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八年级（上）语文期中专项练习《古诗词鉴赏》
阅读下面的诗歌，回答问题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关连候骑，都护在燕然。
1．下列各项中，对《使至塞上》这首诗颈联的理解有误的一项是（ ）
A.“直”与 “圆”既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的
景象。
B.诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的以壮景写情的手法。
C.该 联景物既为下联景物的出场设定了特殊背景，又暗示了孤寂、感伤、前路茫然的悲观心
态。
D .诗人用白描手法，借助对四种景物的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光，寓情于
景，情景交融 。
2．诗的颈联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被王国维赞为“千古壮观”之名句。
请你从中选出两个字或一个词加以赏析。


3．阅读下面这首诗，回答问题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（1）李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评 价该诗，难道这首诗仅在写景方面
有独到之处吗？请说说你的看法。


（2）诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。
阅读下面的诗歌，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙提。
4．下列说法有误的一项是（ ）
A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。
5．诗歌写了西湖诸多美景，却以“ 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”一联结尾，这是运
用了哪一种写作手法?抒发了作者怎样的情感？

阅读下面的古诗，完成下列小题。
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
6．诗歌开头四句提到“神龟”和“螣蛇”，有什么作用？

7．将画线的诗句译为现代汉语。

8．结合全诗内容说说曹操是如何看待衰老和死亡的？（用自己的语言概括）

阅读下面古诗，完成下列小题。
春日
汪藻
①

一春略无十日晴，处处浮云将雨行。
野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。
桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。
②③
茅茨烟暝客衣湿，破梦午鸡啼一声。 （注释）①汪藻，字彦章，饶州德兴（今属江西）人，南宋文学家。②茅茨：茅草屋顶。
③烟暝：烟 雨迷蒙。
9．下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A．这首诗写了一个多雨的“春日 ”，作者是用浮云带雨、田水如镜、客衣沾湿等典型景物
来表现。
B．诗中“客衣湿”所呼应的一联是“一春略无十日晴，处处浮云将雨行”。
C．颈联运用拟人手法，写出了春日桃花含苞欲放的神态，点染出作者喜悦的心情。
D．尾联 描绘了一幅绚丽、喧闹的田园图景，表达出作者对春天的喜爱和向往田园生活的闲
适情怀。
10．下面选项中对这首诗运用的表现手法分析有误的一项是（ ）
A．景中含情 B．视觉、触觉相结合 C．比喻、拟人 D．动静结合

诗词理解
使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关连候骑，都护在燕然。
11．下列对《使至塞上》的理解与赏析有误的一项是（ ）
A.“征蓬出汉塞，归雁 入胡天”两句即景设喻，说自己像远飞的蓬草一样出使“汉塞”，像
“归雁”一样进入“胡天”，这样既 写景，又叙事，一语两指，贴切自然，流露了诗人轻松
愉悦和急切见到边关将士的心情。

B.边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字；边塞荒凉，景物单调，偶尔出现的
一缕烟尘格外醒目，因此称作“孤烟”。
C.沙漠上没有山峦树木遮挡，蜿蜒远去的黄河横贯其间，望 不到尽头。一个“长”字，既抓
住了景物的特征，又准确表达了诗人的感觉。
D.“落日”， 本来容易给人以感伤的印象，这里用了一个“圆”字，却给人以亲切温暖而又
苍茫的感受，意境雄浑。
12．请简要分析诗歌表达的思想感情。

阅读下面的诗歌，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙提。
13．下列各项理解有误的一项是（ ）
A.开头两句写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的水光山色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三 、四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力、大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动
地描绘了出来。
C.五、六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨阴里，更是美不胜收。
14．颔联中的“几处”“谁家”换成“处处”“家家”好不好？为什么？

