当祖国召唤的时候-申论万能

部编人教版四年级下册语文：一课一练2.乡下人家（含答案）
一、用“√”画出加点字的正确音节。
芍药(sáo sháo) 鸡冠花(guān guàn) 附近(fú fù)
．．．
捣碎(bǎo dǎo) 和谐(jiē xié) 照例(lì liè)
．．．
二、读拼音，写词语。
tǎng ruò zhuāng shì shùn xù mì shí
（ ） （ ） （ ） （ ）
shuài lǐng sǒng lì miáo huì jì tuō
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、比一比，再组词。
风（ ） 遵（ ） 沟（ ） 列（ ）
凤（ ） 蹲（ ） 构（ ） 例（ ）
四、写出句子中加点词语的近义词。
1.乡下人家总有一道独特、迷人的风景。（ ）
．．
2.倘若屋后有一条小河，会见到一群鸭子。（ ）
．．
3.它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽。( )
．．
五、选择恰当的关联词填空。
虽然……但是…… 即使……也……
倘若……那么…… 不论……都……
1.( )附近的石头上有妇女在捣衣，它们( )从不吃惊。
2.( )什么时候，乡下人家( )有一道独特、迷人的风景。
3.乡下人家( )住着小小的房屋，( )总爱在屋前搭一瓜架。
4.他们的屋后( )有一条小河，( )在石桥旁边，在绿树荫下，你会
见到一群鸭子游戏水中。

六、根据课文内容，给下列句子贴标签。(填序号）
①瓜藤攀檐图 ②雨后春笋图
③鸡群觅食图 ④纺织娘催眠图
( )几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鮮嫩的笋，成群地从土
里探出头来。
( )瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。
( )月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，
织，织啊!”
( )当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房
前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
七、课内语段精读。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他< br>们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。( )的红霞，( )的微
风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成
了一幅( )、( )的田园风景画。
1.根据原文，在括号里填入合适的词语
2.“向晚”的“向”的意思是( )
A.对着 B.将近 C.向来
3.“他们的好友”指的是 。
4.画线句子中“天高地阔”是指( )
A.吃饭的时间很长 B.吃得很多 C.吃饭的地方很开阔
5.这段文字描写的情景就像一幅图画，请给这幅图画命名:
八、挑战课外阅读。
乡村的景色

乡村的景色美不胜收。
早晨，乡村格外宁静，一缕缕淡淡的晨雾像绸带飘在湛蓝的天空中，使
人感觉像是到了仙境。村子东西两边，各有一条小溪，缓缓地流着，要是站
到高处望去，就像是 系在山腰上的两条蓝色绸带。在清澈见底的小溪里，常
常会看见成群结队的鸭子游戏水中，还不时把头钻 到水中去觅食。小溪两边，
全都是竹子。走进竹林，迎面送来的是一阵凉气，使人一下子把所有的烦恼< br>抛到了脑后。偶尔还会听见几声鸟叫，使密林显得更加幽静。在小溪的远处，
有一片绿油油的稻田 ，简直像一块大地毯。
傍晚，村庄的上空飘起袅袅炊烟，好像个身穿白纱的少女在翩翩起舞，
在阳的照耀下婀(ē)娜(nuó)多姿。
夜晚，田边亮起一盏路灯，朦胧的灯光照向大地，偶尔有人走过，就更
添加了几分诗情画意。
啊!乡村的景色真是太美了。
1. 请在括号中填上合适的词语。
( )的晨雾 ( )的天空
( )的小溪 ( )的稻田
2.请用“ “画出短文的中心句。
3.短文的第二自然段主要写了乡村 的景色，是按照 顺序来写的，
重点写了 的景色。
4.这篇短文的结构是( )
A.总分 B.分总 C.总分总

参考答案
一、sháo guān fù dǎo xié lì
二、倘若 装饰 顺序 觅食 率领 耸立 描绘 寄托
三、刮风 凤仙花 遵守 蹲下 山沟 结构 排列 例如
四、1.奇特 2.如果 3.朴实
五、1.即使……也…… 2.不论……都……
3.虽然……但是…… 4.倘若……那么……
六、② ③ ④ ①
七、1.天边 向晚 自然 和谐
2.B 3.红霞、微风、鸟儿
4.C 5.乡村晚景图
八、1.淡淡 湛蓝 清澈见底 绿油油
2.乡村的景色美不胜收
3.早晨 空间 小溪 4.C

