习How old are
you? I'm... 。
第三课时
1、教材分析
本课时分Let's make 和 Let's sing 两部分，每部分都是将知识与能力、知识与活动相 结合。既调
动学生兴趣又运用英文知识，即培养了英语语言思维意识又形成了英语交际能力。
2、教法建议
Let's sing 部分放在复习之后进行，教师强调 candle 和candles 的相同和不同点。
Let's make 部分则可放在其后，指导学生制作的同时鼓励学生发挥想象，自由创造。

第四课时
1. 教材分析
Let's talk部分主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了
提问和回答。
Let's play部分是为了复习和巩固 Let's talk部分的内容设计的游戏。
2. 教法建议
首先复习学过的数词，通过数词的复习来引入问句“How many„？”及其回答，可以用多种形式来巩
固该句型对话。
在师生回答时，教师奖励回答问题正确的学生，发给其小礼物，同时说This is for you. 来引出本
课时的主要句型，并告诉学生回答Thank you.
再让学生看Let's talk B 部分的动画课件来展示对话内容，学生跟读并模仿，最后通过Let's play 的
游戏来巩固How many...？及其回答。
第五课时
一、教材分析
Let's learn部分三要学习balloon，kite，ball，plane，boat doll这些单词。
Let's do部分要求学生能根据指令做动作，通过此项活动练习并运用所学的单词。
二、教法建议
单词教学仍然按照以往的步骤与形式；通过看课件，听录音，教师出示 图片或实物学生跟读、模仿，
然后通过Let's do的活动教学进一步巩固本课时所学的新单词。
第六课时
一、教材分析
Let's check部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。
二、教法建议
首先唱“Ten Little Candles”来引入数词的复习，然后通过师生对话复习How old are you! How
many...？等等，本课时可以先学习Let's chant 部分，学生对该部分的内容其本掌握之后再做Let's check
的练习，效果会更好。
第一课时教学设计方案
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：能认读数字1-10。
能按指令语做相应的动作。
难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：

1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。
2 教师准备教学录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。 可
学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一 名
声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个
数字的发音。
步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。
3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜
What's missing?
猜对的学生抽取下一次的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：耳语
把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and tw o.每组的第
一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据 指令做动作，
又快又正确为胜利。
板书设计：

Unit Six Happy Birthday
（板书贴有数字1-10 的卡片）
第二课时教学设计方案
课题：Unit Six Happy Birthday
重点：Happy Birthday! 。
How old are you?及相应的回答 。
难点：I’m„ 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备：
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。
4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven
大家就一同重复此数字 seven 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及
回答How old are you? I’m„ 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday
Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋 糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播
放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问
每个过生日同学的年龄 How old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。

3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m„ 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m„ 。方法同Let’s
play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学 生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一
个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m„ 。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m„
第三课时教学设计方案
课题：Unit Six Happy Birthday
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好 的小纸条上写一个幸运数字，
让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle,
用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个
音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一 致小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边
跳，下面的同学跟着他们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准 备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮
助学生理解和记忆。
（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们
的 作品拍照，有机会可以展览。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
贺卡制作过程说明图
第四课时教学设计方案
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：句子This is for you. How many„？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
教具准备：
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。

4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教学过程：
1．热身复习（ Warm－up Revision）
（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示candle做
动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：bo ok，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，
说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。
如 one cat，two eyes，three erasers„，同学生：How many cats？How many eyes„？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再
问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：
How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：
Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒
学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。

（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，
让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住 物体，让学生猜物体的数量。教师先用
“How many„？”来做示范，然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。
（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many
fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes
can you see？ How many hamburgers can you see？之 类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以
让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。法与步骤参 考第一单元。
5．课外活动（ Add-activities）
听录音，仿读Let’s talk的对话。
板书设计：

第五课时教学设计方案
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。
教具准备
l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜 色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。
教学过程：
1. 热身复习（Warm-up Revision）
（l）用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。
（3）用balloon的实物或图片，复习balloon。
2. 新课展示（Presentation）