阅读下面的一首诗，回答问题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
15．颔联用“征蓬”“归雁”自喻，暗示了诗人政治生涯的_______________。
16．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．“单车欲问边，属国过居延”，写诗人自己轻车简从，要到西北边塞的居延慰问将士。
B ．“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中，诗人把自己比作“征蓬”“归雁”，充分表达了这次
出使边塞时愉悦 和舒畅的心情。
C．“大漠孤烟直；长河落日圆”刻画了雄浑壮美的塞外风光，体现了苏轼对王维的评 价
——“诗中有画，画中有诗”。
D．“都护在燕然”中的“燕然”与范仲淹《渔家傲·秋思 》“燕然未勒归无计”中的“燕
然”同指燕然山，东汉窦宪曾在此刻石记功。

阅读下面两首古诗，完成下列小题。
（甲）使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。
（乙）从军行①
王昌龄
青海②长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿③金甲，不破楼兰④终不还。
（ 注释）①从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。②青海：指青海湖。③穿：磨破。
④楼兰：汉代西 域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
17．（乙）诗中一、二句写景有什么作用？

18．（甲）（乙）两诗虽然都是边塞诗，但是表达的情感却不同，请联系背景与诗句具体分析。


阅读下面的诗歌，完成下列小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
19．本诗的颈联已成为千古传诵的名句，清从炼字的角度对这两句诗进行赏析。

20．请简要分析诗歌表达的思想感情。


阅读古诗,完成题目。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
21．巧借“替换品读法”可以帮我们更好理解原诗用词 的精妙。如果将颔联中的“几处”换
成“处处”、“谁家”换成“家家”好不好?为什么?

22．诗歌写了西湖诸多美景,却以“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”一联结尾,这是运用
了哪一种写作手法?抒发了作者怎样的情感?

阅读古诗，完成后面小题。
使至塞上
（唐代：王维）
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。

23．诗中以“征蓬”和“归雁”喻______________，传达出幽微难言的 内心情感。

24．诗的颔联以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，被誉为“独绝千古” 的名句。请你
从中选出两个字加以赏析。


阅读理解
渡荆门送别
李白
渡远荆门外,来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
25．从修辞角度赏析“月下飞天镜”一句的妙处。

26．尾联中“怜”的意思是什么? 抒发了诗人怎样的思想感情?


阅读下面一首宋诗，完成下列小题。
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。
27．“人家在何许”中的“何许”是什么意思？

28．颔联“好峰随处改，幽径独行迷。”中“迷”字用的巧妙，请加以赏析。

29．这首诗表达了作者怎样的情感？


阅读下面的诗歌，完成下列小题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
30．诗歌的一、二两联和尾联表达的思想感情有什么不同？

31．下列理解有误的一项是( )
A．开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，气势雄浑，感情真挚。
B．后四句想象天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象。
C．尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，情融景中。
D．此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝
唱。

阅读下面的诗歌，完成下列小题。
二月四日作
（宋）陆游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
（注释）此诗作于淳熙八年（1181年），作者落职闲居家乡。
32．诗歌一二句描绘的画面有何特点？请结合诗句具体分析。

33．本诗的三四句运用了什么表现手法？有何表达效果？


阅读下面的诗歌，完成下列小题。
凭阑人 金陵道中
[元] 乔 吉
瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。扑头飞柳花，与人添鬓华。
34．这首小令开头两句化用 ________(作者)的《________________》所创造的意象，自然巧
妙而不露痕 迹。

