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统编版五年级语文下册《牧场之国》教学设计


教学内容 19.《牧场之国》教学设计
教学目标 1．认识8个生字。
2．体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
3．情感目标：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
教学重点 通过语言文字感受“真正的荷兰”。
教学难点 理解课文中的重点词句。
教学准备 课件
课时安排 一课时
教学设计
环
节
教学流程
提
示

课
前
说
话
训

交流有关荷兰的资料.
[来源:]
学生活动及创新火花




交流资料。

练
导

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻

入名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（2—3

新名同学交流有关荷兰的图片或资料）

课 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之
齐读课题并质疑
国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的
（2-3分钟）
地方吧！（2-3分钟）
初一、 检查预习，初读课文（3-5分钟）


读 ① 同桌或4人小组互教互查生字词的
二、自读讨论，认读字词。
感读音，要求借助拼音读准确。
（3-5分钟）
知 ② 指名分段试读课文，注意正音，要求
1、互读字词。
读准，读通顺。

2、分段读课文。

自1、默读课文，从文中找出有关问题答案的语

读句
自
悟
2、前后四人讨论交流
3、全班汇报交流
（2-3分钟）


学生自由读。
（2-3分钟）
（读后说说自己的理解）
1．荷兰被称为牧场之国，（板书课题）

请同学们打开书本，翻到105页，自己游览



一番牧场之国荷兰。

2．学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

3．读完课文之后，提问：读了课文之后，
小你对荷兰有什么印象？
组学生自由回答。（ 这是学生轻松阅读文本学生自由读课文，说说自己的
交之后的第一印象，鼓励学生大胆说出自己的理解。
流 感受。） （3-4分钟）
4．出示起始句，从这个句子当中，你知
道了什么？
过渡：作者在文中多次提到一句话：这就
是真正的荷兰。（板书真正的荷兰）在作者眼
中，真正的荷兰到底是怎么样的呢？（10-20

分钟）
指名读一读。
回你认为作者眼中真正的荷兰是什么样的？

归根据学生的回答共同交流

文1．草原碧绿，花牛成群

本 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花

牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非
品读句子。
常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什

么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛

好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四

周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花

牛。这就是真正的荷兰。
[

（1）这段话中哪几句是写牛的神态的？
这些牛给你什么样的感觉？（多、美、生活读句子反复体会。
悠闲）（环境安静祥和，除了有人悉心的照顾
牛之外，没有一点干扰）
（2）在这丝绒般的草地上，奶牛会思考
什么呢？
（3）指名朗读这段话，想像一下你看到
的画面，用几个词语给它概括出来。

（4）小结：牛群众多，生活自然，再加

上丝绒般的草地，色彩明丽，非常壮观，这

就是真正的荷兰。

2．原野无垠，骏马肥壮
齐读课文。
出示段落：这就是真正的荷兰：碧绿色
（10-20分钟）
的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，

膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，

没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无

X


[

垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由
王国的主人和公爵。
（1）膘肥体壮──形容牲畜肥壮结实。 体会辽阔无垠的原野似乎归
（2）抓：“飞驰”体会。 它们所有，它们是这个自由王
你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰国的主人和公爵。
的确是骏马的王国？

出示：除了深深的野草遮掩着的运河，
没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（3）小结：是啊，真正的荷兰成片成片
的原野，一望无垠，平坦而广阔是骏马生活
得天堂，没有牧人的吆喝，无拘无束，怎么
不让人神往，就连那些小动物也是。
3．草原天堂，牲畜安闲


在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，
悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千
上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，安闲地小结：荷兰的三分之一土
欣赏着这属于它们自己的王国。这就 是真正地都是牧场，难怪人们会说是
的荷兰。 牧场之国，从动物们的生活就
模仿上面的格式， 把这一段话也用八个字概知道，荷兰不仅是奶牛的王
括出来。 国，骏马的王国，也是牲畜们
过度：我们刚才参观的是白天的荷兰， 自由生活得王国，这才是真正
白天的荷兰满眼看去，都是安闲的动物，一的荷兰。
个人也没有。相比之下，荷兰牧场的夜就另
有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，
你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同
吗？（2-3分钟）
课

真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的

后风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，

拓感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美
展 与向往。建议大家： 搜集描写各国风光
1．选择自己喜欢的美词美句反复诵读，
展开想象，积累背诵。
2．继续搜集描写各国风光，或具有民族
特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、
积累。
3．向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如
《威尼斯的小艇》。（6-8分钟）
板书设计：
牧场之国
马 牛 羊…… 和 谐 美
这就是真正的荷兰
教学反思
我觉得这篇文章“形” 比较散，一会儿写草原上的牛群，一会儿又写低地
上的骏马，一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜 ，一会儿又介绍人们如
何给牛挤奶，最后讲了荷兰牧场的宁静，所以还没有细细体会到牧场的美丽，又是挤牛奶、又是运牛奶的，不知道该抓住怎样一条支干来带领学生进行感悟、
体会。不过，我就是 觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽，课文中的语
言也很丰富，就想美文应该美读，以读为主，以 读促悟，以读悟情，在读的基
础上再引导学生好好进行感悟、体会。

作业布置：
1、在文中摘抄你认为写得优美的句子。
2、抄写文中四字词。
作业讲评：
学生不会判别那些是优美的句子，指导学生摘抄优美句子。