（1）教师用kite的图片或实物教k ite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，
plane，boat，do ll，car。
（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，
口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师 通过动作
示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。
3.趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说
词的 图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语 猜他画的是什么。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，
教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。
以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1 张
彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将 盖
着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（6）教师将Let’s do中 的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
正确的可为本组赢一分。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习 为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听
音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red„） balloon（kite„）.来介绍图上的物品（汽
球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。
5.课外活动（Add-activities）
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。
板书设计：

第六课时教学设计示例

课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
做Let’s check部分及练习。
难点：对数词的熟练掌握和运用。
操练 Let’s chant
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l.热身复习（Warm- upRevision）
（1）唱“ Ten Little Candles”的歌。
（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等等。
2.新课展示。（Presentation）
（1）教师用动作教：Close the a cake.
（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，，
two，„带读count。
3.趣味操练（Practice）
（1）操练 Let’s chant
a.先让学生听录音，用手指表示数字。
b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close the door
要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again
就可以指着自己的嘴巴。
c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容
1.--- Look！How many candles？---7.

2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many kites can you
see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？ （balloons，Planes，bags，< br>monkeys，dogs，Pigs，mice，bears，pandas，ducks，squir rels.）等问题来提问学生，在小组活动中比
谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导 学生进行自我评价和小组评价。
别忘了！该给学生奖励了！
5.课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。
板书设计：

扩展资料
美味巧克力的由来
1915年，墨西哥人用一种泡制可可豆的苦涩饮料来款待西班牙探险 家汉诺·高迪。后来西班牙人学会
了泡制方法，但觉得味道太苦，就加了一些糖，这就是后来巧克力的雏 形。又过了一个世纪，这种经改良
的饮品传入了法国。1657年一位法国人在伦敦开设了第一家巧克力 茶室，从此巧克力在法国风行起来，但
此时的巧克力还是液体的饮品。1847年，英国的一家公司成功 的生产了首批固体巧克力，他们将可可豆进
行烘烤，在烘烤的过程中会产生可可液和可可油，两者混合在 一起再加上糖份，就可以制成固体巧克力了。
不久，瑞士人又改良了配方，在巧克力中加入牛奶，也就是 我们现在吃的这种香甜可口的巧克力。直到今
天，瑞士以制造优质的巧克力闻名于世。
School的来历
英语单词中，有很多是从别的语言中吸收来的，school就是这 样一个例子。它来源于希腊语，意思是
“空闲”，你一定觉得很奇怪吧，原来当时的希腊人认为只有去打 仗和搞政治的人才是非常勤奋、努力工
作的人，而有时间看书学习的人则被说成是“空闲”的，即sch ool，现在你知道了吧！
就餐非礼之举
















1. 用餐时口中发出巨大声响。
2. 用自己的餐具为别人夹菜或舀汤。
3. 乱挑翻拣菜肴或其它食物。
4. 用餐具对着别人指指点点。
5. 随口乱吐嘴里不宜下咽之物。
6. 将餐具敲敲打打。
7. 当众宽衣解带。
8. 毫无遮掩地当众剔牙。