35．第三、四句描绘了一幅怎样的画面？

36．这首小令寓情于景，情景交融，请对此简要分析。

阅读下面的诗歌，完成下列小题。
寻幽居不遇
庄翱
满庭花落迷行路，绕院泉声写半山。
向暮此中回首去，洞门深处鸟关关。
37．这首诗写出了朋友幽居之处的哪些特点？


38．这首诗最后两句表达了作者什么样的感情？

答案及解析
1．C
2．示例一：“直”字写出了孤烟之高，有雄浑 壮阔之美；“圆”字写出了落日之低，给人
以亲切感、苍茫感。这两字写出了沙漠景象的平旷雄奇。 < br>示例二：“孤烟”显示在无边的荒漠里，天气睛好，只有一炷烽烟（炊烟）直上云天，景象
奇特壮 观。
【解析】
1．C.诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中，并没 有体现前路茫然
的悲观心态。故选C。
2．本题考查对诗句的赏析。颈联“大漠孤烟直，长河 落日圆”的意思是浩瀚沙漠中孤烟直
上，无尽黄河上落日浑圆。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“ 的“大”字。边塞荒凉，
没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟 ”。一个
“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来
容易给人 以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”
字，一个“直”字， 不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把
自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔 的自然景象的描绘中。

3．（1）该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事 苍茫的感慨；后四句描绘
了登楼所见，烘托思乡之情。
（2）第一个“空”有“只，只有”的 意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗
人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空 荡荡”之意，表达的是因友人的离去和
自己漂泊在外，诗人内心的孤独、寂寞和惆怅，重在抒情。
【解析】
（1）本题考查的是诗歌的艺术手法。前四句抒情，后四句写景。第一题可从景物描 写入手。
即黄鹤楼、白云、汉阳树、鹦鹉洲、乡关、烟波。景物描写一般是为抒情服务的。“去、空”< br>二字恰好体现了人去楼空、寂寞苍茫之感。
（2）此题是炼字艺术。①先要答出字的含义。再把 字放在句中描述景象，写出表达了什么
之情。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③思考该字烘托了 怎样的意境，或表达了怎
样的感情，或有什么样的表达效果。④想想该词在诗中结构上是否有作用。

4．C
5．对比（衬托），表达自己对湖东景色的迷恋、喜爱，以及造福一方百姓的满足、欣喜之情。
【解析】
4．考查对诗歌内容的分析能力。颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛 开季节，
所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐
欲”和“ 才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主
观感情色彩的眼中景物 ，使读者受到感染。故C不正确。
5．考查对诗歌写作手法和情感的分析能力。全诗写了“早莺”“暖 树”“新燕”“乱
花”“浅草”等不同的景物，结尾处“最爱湖东行不足”与前面的景物形成对比，其中 “最
爱”体现了作者对湖东沙堤美景的喜爱和赞美之情，“行不足”说明此处的自然景物美不胜
收，诗人也余兴未阑，同时也体现了诗人内心的满足和愉悦之情。据此分析作答即可。

6．作者先以神龟、螣蛇为喻，告诉我们人的寿命有限，引出下文关于如何度过人生的议论。
7．年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。
8．人们寿命的长短，不 仅仅是天命决定的，还掌握在人自己的手中。一个有作为的人，要
珍惜年华来建功立业，即使老了，也要 奋发有为。
【解析】
6．考查对诗歌内容的理解。诗歌开头四句提到的“神龟”和“螣蛇” ，是一种比喻。从内
容上看：主要表达的意思是像神龟和螣蛇即使能活的时间再长，终有死去的一天，如 果没有
像志向，即使活的再长也是毫无意义。从结构上讲：引出下文，为下文关于如何度过人生的
议论做铺垫。
7．考查将诗句译为现代汉语的能力。古诗歌的翻译要重在意译。但也要正确翻译重要 的词
语。如“骥”“枥”的翻译，“千里”作动词的翻译。
8．考查对诗歌重要观念的把握。 读懂诗句是作答的关键。曹操认为人都有一死，关键是一
个心态的问题，生命不在于长短，而在于过程， 生命不会因为长久而精彩，也不回因为短暂
而暗淡。如“壮心不已”一句就表达了要有永不停止的理想追 求和积极进取精神，即永远乐
观奋发、不甘衰老、不信天命、奋斗不息、对伟大理想的追求永不停息，永 远保持思想上的
青春。

