甲午战争资料-通讯稿件

篓里的青虫
教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
课时安排：
二课时

第一课时
教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教学重点：
会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：

一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间 有什么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读 。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的 字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。

1

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（8）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7 、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不
读错字，不添字掉字 ）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的？
2、学生质疑问难。
3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的？
4、小组讨论，全班交流。
5、指导朗读句子。
（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”
6、大声流利读1——4自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔
画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、思考：小青虫到哪里去了？
板书设计：
13、篓里的青虫
卵——青虫

第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：

一、复习导入。
1、读生字、词。
2、上节课中，我们知道了什么内容？
二、学习课文。
1、小青虫到哪儿去了？围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。
2、讨论：小青虫到底到哪儿去了？谁来告诉小黄鸡。
3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？找一找，说一说。
卵——青虫——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗读全文。
三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔
画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、小青虫到哪儿去了？请你告诉小黄鸡。
4、《同步训练》13课。
5、预习14课。

板书设计：
13、篓里的青虫
卵——青虫——蛹——蝴蝶








3

教学过程：
第一课时
（初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第8自然段）
第二课时
一 创设情境，激趣导入
1 上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看你们还认识它吗？ （出示一棵
大白菜）（是大白菜）看它长得绿油油的，多好啊！那还记得它们吗？（出示小青虫）看，< br>它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿）这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜啊！
谁愿 意帮助大白菜？只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。
谁来？（学生读词 后，读对一个就拿走一条虫子）看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身
上的青虫都消灭光了，我代表大 白菜谢谢你们。
2 上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（指名回答）现在， 你们就
是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。（请出做的最像的一个学生）问：小黄鸡你为什么
呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一
起再来读读 第8自然段。（生齐读）是呀，小青虫到哪去了？（有学生回答：变成蝴蝶飞走
了。）那小青虫是怎样变 成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找
答案吧！

4

二 看图切入，品读1-2节
1 （出示第一幅图）请同学们看图， 能说说你看到了什么吗？（对的肯定，不对的或没
看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的）
2 （ 图文对照学习1-2自然段。）请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你
知道了什么 ？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根
据学生的回答贴上蝴蝶、 卵和青虫的图片。）同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段
吗？，看看还知道了什么。（这些小青 虫很多）你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一
条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。“一堆 堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，
“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。教师夸夸学生真会读书 并启发想象画面指导朗读。
三 看图想象，选段品读3-4自然段
过渡语：这么多 的青虫，把大白菜咬得满身小孔。同学们，在生活中你见过被青虫咬过
的菜叶吗？是什么样的？（生自由 回答）你可真会观察生活，也是个爱劳动的孩子.看！谁
来给大白菜帮忙了？
1 （CA I出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（生：鸡妈妈带
着小鸡来了，它们捉虫。 ）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？
（生自由回答：1它们十分高兴。2这 里的青虫可真多啊！3小青虫，你等着我们来收拾你
了。4今天真开心，可以吃个饱了。今天怎么吃得完 呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等）

2 同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描 写的这幅图呢？（生：3、4自然段）
大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的 心里想法的。请大家选择

5

自己最感兴趣的一段美美地读一读。（ 指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大
批”“好多好多”体会小青虫的多）
3 师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊？联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变成的
青虫也应该是一 条条的，当然多了！
四 看图比较，品评结果。学习5—7自然段
过渡: 那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗? 瞧,发生了什么事
1 （CAI出示第三幅 插图）小黄鸡看到了什么？（一群蝴蝶飞出来了）（出示第一幅图）
比较一下你有什么发现？（A一只蝴 蝶和一群蝴蝶；B 有青虫和只有空壳。空壳是什么，知
道吗? 师边描述边板书：蛹。C小黄鸡呆住了。）
2 同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了 的小黄鸡发生了什么事？（小青虫
变成了蛹，之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。
3 揭示蝴蝶的生长过程。
师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？我们一起来欣赏。
（大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程 ：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的
生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。 ）
五、 联系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几 个变化过程，谁还想提醒提醒小黄
鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？ (蚕，蜜蜂，苍蝇等)

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六、 升华情感，回归文本
1、学习了这个童话故事，，你们想说点什么？（生自由说）
2、大家的收获还真不 少。是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧
的双眼去观察，带着一颗好奇心去探索吧 ！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童
话故事美美地读一读吧！
教学目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：学会本 课生字及词语，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充
满趣味性的朗读、表演中激发学生观察 、探究自然的兴趣。








教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

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2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
课时安排：
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第一课时
教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教学重点：
会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情的诵读全文。
2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：

一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间 有什么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。
今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读 。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的 字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（8）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7 、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不
读错字，不添字掉字 ）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

