小学开学第一天-低碳环保标语

语文园地二
教学目标：
1.回顾本单元的教学，梳理自主解决问题的不同方法。
2.联系生活实际，认识“二、三”等数字的大写。
3.结合网络流行语，体会同一词语的不同含义。
4.能够利用作比较的方法，介绍事物。
5.能正确、流利地朗读、背诵日积月累。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.课件出示教材中第一位同学的问题：遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？
2.生自由回答。
3.出示其他几位同学的看法，结合本单元具体例子，生交流还有哪些解决问题的
方法。
4.师小结解决问题的方法。（联系上下文、结合生活实际、查阅资料、请教别人……）
二、识字加油站
1.课件出示教材中的汇款单，生从中获取信息。
2.你从中获取了哪些信息？生自由回答。
3.观察汇款单上的金额，提醒学生注意，汇款单上的金额要大写。
4.课件出示“我会认”的生字，指导学生识记。
第二课时
一、词句段运用
（一）
1.同学们知道“克隆”吗？“克隆”是什么？生自由回答。

克隆：在广义上是指利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织
后代的过程。在园艺学 上，克隆是指通过营养生殖产生的单一植株的后代，很多植物
都是通过克隆这样的无性生殖方式从单一植 株获得大量的子代个体。在生物学上，是
指选择性地复制出一段DNA序列（分子克隆）、细胞（细胞克 隆）或是个体（个体克隆）。）
这些词语又是什么意思呢？课件出示“云技术、多媒体、互联网”，指 名学生说，
教师适时补充：
云技术：是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源 统一起来，实
现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
多媒体：在计算机系统中， 组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流
和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声 音 (包含音乐、语音旁白、特殊
音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光 盘发行、网络发
行。
互联网：又称网际网路或音译因特网、英特网，是网络与网络之间所串连 成的庞
大网络，这些网络以一组通用的协定相连，形成逻辑上的单一巨大国际网络。
3.这些 词语，都是近几年，随着社会的发展进步而产生的新词汇，它们代表着时
代的变化，社会的进步，是我们 融入信息时代的有利工具。产生这些新型词汇的同时，
还有一些词语，在原有含义的基础上有了新的含义 ，让我们一起来看看吧。
4.出示“桌面、潜水、文件夹、窗口”，你知道它们的含义吗？组内讨论，全班汇
报。
5.教师补充部分潜在意义，并小结。
（二）
1.课件出示教材中的三个句子，体会加点部分有什么特点？这样写有什么好？
2.生自由回答，教师相机指导。
3.你能照样子介绍一个事物吗？先想一想。

（生仿照书本中的句子，介绍一种事物。）
4.班内展示，介绍事物，师相机点评。
5.师小结。
二、日积月累
1.课件出示日积月累内容，自由朗读，注意读通顺。
2.采用不同方法自由理解意思。（边读边想象画面、分析字意词意、猜想……）
3.同桌交流，这几个句子是什么意思？
①白马秋风塞上，杏花烟雨江南。
出自徐 悲鸿先生的自题联。意思是：每个人都有侠骨柔情的一面，骑白马驰骋在
秋风萧瑟的辽阔塞上，马蹄得得 ，强劲的风刮动鬣鬃一般的头发，心头的豪情也随之
猎猎作响。突然马一声长嘶，一个阳刚的形象镌刻在 后人瞩望的视野。杏花烟雨江南
“是一种难以愈合的伤痛”，是因为“人生多苦难，生命的本质就是忧伤 的 ”，在我们
远离故乡，或者感觉光阴悄然远逝时，杏花春雨江南就会引发我们的思乡之情和感叹时光流逝的伤感。表达了作者对传统的诗意的生活向往、怀恋之情，流露出对这种生
活即将消逝的留 恋、遗憾、惋惜之情。
②雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天
这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联 。意
思就是说大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。
③清风明月本无价，近水远山皆有情。
清风明月这样悠然的自然景色原本就是无价 的，可遇而不可求的，眼前的流水与
远处的山峦相映成趣，别有情趣。
④四面荷花三面柳，城山色半城湖
这是山东济南大明湖铁公祠（祀明人铁铉）的楹联，作者 不详。一说是刘凤诰的
对联。写大明湖风光的美丽--- 湖水的四周都是荷花，三面垂着杨柳；一城的山色有半

城映照在湖中。
4.理解了意思，读起来应该就更容易了，再读诗句，试着背诵。
5.这些句子有什么特点？它们是诗吗？
6.师补充：对联，汉族的传统文化之一，是写在纸 、布上或刻在竹子、木头、柱
子上的对偶语句。对联是中国汉族传统文化瑰宝。
7.指名学生读，全班齐读。
8.课外延伸：搜集一些对联。