扩展资料
吃西餐的餐桌礼仪
使用餐巾要对折之后平铺在大腿上。餐巾可用来擦嘴或迭手，不可用来擦餐具或擦脸。

吃西餐要左手持叉，右手持刀；左手食指近在叉子把上，右手食指按在刀背上。

吃某些食物时，先左手用叉子按住食物，右手用刀将其切成小块，然后将叉子反过来叉住食物，放到
嘴里。

喝汤时要用匙，而喝咖啡不要用匙。

如果打喷嚏或咳嗽，要用餐巾或手帕捂住嘴或鼻子，同时转过脸去。

如果在用餐期间暂离开一会儿，应将餐巾纸放在自己所坐的椅子上，以示很快即回。

吃剩的鸡、鱼骨头和渣子放在自己盘子的外缘，不要放在桌上，更不能丢去地上。

主菜吃完后，要把刀叉并在一起，斜放在盘子里。

探究活动
第一课时
内容：数字知多少？
目的：扩展学生知识面和词汇量
方式：听、说、讲、练
过程：
1、师生共同数数字，1-10，10-1，单数，双数等多种方法。
2、让学生说说自己会的其他数字。
3、教师说数字11-19，让学生说说相同点。13-19都含有 teen [ ti:n ]
4、学生跟教师说数字。
根据学生情况可扩展到数字20，30，40，50„„
第二课时
内容：学习祝贺语
目的：让学生简单了解各个节日的祝贺语，增加学生知识面和词汇量。
方式：用图片创情景，在情景中学用语。
过程：
（1）教师播放歌曲 Happy Birthday to you! ，学生学唱。
（2） 教师提示：当别人过生日，我们要说“ Happy Birthday to you! ”或“ Happy Birthday ! ”
（3）教师出示新年挂图，教授 New Year ，引出 Happy New Year ( to You) !
（4）教师了解学生知道的节日，中英文均可。
（5）教师出示圣诞节、教师节等图片，教师可根据学生情况讲授祝贺语。

第三课时
内容：猜数游戏
目的：巩固数字单词，树立思维意识，培养独立思考能力
方式：听，想，猜，说
过程：
（1）教师随意写一个数字，如six。让学生猜是哪个数。
（2）学生思考，猜说数字，如果没 猜对，教师可用手势如向上或向下提示学生数字再大点儿或再小点
儿，直到猜对为止。但不许与前面学生 说的相同。
（3）根据学生掌握的情况，可将数字扩展到10以上。
第四课时
看谁问题多
教师将教室刻意布置得内容更丰富一些，里面可以多放置一些汽球，玩具等等。让学生举手用How
m any...?提问，其余的学生立即作出回答，但是提问不能重复，教师将学生所提问题写在黑板上，最后喊< br>学生随意回答任一问题。答对多者胜。
第五课时
单词知多少？
由学生 自己制作一张单词表，把本学期以来所学的单词按记忆写下来，看谁写得最多，（由教师提示
每一单元的 中心内容）然后由学生交换评比统计，评出前三名，老师给予适当奖励
第六课时
问答表演
将学生分为两人一组，每组一套本单元的单词卡片，两人互相问答，然后上台表演，如两个人都表现
出色，教师适当进行奖励。
习题精选
第一课时
1、Listen and number
教师说数字，学生写出阿拉伯数字。
2、Listen and choose
1) 4, 5, 6 2) 5, 9, 7
3) 10, 8, 3 4) 3, 1, 2
教师说一个数字，学生在三个数字中进行选择。
第二课时
1、Read and match
How old are you? My name's Sarah.
How are you? I'm 9.
Happy Birthday! Fine, thank you.
What do you like? I like hamburgers.
What's your name? Thank you.

2、Read and draw
第三课时
1、连线，找朋友
A: B:
What's are you?
How old your name?
Happy birthday!
What do you like?
2、Read and match
第四课时
看图用所学的英语数字填空(图片见媒体素材)。
1. How many girls? __________girls.
2. How many apples? __________apples.
3. How many books? __________ books.
4. How many pens? __________ pens.
5. How many birds? __________birds.
第五课时
听一听，画一画。

第六课时
你能用英语从一写到十吗?

Recycle two

教学目标
第一课时
1 复习 4-6 单元所学的会话。
2 要求学生能在实际情景中运用 How many...? Happy New Year! MayCan I have...? 等用语。
第二课时
1 复习食物以及数字1-10， 能听说、会读本单元的数字和表示食物的单词。
2 在游戏的同时学习数字11，12，能听懂、会说数字11-12。
第三课时