9．D
10．B
【解析】
9．本题考查学生对诗歌的把握。ABC三项正确。D项错误。尾联：茅茨人家，柳昏烟暝；迷
蒙雾气， 沾衣欲湿；意境朦胧优美。作者忽闻一声鸡鸣，更觉宁静安谧。故“喧闹的田园图
景”有误。
10．本题考查学生对表现手法的把握。ACD三项正确。B项应该是：视觉，听觉相结合。

11．A
12．这首诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔奇丽的 景色以及
边塞访问的情况，表达了作者出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之感。
【解析】
11．本题考查对诗歌内容的理解和语言的分析。解答本题，应先读懂诗句的内容和思想情感
情 ，然后结合选项辨析。A项中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗人以“蓬”、“雁”
自比，说自己像 随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡
天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流 在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是
暗写诗人内心的激愤和抑郁。故答案选A。
12．本题考查学生揣摩诗歌情感的能力。此类题目一般由两部分构成答案：内容+情感。做
答 时既要理解诗句大意，又要在整体感知的基础上揣摩诗歌情感，注意结合诗歌的标题、注
释和诗中表情达 意的重点字词语进行分析。《使至塞上》是诗人王维奉命赴边疆慰问将士途
中所作的一首纪行诗，记述出 使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。首联两句交待此行
目的和到达地点，诗缘何而作；颔联两句包 含多重意蕴，借蓬草自况，抒写飘零之感；颈联
两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象 雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜
利，流露出对都护的赞叹。所以这首诗歌既反映了边塞生活，同时也表 达了诗人由于被排挤
而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华 后产生
的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

13．D
14．不好。“几处”“谁家”突出是当时正是早春时节，飞鸟不多。
【解析】
1 3．此题考查学生对诗句的理解和分析能力。赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生
活经历，风格 知识理解内容；借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。D
项有误，结尾两句并没有详 写湖东的白沙堤。
14．本题考查诗歌炼字赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼 的字的妙
处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。“几
处”“谁家”说明早莺、新燕少，也表现了作者对早春到来的惊喜；换成“处处”“家家”，
就变成仲春 的景色了。

15．漂浮不定
16．B
【解析】
15．要求 学生在理解是跟内容的基础上分析。诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而
去的蓬草一样出临“汉 塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比
喻漂流在外的游子，这里却是比喻一 个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑
郁。暗示了诗人政治生涯的漂浮不定，壮志难酬。
16．B．错误，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，
像 振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，写出了诗人的飘零之感。故选B。

17．前两句渲 染了西北边疆的空旷凄凉、艰苦险恶，衬托出戍边将士战胜艰难困苦的大无畏
精神。
18．【 甲】诗表达了诗人对受排挤、不得志的愤懑和孤寂思乡的情怀；而【乙】诗则表现了
守边将士立誓破敌、 决战到底的顽强斗志和爱国主义的情怀。
【解析】
17．这是一道诗歌语句赏析题。这种题 型是要求赏析时要展开联想，注意语句中出现的景物
及特点，注意画面所烘托的意境或表达的感情来把握 其作用。前两句借“暗”字和“孤”字
既描绘出了边塞防线的险恶凄凉氛围，也渲染了战争将至的紧张气 氛，饱含着苍凉悲壮的情
调，还衬托出了将士们的英勇无畏精神。
18．这类题主要考查对作 者思想感情的理解。做此类题最重要的一点是结合作者的写作背景
与文章的中心思想来理解，抓住具有特 征的关键语句综合进行分析。【甲】《使至塞上》是唐
玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰 ，察访军情，并任河西节度使判官，实际
上是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中，由“征蓬 出汉塞，归雁入胡天”，诗
人以“蓬”、“雁”自比，暗写诗人内心的激愤和抑郁。【乙】《从军行》诗 中“黄沙百战穿
金甲，不破楼兰终不还。”所写的将士，为了捍卫家国的安全，他们置个人利益于不顾， 毅
然地表示在大敌当前要继续奋战到底。