一、阅读理解
1．阅读下面的文字，完成下面小题。

多变的狐狸

很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔和狐狸。野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出
的问 题，狐狸的学习稍差些。所以，它一见到野兔，就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼
相答。< br>
过了几天，野兔由于生病，学习成绩下降了，落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包 去上学。
路上，他遇到了狐狸。

“狐狸同学，你好哇!”野兔先向狐狸打了一个招呼。狐狸好像没听见，仍旧向前走。

怎么了 狐狸 你不认识我了吗 野兔跟上去问 接着说 我是你的同学野兔呀

“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称同学。哼，走开!”狐狸不屑一顾地回答。

野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。又过了几天，野兔的成绩又名列
前茅了。 这天放学后，野兔又遇到了狐狸。

“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”，狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。

但是，野兔走开了，他不愿再和多变的狐狸交朋友了。

（1）给文中下划线的字选择读音。

“落”字应选择读音________ ①luò ②là ③lào ④luō

“背”字应选择读音________ ①bèi ②bēi

（2）给空白处的段落加标点。

（3）用“‖”线把短文分成四段，并写出三、四段的段意。

第三段：________

第四段：________

（4）文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么?

【答案】 （1）luò；bēi

（2）“?，?”，：“!”

（3）第一段：（1 ），第二段：（2），第三段：（3—8），第四段：（9—11）。段意：是狐狸因野
兔有病学习成绩 下降，就不认野兔是同学。；段意：写野兔成绩又名列前茅了，狐狸见了主动热情地
打招呼，然而野兔却 不理他了。

（4）引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨 析。多
音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确 的

音节即可。（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用 ,能正确使用标点符号。

（3）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整 单位的部分。概括段意，可先看看
这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心 词语，然后把这些词语连起来，
组成一句通顺的话。

（4）考查对短文内容的理解 能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概
括出来即可。

故答案为：（1）①luò；②bēi

（2）“?，?”，：“!”

（3）1、第一段：（1），第二段：（2），第三段：（3—8），第四段：（9—11）。段意：是狐狸因野兔有病学习成绩下降，就不认野兔是同学。2、段意：写野兔成绩又名列前茅了，狐狸见了主动
热情地打招呼，然而野兔却不理他了。

（4）引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自己好，他就热情招呼。

【点评】（1）对 于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，
如果对某个字不大熟悉 ，一定要查字典弄明白。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）此题主要考查给短文分段及概括段意的能力。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。


2．阅读探秘。

父爱在手

我的爸爸是一名小学教师，他不善言语，但却在与我手牵手的接触中让我感受到了无限的父爱。

我上小学的时候，就在爸爸所在的学校，因此每天上下学都是我和爸爸一起走的，每天都是手牵
手，就在手与手之间我体会到了不同的父爱。

那是鸟语花香的春天，我和爸 爸正高高兴兴的手牵着手一起走向学校，突然间，有一辆猛速来的
车差一点就把我撞到了，就在这刹那间 爸爸很有力的手把我拉了回来，这是爸爸对我安全的担心与照
料，父爱是责任。

那是雨天很多的夏天，我和爸爸正准备回家，但却下起了雨，爸爸的办公室里只有一把伞，两人
手牵着手 打着一把伞回家了。在路上我竟没有发现爸爸的头顶是一半在伞下，一半在外面的，我只知
自己的头顶完 完全全百分之百全是伞，我一点也没被淋湿。但回家后我才发现爸爸的衣服被淋湿了。
这是爸爸对我身体 健康的担心与照料，怕我被雨淋湿感冒，父爱是呵护。

那是一个刮风的秋天，当时的 天气很冷，我和爸爸手牵着手走向学校。路上，我的手被冻僵了，
爸爸让我握着拳头，他用他的双手帮我 温暖了右手，接着又是左手。这是爸爸对我冷暖与否的担心与
照料，父爱是温暖。

那是一个下雪过后的冬天，路上很滑。有好几次我都差点滑倒，而每次都是爸爸拉住了我，爸爸
的手不仅 帮我躲过车祸还让我没有滑倒，这仍是爸爸对我安全的担心和照料，还有呵护与温暖的父爱。