1 进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2 按照英语指令，制作摇摇乐。
3 学唱英文歌曲Happy New Year, 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教学建议
第一课时
1 教材分析：
在本课时的 Let's act 部分呈现了一个幽默的故事，Sarah 和朋友以及家人共同 欢度新年，在娱乐之
余想吃蛋糕，但他们却不知，蛋糕已被馋嘴的小猫、小狗吃了，所以，故事的最后M iss White , Sarah 和
朋友 Mike 十分不解的看着空盘子。本部分也是对4-6 单元所学的会话的复习，包括How many...? Happy
New Year! MayCan I have...? 等用语。教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
2 教法建议：
本课时完整的呈现了一个故事---- 一个幽默故事，教师要让学生明白故事的含义和幽默所在。教师可
通过播放本部分的教学课件，让学生了解人物关系和故事的大概含义；让学生巩固重点句型；通过表演故
事，让学生进一步操练、运用所学对话。
第二课时
1 教材分析
教材分Let's play 和 Find and match 两部分。Let's play 部分主要是对食物以及数字1-10的复
习并学习数字11-12 。游戏中 Zoom 说 Oh... I can't move. 是表示她吃得太饱了，走不动了。 Find and
match 部分通过帮助动物找家的游戏，复习和巩固所学的动物的英文名称。
2 教法建议
复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中， 使学生复习
过程不枯燥。Let's play 和 Find and match 两部分都是将复习的知识与游戏相结合，在玩中学、玩中练。
第三课时教学建议
第三课时
1 教材分析
本课时分 Let's make 和Let's sing 两部分。Let's make部分是让学生按照教师指令学会制作摇摇
乐。Let's sing 部 分是一首学生都比较熟悉的新年问好的歌曲。在两项内容进行完之后，让学生综合评价
本单元自己的学习 情况。
2 教法建议
Let's make 部分，教师可让学生先观察制作方法 ，再认真倾听英语的指令，最后教师带领学生边说句
子边制作摇摇乐。
英语歌曲Happy New Year 的歌词较容易上口，曲调孩子们也都熟悉。教师可以用“试一试”“比 一
比”“唱一唱”的方法来调动学生的兴趣。通过自己试唱、学生间相互练唱的方法进一步掌握歌词和节 奏。
课程的最后，教师可以让学生自己动手填写评价表，评价自己。

第一课时教学设计示例
课题：Recycle 2
教学重点：
听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习 4—6 单元所学的会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。
3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。
（2）师生共同演唱歌曲 Happy New Year!
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续播放歌曲Happy New Year! 的录音，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s
mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，
教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you.
（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。
（4）教师播放录音内容，学生跟读。
（5）教师将Let’s act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，
尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?
（6）将声音打开，再次说故事。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容
为：
a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!
b. 询问某物有多少？ How many cakesbooks„?
c. 询问某物在哪里？ Where are they?
d. 表示我有„„ I have „
e. 征求别人意见 MayCan I have a cakea hamburger„?
3 趣味操练 (Practice)
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：猜猜看，有多少？
教师将文具或其他一些物品 放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据
学生所猜的数字用手势告诉他们 是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手
向下指指，相反就向上指。猜 谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元1部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
板书设计：

第二课时教学设计方案
课题：Recycle 2

重点：复习本单元表示食物以及数字1—10的单词，并学习数字11—12。
难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。
教具准备：
1 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread,
chicken 的图片。
2 教师和学生准备骰子。
3 学生准备数字1—12 的卡片。
4 学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
5 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda,
bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。
6 Chant and move & Find and match 的动画课件
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）学生进行日常对话。
（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱
one little candle 时伸出一个手指。
（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。
（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说
单词。
（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。
（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。
milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice,
coffee „
（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训
练学生的听力，认读及动手能力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：数字接力
教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7„„，当教师说Stop! 时，马上
停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。

（2）学生边听Let’s play--Chant and move部分的录音，边用手指表示数字，并做 出相应的动作。
做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh„ I can’t move.时，就做出吃得太饱，
走不动的样子，
（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home„
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，指令内容为：
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是
几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，< br>所以mouse 没有家。
（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the „ get home
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元2,3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学 生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字
卡上，并做 出相应的动作。所错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh„ I can’t move. 谁就是或胜者。
板书设计：

第三课时教学设计方案
课题：Recycle 2
重点：
制作玩具摇摇乐
学唱歌曲 Happy New Year
难点： 复习中培养倾听的习惯。
教具准备：

1 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
2 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。
3 教师准备一月一日的日历。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听 Happy New Year 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）利用以上的歌曲，教师出示一月一日的日历，讲授：New Year ，Happy New Year。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师举起制作好的摇摇乐说： This is a shaker. 重复：a shaker 。然后指着制作流程图让学
生认真观察---- 观察制作方法。
（5）指着制作工具说：Let’s make a shaker. 让学生 认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，
一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法 。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导 学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都
是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学 生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用
颜色笔讲摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可 以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。
（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元4、5 部分的练习。
本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
5 扩展性活动(Add-activities)
新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！
板书设计：

