部队工资-培训班开班讲话

19.牧场之国创新教案（附课后练习）
教学目标
1.自主学习字词，学会 “毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；
正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写 “专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲
畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。
4.领会作者描写事物特点时使用的方法。
教学重点：
体会“真正的荷兰 ”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态
描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和 把人的活动同事物、风情结
合起来描写的表达方法。
教学难点：
体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义；领会作者
描写事物特点时使用的方法。
教学过程
一、欣赏图片,激趣导课。
1.图片激趣：课件出示反映世界多个国家 特色的图片，鼓励学生交流自己的观
察发现，教师引导交流，字幕相机出示：牧场之国——荷兰；中欧花 园——奥
地利；佛教之国——泰国；孔雀之国——印度；千岛之国——印度尼西亚；绿
色花园之 国——新西兰；沙漠之国——利比亚；海上仙境——格林纳达；仙人
掌之国——墨西哥；枫叶之国——加 拿大……
2.总结导题：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着
各自 不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情
独特让人难忘，有的历史悠久引 人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，
去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读 课题。）
3.快速浏览课文，你能发现课文中的牧场之国指的是哪个国家吗？从哪儿知道
的？ (这就是真正的荷兰。)
4.简介荷兰：荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被 世
界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是
世界有名的低地 之国。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被
誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的 资本主义国家，以海堤、风车、郁金
香和宽容的社会风气而闻名。从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约 7900千米，

中国最西部到荷兰大约5000千米。
5.借题交流：读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？
（1）引导学生从字面上展开想象进行交流，简单描述“牧场之国”在自己脑海
中形成的画面。
（2）学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解，交流自己印象中“牧场之国”
的景象。
（3）课件出示相关图片，学生根据图片继续交流。
6.激趣导入：从同学们的交流中可以 看出有的同学对荷兰已经有所了解；有的
同学的想象力是那么丰富；有的同学的语言表达是那么的流利有 趣……让我们
带着对牧场之国的好奇，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文去一探究竟。
二、初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音学会生字，把课文读通顺。
2.指名学生分 自然段合作读课文，相机指导生字的读音。其他学生认真听读，
看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你 的眼前。
3.交流读书：
（1）自由交流：读完课文，谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。(学生自
由发言。)
（2）引导交流：试着用文中的词句来完成下面的填空。
①白天，牛犊_________， 老牛_________，骏马_________，绵羊_________。（仪
表端庄、无比威严 、膘肥体壮、悠然自得）
②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片_ _______，挤奶的人更
是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着 一罐一罐牛奶的汽车、
火车，不停地开往城市。（严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳） ③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的
挡 板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几
座灯塔在闪烁着_________的光芒。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微
弱）
（3）教师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体
壮的骏马、悠然自得的 绵羊……动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无
声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的 田园风光。
4.学生朗读全文。
三、再读课文，探究交流。
1.谈话过渡：请 同学们再读课文，一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的

句段标注出来，多读几遍， 细细品味，在旁边写下自己的感受。（学生自由读课
文，教师巡视，了解学生的读书情况，相机进行个别 指导。）
2.引导交流读书感受。
语段一： 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白 头黑牛，白腰蓝嘴
黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时
站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似
牛群的家长，无比威严。极 目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的
花牛。这就是真正的荷兰。
（1）颜色美：牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。
（2）情景美：牛群吃草的专注， 牛犊端庄的仪态，老牛的无比威严。一切都流
露出草原上的和谐。
（3）教师小结：这段描写 了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景，描绘出了和谐静
美的画面，让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的 美。
（4）教师引读：一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛，白头黑牛，白腰
蓝嘴黑牛 ，在低头吃草。有的牛背上——盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专
注，有时站立不动——仿佛正在思考 着什么。牛犊的模样像贵妇人——仪态端
庄。老牛好似牛群的家长——无比威严。极目远眺——四周全是 丝绒般的碧绿
草原和黑白两色的花牛。这就是——真正的荷兰。
（5）指导朗读：自由读、齐 读、男女生比赛读。指导学生在朗读中表现出牛儿
的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，表现出牛儿的优 雅和尊严，表现出荷兰
宁静的美。
语段二：这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运 河之间，成群
的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它
们飞 驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人
和公爵。
（1）生机勃勃的美：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹
剽肥体壮。
（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到
远方。
（3）自有的美：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人
和公爵。 （4）教师小结：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美，骏马成群，飞
驰而去，和以上描写 中的宁静形成鲜明对比。在这份无拘无束的奔腾之中，让

我们品味到“自由王国”的意蕴 。
（5）指导朗读：朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重
点词句， 体现草原上自由的乐趣，感受“这就是真正的荷兰”。
语段三：在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得 。黑色的猪群不停地呼噜
着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到< br>一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷
兰。
（1 ）安闲的美：白色的绵羊悠然自得；黑色的猪群不停地呼噜着；成千上万的
小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这
属于它们自己的王国。
（2）指导朗读：在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、
安闲。
小结过渡：通过阅读和交流，我们了解到，白天,在荷兰辽阔的绿色草原上，
牛羊、小鸡、马群、黑猪 是这儿的主人，它们在自己的王国里自由自在，悠闲
自得。那么随着夜幕降临和晚上的到来，荷兰又会出 现怎样的景象呢？
语段一：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默
的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝 ，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无
言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。 满载着一罐一罐牛奶的汽
车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。
（1） 和谐的美：在这样如天堂般祥和安静的画面中，谁都不愿破坏这宁静，所
以奶牛是“严肃沉默”的，铃铛 是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”
的，行船是“舒缓平稳”的。一切都在默默地享受生活、 享受自然的情怀。
（2）以动衬静：远处偶尔传来汽笛声，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。
（3）指导朗读，在朗读中感受荷兰的和谐与安静，享受这悠闲的生活。
语段二：最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，
圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡 板。沉睡的牲畜，无声的
低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的< br>荷兰。
（1）静态的美：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有
远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作
者由衷地发出赞叹“这就是 真正的荷兰”。
（2）指导朗读：带着对荷兰美景的憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场

