广东省高考-传统文化作文300字

牧场之国教案设计名师

教学设计是符合学生的实际的课堂教学方式。语 文课文
语言生动，形象传神，下面是X为大家整理的语文的教案设
计，希望对你们有帮助。
教案设计一
教学目标：
1. 认识本课8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的
特点。
3. 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4. 感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境
和谐统一的美好意境。
教学重难点：
教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步
感受乡村生活的可爱;体会作者拟人 手法的巧妙运用，感悟
文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的
荷兰”。
教学过程：
一、初知荷兰，激发兴趣
1. 导语：同学们，你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重

洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：
2. 出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介
绍荷兰。
(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)
3. 听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?
4. 教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之
国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、检查预习
学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味
1. 学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引
你，一边读一边做记号。
2. 在小组内交流感受，并读出感受。
3. 全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随
机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。
这个自然段主要写牛：
(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着
什么的牛，你还看到了怎样的牛?
随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过
程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积 累，如：
“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”
(2)师小结：

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作
者写到──齐读：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”
指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?
(3)朗读，一边读一边想象，争取情境再现。
以同样的方法，随机教学其它自然段。
四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
1. 读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国 。却对
文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”
不理解。这句话文中出了几次 ?(2、3、4、5自然段各一次。)
难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水
之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么 要在文中四次讲到
“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?
大家再次回顾课 文，结合插图，静下心来想一想。
2. 交流：
师引导：作者不是否认“花之国” 、“水之国”是真正
的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被
为“牧场之国” 的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞
叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句< br>话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞
叹情象又各不相同。

3. 指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这
份深深的喜爱与赞叹!
五、积累运用，布置作业
1. 摘抄好词佳句;2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、
花 之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。
教案设计二
教学目标
1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自
己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点
重点：了解课 文的主要内容，理清文章的结构;通过朗
读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画
面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情 。理解文章词句，体会
词句的美、文章的美。
教学过程
一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各
国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花

之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地
之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗 ?请拿出课前搜集
的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游
览一下，去感受真 正的荷兰。(画面展示荷兰风景)
二、自读课文，初步感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这
个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己
喜欢的语句。
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步
默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得
四、熟读课文，领略美景
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读
几遍。边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你
最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把 你们看到
的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说

说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累
1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让
学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真
正”这个词中你体会到了作者怎 样的情感?根据学生回答情
况，相机教学。
(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么?
A、奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗读，你体会到了什么?
B、奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲
漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，
奶牛会思考些什么呢?
④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。
(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你?
(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。
出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。
人、动物与自然的和谐统一。

①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的
和谐统一。这是一幅怎样的图画?
②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词
语。
人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静
③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们
之间的融洽?
④交流并相机指导有感情地朗读。
3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷
兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”
六、拓展迁移，记忆背诵
1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。
要求：
(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。
(2)要加进导游的口头语。
2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。
3、指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)
七、总结
“语文教案设计”的还：
1.一年级语文四季优秀教案设计
2.语文优秀教案设计
3.初中语文优秀教案设计

4.初中语文教案
5.语文优秀教案设计
6.一年级语文教案设计