扩展资料
第一课时

英国人为啥爱谈天气
英国人在互相交谈时，常花费时 间先谈论天气。对此，有些同学感到很奇怪，难道英国的天气特别有
趣，复杂多变吗？其实不然，英国人 常用谈天气的方法来和自己关系不太密切的人或不很熟识的人展开会
话，目的是避免谈论别人的私事，不 得罪别人，同时也为了打破沉默的局面，以示礼貌。但有趣的是，有
时候，他们也会为“今天是否会下雨 ？”之类的“small talk”争论得面红耳赤呢！
第二课时
Stamp上的齿纹
你们知道“Stamp”（邮票）一词吧！但你知道Stamp上的齿纹是怎样来的吗？下面让我讲给你听： < br>1948年的一天，英国发明家亨利·阿察尔去邮局寄信。他发现身旁有一位外地人，正对着一大张邮票发 愁。
原来那时人们常常买几十枚连成整张的邮票，寄信时，再用小刀裁开。很显然，那位外地人一定是忘 了带
小刀。
亨利·阿察尔回到家中，脑海中一直思索着刚才在邮局发生的事情。他想：要是在 每枚邮票周围都打上小
孔那么大张邮票使用起来不就方便了吗？
不久，亨利·阿察尔发明了邮 票打孔机。这项发明立即被英国邮政部采用。从此，世界各地都使用带齿纹
的邮票。
第三课时
铅笔上的学问
铅笔上常标有“HB”两个英文字母，你知道这里礼的“H”和“B”各自是什么意思吗？
“H”是“hard （硬的）”的缩写字母，它表示铅笔笔芯的硬度。我们常会看到2H、3H等标志，数字< br>越大，铅笔的硬度越大，写出的字的颜色越浅。“B”是“black （黑色）”的缩写字母，表示笔芯黑的程
度。标有2B、3B 等标志的铅笔，写出的字的黑颜色程度不同。数字愈大，写出的字颜色愈深，大家常用
的铅笔是“HB ”型，这是一种黑色的深浅及笔芯的硬度都比较适中的铅笔。 懂得了铅笔上英文字母的学
问，同学们就可以在学习中选用适合自己的铅笔了。
探究活动
第一课时
探究内容：看贺卡，学英语
目的：扩展知识，将语言运用于实际生活。
方式：欣赏，观看，倾听，比赛
过程：
（1）让学生把准备好的贺卡摆在桌面上，各自说说贺卡的种类及使用的节日。
（2）让学生将各自的贺卡随意摆放并展示。
（3）教师任意选择一张贺卡，让学生观察上面的英语单词，如有没学过的，让学生试着说一说。
（4）教师找3、4个有代表的贺卡，让学生注意倾听。教师读其中的一个贺卡上的祝贺语，并让学生
做 传话游戏，比一比哪个小组正确率高为胜。随后在读其它贺卡上的祝贺语，接着进行游戏。
（5）评出优胜小组并给以奖励。
第二课时
探究内容：小组大比拼
目的：复习并扩展动物类单词及数字单词
方式：小组活动，小组竞争

过程：
（1）让学生提前准备各动物的图片。
（2）将图片贴在教室的各个角落或任意地方。
（3）将学生分为5-6组，每组组员分工合作，寻找动物及数量。
（4）小组汇报：动物图片的种类有多少？
每种动物图片的数量是多少？
模仿其中的一两种动物，让大家猜猜看。
（5）评选优胜小组并发奖。
第三课时
探究内容：指令语
目的：复习巩固所学指令语
方式：查找，认读，表述
过程：
（1）教师带领学生一同查找所学的指令语。
（2）分小组，认读各指令句。
（3）教师出示指令语的图片，学生以小组为单位回答，回答正确加一分。还可让学生抢答。
（4）为优秀小组发奖。

第一课时习题精选
（1）你能用下面所给的单词说出几个句子吗？


（2）看一看，写出英文数字。

第二课时习题精选
1 给下面少了字母的单词，画动物类图案。


2 听句子，写数字。


第三课时习题精选
1 Listen and number

听力内容：
Act like a monkey.
Pour the water.
Fly the kite.
Show me the hamburger.

2 认读各课的 Let's chant 部分，请你的伙伴或家长打分。

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