19．【示例一】“直”“圆”两字精练 传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意
境雄浑，生动形象地描绘出大漠特有的壮美景象。
【示例二】把孤烟放在广阔的大漠背景之下，渲染了边塞的苍凉之美，“孤”字烘托出了诗
人被 排挤出朝廷的孤寂心情。
20．通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，流露出诗人对 都护以及守边将
士的赞叹，表达了诗人的抑郁、愤懑、孤独、寂寞之情。

【解析】
19．本题考查学生的赏析能力。要求学生读懂句子并赏析精彩字词 的妙处。“大漠孤烟直，
长河落日圆”的意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。一个“孤 ”字写出了
景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，< br>那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤
的印象 ，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”
字，不仅准确地描 绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪
巧妙地溶化在广阔的自然景象的 描绘中。
20．本题考查学生对诗歌思想情感的把握。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以
“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一
样进入“胡天 ”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的
大臣，正是暗写诗人内心的 激愤和抑郁。

21．不好,“几处”“谁家”说明早莺、新燕少,表现早春的特点,也流露 出作者出游的欣喜
之情,改成“处处”“家家”就没有这种表达效果了。
22．对比(衬托),表达自己对湖东景色的迷恋、喜爱,以及造福一方百姓的满足、欣喜之情。
【解析】
21．本题考查学生对重点字词的理解。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗 人左右寻
声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。由此可知，诗中描写的是初春景色，如果改成了“处处”和“家家”，就是仲春的景
色了。
22．此题考查了学生对诗句写作手法的分析和作者思想感情的理解。为了突出主要事物，用
类 似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托，这首诗
运用了衬托的手 法。白堤在湖东一带，可以总揽全湖之胜。平坦而修长的白沙堤静卧碧波之
中，诗人置身其间，饱览湖光 山色之美，心旷神怡。这两句诗表达了作者对湖东早春景色的
喜爱之情。

23．诗人自己
24．示例：“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字写出了落 日之低，给人以
亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字写出了沙漠景象的平旷雄奇。
【解析】
23．此题考查学生的诗歌的表达技巧。仔细阅读诗句，颔联两句包含着多重意蕴，征蓬：随
风 飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。“归雁”：因季节是春天，雁北飞，故称“归雁入胡天”
也是诗人自喻。
24．此题考查学生对诗歌语言赏析能力，赏析句子，要从内容、写作方法、语言风格等方面
进 行分析评析，要点析其中生动的字词，说明其精妙的作用。本题首先抓住“直”“圆”“孤
烟”进行赏析 。

25．本句运用了比喻、夸张的修辞手法，将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，生动 形象
地描绘了月夜江水的平静、美丽。
26．怜的意思是喜爱。抒发了诗人对家乡的喜爱、思念之情。
【解析】
25．试 题分析：本题主要考查赏析诗句的能力。对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知
识、专业术语，如表 达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，赏析该句首先要解释

一下该句的意思， 然后回答运用了什么手法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。“月
下飞天镜” 将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，运用了比喻，夸张的修辞手法。
26．试题分析此题考查学生 对诗词内容的理解，对诗人思想感情的把握。回答此题时，需要
掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会 诗人的感情。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面
对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：“仍怜 故乡水，万里送行舟。”江水流过的
蜀地也就是曾经养育过他的故乡，而又初次离别的他怎能不无限留恋 ，依依难舍呢？但诗人
不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋。这首诗写出作者浓浓的思乡之情，诗以浓 重的怀念
与惜别之情结尾，言有尽而情无穷。

