广东理工学校-新疆交通职业技术学院

小学五年级语文学情分析
一、班级基本概况。 本班学生共12人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，
几乎没有家 庭辅导。
二、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现， 本班学生对语文学习兴趣比较高，
有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习 ，只有几位学生不太
喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不 够扎实，
两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低
年级的指 读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识
检测来看，对课标要求 的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突
出的学生不多，大部分学生处于中等 水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣
与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知 识学生表现为很强的表现欲望，积极性高
涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力 的态度。再加上乡下学生课
外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌 了，学生的课
外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。
三、学生学习习惯与先前学习经验。
通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的 观察，发现此班学生学习习
惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几 个方面展开分
析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近 一半，还有
一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一< br>是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，

则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积 极，若知识有
一定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化 严重，因而学生表现出作业速度相差
较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规 定时间里不能完成相应
试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。 3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。
许多学生养 成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，
一部分学生表现出无从 下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的
集体交流。
4、朗读感悟 的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，
而对于较深层次的内容学生很 难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：
一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时 对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的
积极性不高。
四、应对举措
1．重 视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知
识点进行强化，逐一过关 。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把
教学教活。
2．优化教材， 用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过
多读书、读好书、好读书的习惯培 养使学生的阅读整体水平得以提升。
3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
5．扎实进行语言训练，着重进行段的 训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生
的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握 基本的表达方法。课堂教学中保证
学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使 全体学生参与训练，
保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、 “说”整合起来，从听中
学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被 实践证明了的行之
有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度 明确，
少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自
信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句
子写通顺， 把字写工整。
7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课< br>文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方
法（总 分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过
多地讲道理，应多让 学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序
渐进，脚踏 实地的把教学成绩搞上去。

小学五年级语文学情分析
一、班级基本概况。
本班学生共12人，学生都是附近农村的，父母虽 然都在身边，但是农村基础教育薄弱，
几乎没有家庭辅导。
二、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，
有四分之一 学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太
喜欢语文学习。从完成课 外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，
两极分化距离较大。同样的一篇课外 阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上
整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识 不掌握，基础较差者，读课文还停留在低
年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课 文十有八九不会读；从知识
检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平 一般，特别突
出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣
与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高
涨； 而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课
外阅读量较少，许 多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课
外知识面与知识量少得可怜，而 学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。
三、学生学习习惯与先前学习经验。
通 过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习
惯一般，特别优异的学 生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分
析：
1、上课发言情况。 班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有
一小部分学生很少发言，甚至于几乎从 不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一
是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨 ，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，

则课堂上一言不发；二是 学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有
一定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差
较大，整体速度 偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应
试题。其次学生作业正确率不 高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥， 主动学习习惯还没有真正养成。
许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主 学习效率不是很高，
一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响 全班的
集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容 易地体会到，
而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：
一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的
积极 性不高。
四、应对举措
1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课 一得，将课中的知
识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便 于把
教学教活。
2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指 导，通过
多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。
5．扎实进行语言训练，着重进行段的 训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生
的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握 基本的表达方法。课堂教学中保证
学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使 全体学生参与训练，
保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、 “说”整合起来，从听中
学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被 实践证明了的行之
有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度 明确，
少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自
信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句
子写通顺， 把字写工整。
7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课< br>文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方
法（总 分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过
多地讲道理，应多让 学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序
渐进，脚踏 实地的把教学成绩搞上去。