含有动物名称的成语
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含有动物名称的成语
万象更新、鸡鸣狗盗、
千军万马、亡羊补牢、
杯
弓蛇影、鹤立鸡群、
对牛弹琴、如鱼得水、
鸟语花香、为虎作伥、
黔驴技穷、画龙点睛
、
抱头鼠窜、虎背熊腰、
守株待兔、鹤发童颜、
狗急跳墙、鼠目寸光、
盲人摸
象、 、画蛇添足
狗仗人势、、马到成功、
闻鸡起舞、
含有两个动物名称的
成语
鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、
鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、
龙马精神、龙飞凤舞、
龙腾虎跃、龙骧虎步、
龙潭虎穴、龙
跃凤鸣、
车水马龙、指鹿为马、
兔死狐悲、鸡犬不宁、
心猿意马、狼吞
虎咽、
龙凤呈祥、龙腾虎跃、
牛鬼蛇神、狐假虎威、
含有昆虫名称的成语
飞蛾扑火、金蝉脱壳、
积蚊成雷、蟾宫折挂、
蚕食鲸吞、蜻蜓点水、
螳臂挡车、蛛丝
马迹、
螳螂捕蝉，黄雀在后
1．表示看的字词：
瞥、瞅、望、瞄、
瞪、
盯、观察、凝视、注视、
看望、探望、瞻仰、扫
视、环视、仰望、俯视、
鸟瞰、俯瞰、远望、眺
望、了望
2．表示说的字词：
讲、曰、讨论、议论、
谈论、交流、交谈
3．表示叫的字词：
嚷、吼、嚎、啼、鸣、
嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷
4．表示第一的字词：
首、元、甲、子、首先、
冠军、魁首、首屈一指、
名列
前茅
5．象声词（表示声音
的）：吱呀、喀嚓、扑
哧、哗啦、沙沙、咕咚、
叮当、咕噜、嗖嗖、唧
唧喳喳、叽叽喳喳、轰
轰隆隆、叮叮当当、叮
叮咚咚、哗哗啦啦
6．表示春的成语：鸟
语花香、春暖花开、阳
春三月、万物复苏
、春
风轻拂、春光明媚
7．表示夏的成语：烈
日当空、暑气逼人、大
汗淋
漓、挥汗如雨、乌
云翻滚、热不可耐
8．表示秋的成语：秋
高气爽、五谷丰登、万
花凋谢、天高云淡、落
叶沙沙、中秋月圆
9．表示冬的成语：三<
br>九严寒、天寒地冻、雪
花飞舞、寒冬腊月、千
里冰封、滴水成冰
10．带有
人体器官或部
位名称的词语：指手画
脚、愁眉苦脸、心明眼
亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌
瘦、眼明手快、眼高手
低、昂首挺胸、胸无点
墨、头重脚轻、手足轻
深、口是心非、手疾眼
快、耳闻目睹、头破血
流、眉清目秀、
袖手旁
观、口出不逊、手无缚
鸡之力
一、汉语拼音
1、掌握23个声母：b p
m f d t n l g k h j q
x z c s zh ch sh r y
w
2、掌握24个韵母：
1) 单韵母：a o e i u
ü
2) 复韵母8个：ai ei
ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母分为前鼻音
和后鼻音。
前鼻音为：
an en in un ün 后鼻
音为：ang eng
ing ong
3、特殊韵母：er 它不
能和声母相拼，只单独
作为字音。
4、整体认读音节16个：
zi ci si zhi chi shi
ri yi
yu wu ye yue yin
yun yuan ying
5、标调：a o e
i u ü，
标调时按顺序，iu并列
标在后，i上标调去掉
点；ü
与j q x y相拼
时去两点，如ju qu xu
yu 。6、字母表：
A
B C D E F G H I J K
L M N O P Q R S T U V
W X Y Z
a b c d e f g h i j k
l m n o
p q r s t u v
w x y z
7、隔音符号：以a o e
开头的音节紧跟在其
它音节后面时，音节的
界限容易发生混淆，因
此音节 间要用隔音符
号（'）隔开。如海鸥h
ǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：
鼎dǐng，先在“拼音音
节索引”中找出音序
（D），再查找音节（dǐ
ng）及所对应的页码。
2、部首查字法。如查
“挥”字，先在“部首
目录”中找到（扌），
再找到部首所对应的
“检字表”页码，
在“检
字表”相应部首下及剩
余笔画数（6画）下找
到要查的字及正文页
码。
3、数笔画查字法。在
