四年级下语文教案-荷兰的风车_鄂教版
特长和爱好怎么写-加拿大留学生论坛
15、荷兰的风车
教学目标
知识与技能：
1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理
解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重
点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟
荷兰人的聪明才智。
过程与方法；
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表
达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化
的表达方法.
情感态度与价值观：
通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪
明才智。
教学重点：
引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠
实
”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较
深的感悟。
教学难点 <
br>引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠
实”的作用有较深的理解，对
作者热爱赞美风车的思想感情也会有较
第1页共6页
深的感悟。
课时安排：2课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标
1、学会8个字国，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内
容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重
点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的
聪明才智。
教学重难点：
引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风
车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
二、初读课文
要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的那些关系？
三、读后检查：
1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样
的作用？
2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受
第2页共6页
到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举
世闻名的发达国家。”
大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？ < br>勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的
品格，感受作者对风车的喜爱与 告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”
品读句子：“上帝创造了海 洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发
挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪 感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?
为什么说风车是最 大的功臣“？
有感情地朗读这两句话。
作业设计： 1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。
查字典，理解词语。
了解课文主要内容。
2课堂作业：
1）写小字。
2）完成《课堂作业》 2题
学生活动：1、自由读文，学会生字词。
2、交流词意。
第3页共6页
3、了解荷兰地理位置的特殊性。
4、了解拟人化写法的妙处。
5、有感情地朗读这两句话。
课后小记：
第二课时
教学目标： 1、理
解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，
通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟
荷兰人的聪明
才智。
2、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表
达方法。
3、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化
的表达方法。
教学重难点：
引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠
实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较
深的感悟。
教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的
工作和生活中起
了巨大的作用。今天我们继续来了解风车和荷兰人的
关系
二、导读第四段：
1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。
第4页共6页
2、指名交流。
三、学习第五自然段。
1、自由朗读，说说你体会到什么？
2、荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。
3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体
会到了什么？
4、教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人
努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。
5、人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。
6、回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。
作业设计：
家庭作业：
1、课后1----4
2、背诵课文
3、听写词语
课堂作业：
完成《课堂作业》3----6
板书设计：
荷兰的风车
功臣 标志 朋友 一分子
学生活动：
1、了解风车和荷兰人的关系。
第5页共6页
2、交流荷兰人喜欢飞车的原因。
3、对“标志”的深刻认识。
4、完成《课堂作业》3----6
5、背诵课文。
课后小记：
第6页共6页