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《人物描写一组》优质教案
教学目标：
1.认识“嘎、绊”等12个生字， 掌握多音字“监”。会写“跤、搂”等15
个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等
描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：
1.认识“嘎、绊”等12个生字 ，掌握多音字“监”。会写“跤、搂”等15
个字，会给它们组词，学会“手疾眼快”等词语。
2.正确流利地朗读课文，感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点：
1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、选用典型事例等
描写人物的方法。
2.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入。
1.请你猜一猜，下列人物描写写的是谁？
人物一：
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光盈盈。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
预设：孙悟空
人物二：
头戴纶巾，身披鹤氅，
手持羽扇，坐小车上。
预设：诸葛亮
2.预设：在这学期我们认识了足智多谋的诸葛亮、打虎英雄武松、神通广大< br>的孙悟空……他们的性格特点非常鲜明，所以给我们留下了深刻的印象。
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3.题目解读。
（1）读了这个课题，你发现了什么？
（2）这个课题和我们以前见到的课题有什么不一样的地方吗？
（3）齐读一下课题，咱们思考一下课文的编排吧？
4.谈话导入。
自由朗读课文，通过查字典解决生字问题，读通句子，初步感知三个主人公
的形象。
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
嘎 绊 揪 扳 腕 铸 颧 疤 监 侄 痰 揩
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
嘎子 绊倒 揪耳朵 扳手腕 脚腕子
铸成 颧骨 疤痕 钦天监 侄子 吐痰 揩油
教师指导个别读音。
学习多音字“监”，老师出示词语，学生朗读。要求读准多音字的读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
摔跤 手疾眼快 欺负 脚腕子 挺脱 肢体 格局 威严 无疑
侄子 喉咙
三、内容感知
（一）快速默读课文，完成任务。
要求：
（1）快速默读课文。
（2）把课文读通顺，读流利。
（3）用自己的话谈一谈你感知到的人物形象。
（二）同学们，这篇课文《人物描写一组》和我们以前学到的课文有什么不
同？
预设：
这篇课文是由三篇文章组成。
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这篇课文的三篇文章主题一致
在题目中也可以猜想文章的重点表达。
（三）一起交流：说说这三个片段的作者分别是谁，分别出自哪一本书。
预设：
1.《摔跤》——徐光耀《小兵张嘎》。
2.《他像一棵挺脱的树》——老舍《骆驼祥子》。
3.《两茎灯草》——吴敬梓《儒林外史》。
（四）一起交流：说说这三个片段中的主要人物分别是谁？
预设：
1.《摔跤》——张嘎子。
2.《他像一棵挺脱的树》——祥子。
3.《两茎灯草》——严监生。
（五）一起交流：说说这三个片段中的人物分别给你留下了什么印象。
预设：按老师分配的任务分别研读三个片段，集中分析一个人物的形象特点。
1.小组交流展示：
张嘎子：机灵,富有心机。
祥子：魁梧,有旺盛的生命力。
严监生：吝啬,舍命不舍财。
2.你是从哪些语句中发现人物的特点的？找出来仔细地读一读吧？
四、名著导读
同学们：我们看这三个人物描写的片段就非常的精彩，这三本作品《小兵张
嘎》《骆驼祥子》《俗世奇人 》都是非常优秀的作品，大家课下来读一读全书吧！
五、学写生字
下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
跤 搂 仗 鞭 欺 挠 扳 腕 剃 腮 疤 监 侄 喉 咙
2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
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4 .巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，
看谁写得好。想一想你能怎 样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。
教师指导：“鞭”注意中间“亻”的占格；“疤” 偏旁写舒展；“喉”注意不要多
一笔“竖”，“咙”关注右部分的书写。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。

第二课时
一、谈话导入
1.咱们一起来说一说“人物的形象”吧！
2.说说三个片段中，你印象最深刻的人物是谁？ 你是从哪些语句中读出人物
的特点的？找出来仔细地读一读吧？
二、阅读理解
（一）小兵张嘎
读一读“摔跤”的部分，写了几个人物？他们分别是怎样的特点？你是从哪< br>些语句中读出人物的特点的？
示例：
1.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他
一叉一搂。
预设：小嘎子富有心计。
2.起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他 猴儿似的
蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
预设：小嘎子争强好胜，机敏。
3.“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了 单褂儿，叉着腰
说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
预设：这一系列的娴熟动作让我们看出来小胖墩儿也是一个摔跤的惯手。
4.小嘎子和胖墩儿摔跤，他处于劣势的时候是怎样做的呢？
预设：推拉拽顶。
5.小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住
了。
预设：小嘎子机敏、不蛮干，一直在想办法。
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6.朗读时，要透过人物的语言，想象当时的动作、神态，读出人物的不同性
格特点来。
（二）骆驼祥子
1.读一读下面的外貌描写。
预设：他没有什么模样，使他可爱的 是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻
子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖 子可是几乎与
头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤-- 小
时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
2.外貌描写对人物特点的呈现有什么帮助？
3.再读这一部分，想一想哪些词语可以体现出祥子的“精神”呢！
预设：
（1）永远剃得发亮。
（2）没有多余的肉。
（3）红扑扑。
4.对祥子的描写还有其他的地方吗?
预设：小组讨论完成,并展示交流。
5.小组展示：
（1）二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，< br>可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
预设：外貌描写。祥子充满了天真淘气。
（2）是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
预设：神态描写。形象地 描写了祥子自我陶醉、自我欣赏的憨厚样子。他对
自己很满意了。他觉得自己是最出色的车夫了。 6.请用自己的话详细描述一下文章里的祥子，如果可以把你了解到的祥子画
下来吧！比一比谁画的 最符合文字里的标准。
（三）两茎灯草
1.严监生给你留下了怎样的印象？请用词语来表达一下。
预设：吝啬鬼、铁公鸡、舍命不舍财。
2.仔细阅读课文内容，讨论交流作者是如何成功地塑造了严监生的形象。
预设：
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（1）对人物的动作描写。
（2）对人物的神态描写描写。
（3）用细节描写来体现出来。
3.严监生喉咙里 痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从
被单里拿出来，伸着两个指头。
临死之前的严监生，这是一个细节描写。刻画了“两个”手指这一细节。
4.大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就
把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明
白？”他把两眼睁的的溜圆 ，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
预设：对严监生的动作、神态描写，写出了他内心的焦急，他心疼两根灯草，
不肯断气。
三、合作探究
1.把我们分析的人物形象填入表格。

2.展示三个片段的学习成果。
四、作业布置
1.查看相关的资料，阅读《俗世奇人》里的其他故事。
2.跟父母交流自己喜欢的人物形象。
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