阅读中遇到不知读音，
又很难确定部首的字，<
br>就只能用数笔画的方
法来查了。首先，在“难
检字索引”中的相应笔
画数下找到
该字，再打
开所对应的正文页码
就可查到这个字。如查
“乙”，在“难检字索
引”中查（1）画。
三、理解词语
1、先弄清词语中每个<
br>字的意思，再联系整个
词语的意思来理解。
如：“疾驰”，“疾”是
“飞快”，
“驰”是“奔
跑”，“疾驰”就是“飞
快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义<
br>词来解释。如：（近义）
“焦急”就是“着急”
的意思。（反义）“熟悉
”
就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。
如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工
作—再出去—再回
屋”，就可以猜出“循
环”是“不断重复”
的
意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如
“顽强”； 贬义词：形
容不好的，如“顽固”；
中性词：形容不好不
坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：
先分
清楚所给的近义
词在意义、用法或感情
色彩上的区别，然后联
系所给的句子进行判
断选
填。如：正确 准确
1)
勘测地形必须十分
（准确），不能有半点
马虎。
2)
这个意见提得非常
（正确），我应该接受。
六、常用关联词使用列
举：
1) 她（既）是个三好
学生，（又）是个优秀
队干。
2) 他（一边）听音乐，
（一边）画画。
3)
（因为）今天是六
一节，（所以）不用上
学。
4)
武松（不但）勇敢，
（而且）非常机智。
5)
小明（不仅）学习
刻苦，（还）是个乐于
助人的好学生。
6)
（只有）敢于向困
难挑战的人，（才）能
取得非凡的成功。
7)
（只要）你肯去钻
研，（就）一定能克服
这个困难。
8)
（无论）刮风下雨，
我（都）按时到校。
9)
（虽然）今天放假，
（但是）小花还是呆在
家里认真学习。
10)
（如果）明天天气
好，我们（就）去爬山。
11)
（即使）你这次数
学考了满分，（也）不
能骄傲。
12)
凡卡心想：（与其）
在城里受罪，（不如）
回乡下爷爷那里。
13)
刘胡兰（宁可）牺
牲自己，（也不）向敌
人屈服。
14)
这道题（不是）你
做对了，（而是）我做
对了。
15)
他（一）读起书来
（就）废寝忘食。
七、变换句式
1、“把”字句
或“被”
字句。改写时可这样思
考：什么“把”什么怎
么样；什么“被
”什么
怎么样。注意：不能改
变句子的意思。
如：我打死了一只老
鼠。
应改为：我把一只老鼠
打死了。
2、转述：把一句话通
过你的口转告给别人
。
改写时注意人称的变
化，要去掉冒号、引号，
根据句意及通顺与否<
br>可对个别文字作适当
改动，但不能改变句
意。
如：王老师对小明说：
“我下去买水，你在这
里好好练习。”
改为转述句：王老师对
小明说，他下去买水，
叫小明在那里好好练
习。
练习
1、老师对我说：“我教
你怎么写。”
2、巴金说：“我爱月夜，
但我也爱星天。”
3、乌龟对青蛙：“你跳
出井口来看一看吧。”
4、鲁迅在回信中：“我
的信如果要发表，且有
发表的地方，我可以同
意。”
5、老师对我说：“你回
去吧，我还要批改作
业。”
6、萌萌把
馍递给老师：
“老师，您几天都没吃
饭了。您吃吧，吃了身
体就有劲了
。”
7、那挑山工想了想说：
“我们哪里有近道，还
不和你们是一条道？”
8、列宁问：“我应该排
在哪一位同志的后
面？”
9、桑娜对丈夫说：“咱
们的邻居西蒙死了。”
3、陈述句和反问句：
转换特点： 陈述句 反
问句
（肯定）------ （否
定） （否定）------
（肯定）
如：马跑得越快，离楚
国就越远。 ————
马跑得越快，难道不是
离楚国就越远了吗？
练习双重否定句
1燕子飞过大海，肯定
非常辛苦、艰难。
2爹妈都不在家，只好
自己动手丰衣足食了。
3在共产党面前，什么
困难都能克服。
4我们确实需要努力
了。
5我只好把书还给他。 4、肯定句和否定句。
如：（“肯定句”改为“否
定句”）街上的人很多。
——
街上的人真不少。
将肯定句改为否定句，
一定要在句子中加
“不”“没有”等词，
然后将“不”“没有”