手与手的接触中更多的是心灵的震撼和感动，爸爸爱我，而我，也爱爸爸！

（1）“我”和父亲手牵手，在这牵手之时“我”感受到了________。

（2）通过读文，你知道父爱是什么了吗？

（3）概括第4自然段的段意。

（4）小作者是按照________顺序，写了不同的父爱。

（5）结合你自己的生活，试着写一写你心中的父爱。

父爱是________，也是________。

【答案】 （1）父爱。

（2）是责任，是呵护，是温暖。

（3）下雨时爸爸为我撑伞，自己却淋湿了，让“我”感受到了父亲的呵护。

（4）时间。

（5）体贴；严厉

【解析】【分析】（1） 考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，就能在
第一自然段找到答案。

（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词< br>语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（4）考查写作顺序。解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语分析。

（5）结合你自己的生活，写出你心中的父爱。

故答案为：（1）父爱

（2）是责任，是呵护，是温暖。

（3）下雨时爸爸为我撑伞，自己却淋湿了，让“我”感受到了父亲的呵护。

（4）时间。

（5）体贴、严厉

【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题主要考查概括段意的能力。

（4）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（5）结合实际言子有理即可。


3．阅读天地。

特殊的面试

经过一轮轮 筛选后，我们五个来自不同地方的应聘者终于从数百名竞争对手中脱颖而出，成为进
入最后一轮面试的佼 佼者。我们五个人，彼此各有所长，势均力敌。谁都可能被聘用，谁都可能被淘
汰。正因为这样，最后一 轮的角逐更具悬念，更显得激烈和残酷。

早上9点钟到达面试现场。我们都不约而同 地提前半个小时赶到了。忽然，一个青年男子急急忙
忙地赶来了。我们纳闷地看着他，因为在前几轮面试 中都不曾见过他。他似乎有些尴尬，然后主动自

我介绍说，他也是前来参加 面试的，由于太粗心，忘记带钢笔了，问我们是否带着，想借来填写一份
表格。我们面面相觑。本来竞争 就够激烈的了，还半路杀出个“程咬金”，竞争岂不更加激烈？要是不
借笔给他，那不就少了一个竞争对 手，从而加大了自己成功的可能？我们几个你看着我，我看着你，
终于没有人出声，尽管我们身上都带着 钢笔。

稍后，他突然瞥见了我口袋里夹着的钢笔，脸上掠过一丝惊喜：“先生，可以 借给我用用吗？”我一
下子手足无措，结结巴巴地说：“哦……我的笔……坏了。”

这时，我们五人中那个沉默寡言的“眼镜”走了过来，递过一支钢笔给他，礼貌地说：“对不起，刚
才没 墨水了，我掺了点自来水，勉强可以写，不过字迹会淡些。”

他接过笔，十分感激地 握着“眼镜”的手，弄得“眼镜”感到莫名其妙。我们四个则轮番用白眼瞟了瞟
“眼镜”——埋怨他给我 们增加了竞争对手。

规定的面试时间过去了20分钟 ， 面试室却丝毫不见动静 。我们按捺不住，去找有关负责人询
问。谁料里面走出来的却是刚才借钢笔的青年人，他拍着“眼镜”的 肩膀微笑着说：“结果已见分晓，
这位先生被聘用了。”他看了看我们4个人，说：“作为一家处在发展 中的公司，我们不愿意失去任何
一个人才。但是很遗憾，是你们自己不给自己机会啊！”

啊，怎么会是这样？

（1）解释词语。

①势均力敌——________

②莫名其妙——________

（2）根据短文意思判断，用“正确”“错误”表示。

①进入最后一轮面试的共有5个人。

②向我们借钢笔的青年人是临时增加的面试者。

③5个面试者谁都没借给青年人钢笔。

④最终被聘用的是借给青年人钢笔的戴眼镜的应聘者。

（3）文中画线的句子描写了“我们”的（ ）。

A. 语言 B. 动作 C. 心理活动

（4）如果你就是这个公司的负责人，请写出你录取“眼镜”而不录取其他人的理由。

【答案】 （1）双方力量相等，不分高低；说不出其中的奥妙（道理）

（2）正确；错误；错误；正确

（3）A

（4）因为只有“眼镜 ”诚实，不自私。把钢笔借给了那个人，而其他人都怕增加竞争对手不借给“假应
试者”钢笔。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合
句 子抓住关键词语分析作答。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析评价。