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三、自主学习。
1、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的？
2、学生质疑问难。
3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的？
4、小组讨论，全班交流。
5、指导朗读句子。
（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。
（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”
6、大声流利读1——4自然段。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔
画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、思考：小青虫到哪里去了？
板书设计：
13、篓里的青虫
卵——青虫

第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文。
教学难点：
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：

一、复习导入。

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1、读生字、词。
2、上节课中，我们知道了什么内容？
二、学习课文。
1、小青虫到哪儿去了？围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。
2、讨论：小青虫到底到哪儿去了？谁来告诉小黄鸡。
3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？找一找，说一说。
卵——青虫——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗读全文。
三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，







有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、小青虫到哪儿去了？请你告诉小黄鸡。
4、《同步训练》13课。
5、预习14课。









第一课时


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（初读课文，了解大意，趣味识字，学习课文第8自然段）
第二课时
一 创设情境，激趣导入
1 上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事，看 你们还认识它吗？（出示一棵
大白菜）（是大白菜）看它长得绿油油的，多好啊！那还记得它们吗？（出 示小青虫）看，
它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿）这么多的小青虫都在吃大白菜，你看它多可怜 啊！
谁愿意帮助大白菜？只要你读准了这些小青虫背后的词语，你就帮大白菜消灭了一只虫子。
谁来？（学生读词后，读对一个就拿走一条虫子）看，在你们的热心帮助下，这颗大白菜身
上的青虫都消 灭光了，我代表大白菜谢谢你们。
2 上节课，我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？（ 指名回答）现在，你们就
是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。（请出做的最像的一个学生）问：小黄 鸡你为什么
呆住了呀？（小青虫呢？它们到哪里去了呀？）童话中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一< br>起再来读读第8自然段。（生齐读）是呀，小青虫到哪去了？（有学生回答：变成蝴蝶飞走
了。） 那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们赶快去学习课文，从这个小童话故事中去寻找
答案吧！
二 看图切入，品读1-2节
1 （出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？（对 的肯定，不对的或没
看出来的教师鼓励：看看课文是怎样写的）

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2 （ 图文对照学习1-2自然段。）请同学自由读课文的1、2自然段。读完后 告诉我你
知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。）同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段
吗？，看 看还知道了什么。（这些小青虫很多）你是怎么知道的呀？学生找到“一堆堆”“一
条条”“满身小孔” 等词后，都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，
“满身小孔”是从大白菜身上看出 来的。教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。
三 看图想象，选段品读3-4自然段
过渡语：这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。同学们，在生活中你见过被青虫咬过
的菜 叶吗？是什么样的？（生自由回答）你可真会观察生活，也是个爱劳动的孩子.看！谁
来给大白菜帮忙了 ？
1 （CAI出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？（生：鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？想象它们会说些什么？
（生自由 回答：1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊！3小青虫，你等着我们来收拾你
了。4今天真开心，可 以吃个饱了。今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等）[

2 同学们可真会想象 ，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？（生：3、4自然段）大
家说的都对，第三节是写画面内的 ，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家选择自
己最感兴趣的一段美美地读一读。（指名读。注 意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大
批”“好多好多”体会小青虫的多）

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3 师设疑：为什么会有那么多的小青虫啊？联系上文，蝴蝶产了“一堆堆”卵，变 成的
青虫也应该是一条条的，当然多了！
四 看图比较，品评结果。学习5—7自然段
过渡: 那么，这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗? 瞧,发生了什么事
1 （CAI出示第三幅插图）小黄鸡看到了什么？（一群蝴蝶飞出来了）（出示第一幅图）
比较一下你有什 么发现？（A一只蝴蝶和一群蝴蝶；B 有青虫和只有空壳。空壳是什么，知
道吗? 师边描述边板书：蛹。C小黄鸡呆住了。）
2 同学可真会观察，读读课文吧，看谁能告诉呆住了 的小黄鸡发生了什么事？（小青虫
变成了蛹，之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。
3 揭示蝴蝶的生长过程。
师：同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？我们一起来欣赏。
（大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程 ：首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的
生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。 ）
五、 联系生活，拓展延伸
在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几 个变化过程，谁还想提醒提醒小黄
鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？ (蚕，蜜蜂，苍蝇等)
六、 升华情感，回归文本

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1、学习了这个童话故事，，你们想说点什么？（生自由说）
2、大 家的收获还真不少。是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，让我们用智慧
的双眼去观察，带着一颗 好奇心去探索吧！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的童
话故事美美地读一读吧！
教学目标：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：学会本 课生字及词语，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充
满趣味性的朗读、表演中激发学生观察 、探究自然的兴趣。







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