27．何处，哪里
28．迷，迷路，暗含“迷恋”之意，逼真地表现出诗人独自行走山间欣赏美景的陶醉（1分）。
29．表达了诗人对山野风光的喜爱之情及置身其中的喜悦、闲适的心境。
【解析】
28．先理解“迷”本字的意义，再根据诗句内容，从诗人对景物的感受来理解此字的含义。
29．古诗常用以景寓情的方法，概括本诗中写景内容即可体会到诗人的情感。
30．一、二两联表达的是寂寞、惆怅，尾联表达的是思乡之情。
31．B
【解析】
30．首联“去，空”中两个词语写出了诗人的寂寞和惆怅之情，尾联“日暮乡关何 处是，烟
波江上使人愁“表达了作者的思乡之情。
31．B项中后四句为实写之景

32．春风和煦，残雪消融。“风力已轻柔”写春风和煦。“瓦雪消残”和只有“玉满沟”写
残 雪消融。
33．拟人和对比。形象地写出了诗人因落职闲居的苦闷。
【解析】
32．考查对画面特点的分析概括。首先要理解好诗句大意。“早春风力已轻柔，瓦 雪消残玉
满沟”：春轻柔的春风徐徐吹过，瓦上的白雪已经融化，但沟里的雪还是白茫茫一片。“轻柔”写出春风和煦。“瓦雪消残”写出残雪消融。营造了闲适恬淡的意境。
33．“飞蝶鸣鸠俱得 意”与“东风应笑”为拟人。形象地写出了“飞蝶”“鸣鸠”尽情享受
春天的情形。同时“飞蝶鸣鸠俱得 意”“东风应笑”与我苦闷的愁绪形成对比，突出了诗人
因落职闲居而失意苦闷的愁绪。

34．马致远 天净沙·秋思
35．白色的柳絮迎面扑来，粘到头上，像是给人平添了许多白发。
36．借马之瘦写人的羁 旅漂泊与困顿，借“倦鸟呼愁”来写人对漂泊的厌倦和内心的愁苦，
借“柳花”来写人的两鬓斑白、年华 逝去。诗中描写了一个沦落天涯、孤寂愁苦的游子形象。
【解析】
34．考查文学常识，也 在考查对诗句的理解。“瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家”一句中
的“瘦马”“天一涯”“倦鸟”“数 家”等词。自然我们会联想到马致远的《天净沙·秋思》
中的诗句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”。根
据此分析填“马致远”“天净沙·秋思”即可。
3 5．描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再
对其进行润色 和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是

翻译，要进 行合理的想象。此题一定要把柳絮翻飞粘到头上的场景描绘出来，且要把“与人
添鬓华”的意境表达出来 。
36．考查诗歌的抒情方式。寓情于景，情景交融指指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟
人物思想感情的抒发结合得很紧密。如借“瘦马驮诗天一涯”写人的羁旅漂泊，借“倦鸟呼
愁”来写人 对漂泊的愁苦，借“飞柳花”“与人添鬓华”来写人的年华逝去。以“瘦”状马，
以“倦”绘鸟，言简义 丰，以形传神。“诗”用马“驮”，“愁”由鸟“呼”，“柳花”“添”
人“鬓华”，化无情为有情，生 动形象地表现了诗人的愁苦。有景有情，情景交融，由此刻
画出倦于漂泊、羁旅思乡或落泊困顿的倦客游 子的形象。
37．落花满径、依山而居、清泉淙淙、鸟语声声。
38．对寻访不遇的遗憾惆怅之情，对幽居生活的向往之情。
【解析】
37．本题 考查学生对诗歌内容的分析能力。此类题目在做答中要注意，首先要理解诗词大意，
然后要到诗句中寻找 描写对象及明显的语言标志，如时间、季节、事件、氛围、特点、人物
的喜怒等等。根据“满庭花落”“ 绕院泉声”“鸟关关”“半山”可知，这首诗写出了朋友
幽居之处清闲、淡雅、难寻的特点。
38．本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写
作背景、作 者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗
中的景、物、意象来体会 。 通过“回首去”“鸟关关”可知，这两句表达了对寻访不遇的
遗憾惆怅之情，对幽居生活的向往之情。