后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1、扩句：首先找出句
子的主干词，再在主干
词前加上合
适的修饰
词。扩写后的句子比原
句的意思更具体、充
实，但主要意思不变。
如
：小明去看电影。
扩写为：小明（穿着一
件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）
看电影。不能扩写为：
小明和妹妹高高兴兴
地去新华电影院
看电
影。
2、缩句。首先把句子
分成“谁”“做什么”
或“什么”“怎么
样”
两部分，然后找出每部
分的主干词，再去掉修
饰性的词语，把主干
词
连成完整的句子，但要
保留原句的主要意思。
如：曹操在营寨里听到
鼓声和
呐喊声。
应缩写为：曹操听到鼓
声和呐喊声。
十、认识修饰句子的方
法
1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”
“仿佛”等，有的比喻
句用“成了”“变成”
“是”等代
替比喻词，
如：我们是祖国的花
朵。比喻句的特点是：
本体和喻体有些相似，
并且本体和喻体是不
同类的。所以有比喻词
的句子不一定就是比
喻句，
如：小花长得好
像她妈妈。（X）
2) 拟人：把物当作人
来写，使物像人一样。
如：青蜓飞过来，告诉
我清早飞行的快乐。此
句用“告诉”“快乐”
等写人的
词语来写小
动物。
3)
夸张：故意对事物进
行夸大或缩小地描述。
如：（夸大）飞流直下
三千尺，疑是银河落九
天。
（缩小）在巴掌大的牢
房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、
结
构相同或相近、字数
大体相等、语气一致的
三个或三个以上的句
子排列
在一起。
如：这庄严的宣告，这
雄伟的声音，传到长城
内外，传到天山南北，
传到白山黑水之间，传
到大河长江之南，使全
国的人民心一齐欢跃
起来。
5) 设问：自问自答。
如：海底是否没有一点
儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，
问而不答，答案暗含在
问话中。
如：毒刑拷打算得了什
么？
7)
疑问：提出问题。
如：今天你去图书馆看
书吗？
比喻句：碧绿的海面，
像丝绸一样柔和，微荡
着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云
被，露出金色的微笑，
慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，
无边的田野如沸如腾，
如鼓角齐鸣，如风潮迸
涌。
反问句：光是学习优
秀，就能算得上“三好
学生”吗？
夸张句：桂花十里飘
香。
设问句：小明为班级做
贡献，是为了老师表扬<
br>吗？不是的，他是诚心
诚意为班级做贡献。
按要求写改写下列句
子。
1、老师不辞辛苦，用
心血培育我们成长。
（用比喻手法）
2、鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人手法）
3、我觉得这个碗很重，
怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法）
4、天上的星星一闪一
闪。（用拟人手法）
5、颗颗水珠在荷叶上
滚动。（用比喻的手法）
十一、掌握部分标点符
号的用法
1)
句号（。）：陈述句
的末尾停顿用句号。
如：请你稍等一下。
2)
问号（？）：问句末
尾的停顿。
3)
感叹号（！）：感叹
句末尾的停顿。如：这
儿风景真美啊！
4)
逗号（，）：一句话
中间的一般性停顿。
如：他来了，又走了。
5) 分号（；）
：一个句
子中，并列的分句之间
用分号。如：池边还有
小泉呢：有的像
大鱼吐
水，极轻快地上来一串
水泡；有的像一串珍
珠，冒到中途又歪下去
了；
有的半天才上来一
个大水泡。
6) 顿号（、）：句子中
并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄
河、珠江、松花江是我
国的四大河流。
7) 冒号（：）：表示提
示性话语之后的停顿，
提起下文，表示后面
还
有话要引起注意。如：
她说：“我明白了。”
8) 引号（双引号“ ”
单引号‘ ’） 引号的
三种用法：
a)
表示直接引用，引
用别人的话或书刊等
的话。如：
她说：“我
明白了。”或：楼的前