上的宁静之美。
教师小结：通过阅读和交流，我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、 宁静、
谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色
多样的牛， 还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那
样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的 草原无疑就是他们的自由王国，好一幅
家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草 原的寂静，
奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，
车 船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
四、深入交流，感情升华。
1.引导交流：作者为 什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话
中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文， 结合课文插图，静下心来想一
想。
（1）“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索，将课 文各个自然段的内容
紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真
挚的情感，通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。
（2）作者反复强调“这就 是真正的荷兰”，用这样的方式来表达自己对被称为
“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这句话分 别出现在不同的自然段中，
作者所赞叹情象又各不相同。
2.强化情感：此刻，你想用哪句话来赞美荷兰？（这就是真正的荷兰！）
3.指导朗读：让 我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧！（学生
感情朗读课文。）
六、课外拓展，增添感悟。
1.风车之国：1229年,荷兰人发明了第一座为人类提供动力 的风车，从此风车成
为荷兰民族文化的象征。荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”，这一天全国的风车一齐转动，举国欢庆。因为风车已不多见，因此荷兰人也常
常像世界各地的游客一 样，要到风车村保护区或风车博物馆去，才能一饱眼福。
2.郁金香之国：荷兰，美丽的郁金香花海， 它的国花是郁金香，荷兰人也非常
爱郁金香，在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西，每逢集市、 花展，
他似乎总是可以充当主角。荷兰的郁金香都是成片成片的，很多。
3.运河之国：因为荷兰地势低，河流多，修建的水利工程多，运河交错，所以
有这个称呼。
4.低洼之国：低平是荷兰地形最突出的特点。全境为低地，四分之一的土地海
拔不到1米，四 分之一的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部

分地势都很低。南部由莱茵 河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。“荷兰”
在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其 国土有一半以上低于或几乎水
平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的，比如弗莱沃兰省的 大
部分地区。




基础积累大巩固
一、多音字组词。
课后练习题
模：mú( ) mó( )
圈：quān( ) juàn ( )
二、词语解释。
端：①用手平拿着；②规矩；③东西的一头；事情的开头；④方面；项目；⑤
原因；起因。
1. 这位领导仪态端庄,温文尔雅。（ ）
．
悠：①久，远，长；② 在空中摆动；③稳住，控制；④闲适，闲散。
2. 他们悠然自得地在公园里散步。（ ）
三、给下列词语写出合适的近义词。
专注──（ ） 仪态──（ ） 端庄──（ ） 无垠─
─（ ）
安闲──（ ） 欣赏──（ ） 悠悠自得──（ ）
四、给下列词语写出合适的反义词。
端庄──（ ） 微弱──（ ） 恢复──（ ）
阅读能力大提升
五、阅读选段，完成练习。
到了傍晚， 才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤
奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽 笛声，接着又是一片寂静。在这里，
谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无 言。运河
之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，
不停地 开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，
整个天地都暗了下来。狗不叫了 ，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马

房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑 的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪
烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
1.从文中找出一对近义词 （ ）——（ ）
2.跟我学(照样子，写词语)。
(1)一罐一罐：
(2)默默无言：
3.本段文字是对牧场的 （ ）。
A．动态描写
B．静态描写
4.“真正的荷兰”主要表现在（ ）。
A．挤奶的人十分认真
B．火车不停地开往城市
C．夜晚的宁静
5.用“ ”画出文中的一个排比句。
6.这段话主要写了 。
思维创新大拓展
六、写出我国城市的别称。如：重庆（山城） 哈尔滨（冰城）
广州——（ ） 重庆——（ ） 湘潭——（ ）
重庆——（ ） 长沙——（ ） 成都——（ ）
昆明——（ ） 苏州——（ ） 济南——（ ）

参考答案：
一、模：mú(模样) mó(模型) 圈：quān(圈套)juàn (羊圈)
二、1.② 2.④
三、专注──专心 仪态──仪表 端庄──庄重 无垠──无边
安闲──悠闲 欣赏──观赏 悠悠自得──怡然自然
四、端庄──随便 微弱──强烈 恢复──继续
五、1．严肃沉默 默默无语
2.(1)凉快凉快 热闹热闹 (2)欣欣向荣 落落大方 3.B 4.C
5.沉睡的牲畜，无声……微弱的光芒。
6.荷兰牧场从傍晚到夜晚的情景
六、广州——花城,羊城 重庆——山城,雾都 湘潭——锰都,莲城 重庆——雾
都,山城 长沙——星城,潭城 成都——蓉城,锦城 昆明——春城,花城 苏州

——水城 济南——泉城