故答案为：（1）①双方力量相等，不分高低。②说不出其中的奥妙（道理）

（2）正确；错误；错误；正确

（3）A

（4）因为只有“ 眼镜”诚实，不自私。把钢笔借给了那个人，而其他人都怕增加竞争对手不借给“假应
试者”钢笔。
【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）本题考查评价分析人物性格。


4．阅读短文，完成练习

太 阳 路

小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘， 红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的
呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它 ，树木不能离了它，甚至花花草草的也
离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太 阳上去，那里一定什么都是红的，
光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的 故事。

“奶奶，太阳是住在什么地方呀？”

“是住在金山上的吧。”

“去太阳上有路吗？”

“当然有的。”

“啊，那怎么个走呀？”

奶奶笑着，想 了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们
喜爱的种子，以后什 么就会知道了。”

奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这 块园地，她的话我们是最信的。
到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行 葵籽。我将十几枚仙桃核儿
埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得 像贪嘴的猫儿。10天
之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的 ，像张开的一个小
嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有 趣极了，那苗
儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来；一个月后，插到6 根，苗
儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。

可是，太阳路的事，却没有一点 迹象。我们又问起奶奶，她笑了：苗儿不是正在路上走着吗？这
却使我们莫名其妙了。

“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台 阶上
去，不是就可以走到太阳上去了吗？”

我们大吃一惊，原来这每一棵草 呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看
不见，却到处都存在着啊！

奶奶问我们：“这路怎么样呢？”

妹妹说：“这路太陡了。

弟弟说：这路太长了。”

我说：“这路没有谁能走到头的。”

奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且 十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡
是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走 得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是
在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能 开出花絮；是树木的，才能长成材料。”

我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。

“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”

奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台 阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做
一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然 艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”

（1）第1段表现出小的时候我们的什么特点？（用一两个词语概括）

（2 ）那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来。结合句意，分
别说说下划 线的两个长的含义。

长①：________

长②：________

（3）天天往园地里跑和高兴地大呼小叫分别表现了我们怎样的心情？

（4）通向太阳的路是一条怎样的路？试着用下面的表述形式概括。

答：通往太阳的路，是一条________；通往太阳的路，是一条________。
< br>（5）正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长
成材料。这句话中蕴含着深刻的哲理，用一两个句子谈谈你的理解。

（6）这篇文章用奶奶的话作结，有什么作用？

【答案】 （1）天真、充满幻想、好奇等。

（2）生长；长短的长；高。

（3）天 天往园地里跑表现了我们盼望种子快快发芽的急切心情。高兴地大呼小叫表现了我们看到新
苗破土而出的 兴奋心情。

（4）陡峭的路；漫长的路。

（5）只有不断努力，才能做出应有贡献。

（6）点明中心。
【解析】【分析】（1）考查对短文第1段的理解能力。解答时要带着问题细读短文第2段整体感知
文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

（4）考查对短文的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括< br>出来即可。

（5）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的 情感。根据词句原本意义，

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（6）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

故答案为：（1）天真、充满幻想、好奇等。

（2）①生长 ②长短的长；高。

（3）天天往园地里跑表现了我们盼望种子快快发芽的急切心情。高兴地 大呼小叫表现了我们看到新
苗破土而出的兴奋心情。

（4）陡峭的路、漫长的路。

（5）只有不断努力，才能做出应有贡献。

（6）点明中心。

【点评】（1）此题考查在理解第1段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（3）本题考查鉴赏思想感情的能力。

（4）此题考查在理解的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）此题主要考查对句子的理解能力。

（6）本题考查文段在文中的作用。


5．阅读探秘。

橘子与毛衣

我八岁时， 父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生
病住院。母亲总是下 班后，匆匆赶来医院陪伴我，一边做着布鞋。

一个黄昏，我走到医院的门口，等候着 母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特
别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮 据，橘子当然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，
供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品 也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。

突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫 然地盯住这片橘皮，想像着这水果到底是什么样的滋味。
我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时，拾起 那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。
在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着
那块橘皮。当时，我还不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，
这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为什么， 我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。

母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温柔地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，她就走
了。

过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。

母亲靠在床上。当我动手把那些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着，我抚摸那些
金子般的橘子，忘记了所有的一切甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的金橘。为了孩子，当母亲的