面挂着“镇隆中心小
学”的牌子。
b) 表示强调，引起注
意。如：设计了一种
“人”字形线路。
c)
表示意思否定。如：
只有怕死鬼才乞求“自
由”。
D)、表示引用特定的词
语
注：
引号里还要用引
号时，外面一层用双引
号，里面一层用单引
号。如：
他问老师：“老
师，‘置之不理’的‘理’
字是什么意思？”
①詹天佑顺着山势，设
计一种“人”字形线路。
（ ）
②湖边的森林里有列
宁的“绿色办公室”。
（ ）
③人们都说：“桂林山
水甲天下。”（ ）
④弟弟被评为“三好学
生”。（ ）
9)
省略号（……）：省
略号有三种用法：
a) 表示引文内容的省
略。如：我读了“
渔夫
皱起眉……别等他们
醒来”这一段，心里很
感动。
b) 表示例举事物的省
略。如：动物园里有白
熊、大象、猴子……
c)
表示话没说完。如：
指导员伤心地说：“我
没有把你们照顾好，你
们都瘦得……”
d) 表示声音断断续
续。如：“我嘛……缝
缝补补……风吼得这
么凶，真叫人害怕。”
①“唉！西蒙死了。两
个孩子那么小……一
个还不会说话，
另一个
刚会爬……”桑娜沉默
了。（ ）
②风筝花花绿绿，各式
各
样：有“蜈蚣”、有
“蜻蜓”、有“仙
鹤”……
（ ）
③“有没有同学考卷
已……”，老师的话还
没说完，丁丁已举起手
来
说：“老师我已做完
了。”（ ）
10) 书名号（ 《 》 ）：<
br>表示书籍、报刊、文章、
影视剧等的名称出现
在一个句子中的时候，
这些名称应
用上书名
号。如：昨天，我读了
《林海》这一课，还看
了《惠州日报》
和《西
游记》。
11) 破折号（——）：
破折号有三种用法：
a)
表示解释说明。如：
我永远忘不了那一天
——1952年10月12
日。
b) 表示意思的递进或
转折。
如：每个窗子里都透出
灯光
来，街上飘着一股
烤鹅的香味，因为这是
大年夜——她可忘不
了这个。
c) 表示声音延长。如：
“嘟——”火车进站
了。
①有一回，赵王得了一<
br>块宝玉——和氏璧。
②那是一双很大的拖
鞋——那么大，一向是
她妈妈穿的。
③我渴望自由，但我深
深地知道——人的身
躯怎能从狗洞子爬出。
④草地上开满了花，招
来很多小蜜蜂——它
们在花丛中穿梭忙碌
着。
十二、给文章分段（归
并法）
1、按时间顺序分段。
2、按地点变换分段。
3、按事情发展顺序分
段
4、按事物的内容性质
分段。
十三、概括段落大意
1、学会摘句法：A、总
分结构的段落，概括段
意抓住总写句。 <
br>B、承上启下的过渡句，
其中“承上”部分往往
是上一段的段意，“启
下”部分
往往是下一段
的段意。
C、要摘录几句才能概
括段意时，要对句子作
适当压缩。
2、采用层意归并法。
（层与层之间是并列
关系）
3、选
取主要意思。在
一段中写到几个内容，
其中有主要内容，也有
次要内容，在概括这类<
br>段落的段意时，就要对
这些内容进行“筛选”，
选取主要内容作为段
意，删去次
要内容。
十四、概括文章主要内
容
1、用课题发展法概括
文章主要内容。
2、抓重点段概括文章
主要内容。
3、用段意归并法概括
文章主要内容。
十五、概括文章中心思
想
1、概括文章的中心思
想要包括
“文章主要内
容”和“思想感情”两
部分。
2、概括文章中心思想
的常用方法：
1）、用分析题目的方法
概括思想。
如：《董存
瑞舍身炸暗堡》的“舍
身”二字包含有董存瑞
为了革命事业英勇献
身的英雄气概和大无
畏精神。
2）、用分析中心句的方
法概括思想
。如：《鸟
的天堂》一课的中心句
是：那“鸟的天堂”的
确是鸟的天堂啊！从这
句可知作者对鸟的天
堂、对大自然的热爱之
情。
3）、用分析主要情节的
方法概括思想。如《麻
雀》一课，母雀为了护
子，挺身而出准备与猎
狗搏斗。这体现了老麻
雀的爱子精神。
4）、用分析主要人物的
方法来概括思想。
如
《珍贵的教科书》一课
的中心，要从指导员的
身上去分析，从中体会
他关心
下一代及不怕
牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基
本形式：（部分列举）
1）、课文写了（
）表
达了（ ）。
2）、课文写了（）赞
美了（）。
3）、课文写了（）说明
了（）。
4）、课文写了（）告
诉了（）。
5）、课文写了（）表达
了（）赞美了（）。
十六、给文章加上标题
一般来讲，给文章加标
题可以从“内容”和“中
心
”两个方面去考虑。
给文章加题目的基本
步骤是：一读二想三加