短期培训-市场部年度工作总结

人教版八年级语文（下册）第一单元
第2课 《说和做》
——记闻一多先生言行片段
01 积累运用
1．下列加点字的读音不正确的一项是(D)
A．地壳(qiào) 秩序(zhì) 伴侣
(lǚ) 锲
而不舍(qiè)
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B．赫然(hè) 弥高(mí) 无暇(xiá) 兀兀穷年(wù)
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C．小楷
(kǎi) 硕
果(shuò) 何妨(fáng) 群蚁排衙(yá)
．．．．
D．校补(jiào) 澎湃(pài) 窥园(kuī) 气冲斗牛(dòu)
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(解析：D.“斗”应读“dǒu”。)
2．找出下列词语中的错别字并改正(工整地书写在田字格内)。
疏懒 夜霄 卓越 警报叠起
独栽 衰微 典藉 心不在焉

3．下列加点的成语使用不正确的一项是(D)
A．科罗的建筑与加勒比地区的风格迥乎不同，是当地西班牙和荷兰风格相交融唯一现存的例证。
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B．全军将士气冲斗牛，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。
． ．．．
C．袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献 。
．．．．
D．集电话、电脑、相机、银行卡等功能于一体，手机在生活中的作用被发挥的越 来越慷慨淋漓。
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(解析：D.形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。此处应用“淋漓尽致”。)
4．下列句中没有语病的一项是(B)
A．学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
B．四川省安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产的安全。
C．作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，他对我是有着深刻印象的。
D．“一带一路”是国际合作的新平台，它不仅是各国文明的文化交流之路，也是沿线各国互通有无的< br>商贸之路。
(解析：A.否定不当，删去“切忌”或“不要”；C.不合逻辑，将“他对我”改 为“我对他”；D.语序
不当，将“各国文明的文化交流之路”和“沿线各国互通有无的商贸之路”交换 位置。)
5．对下列各句所用修辞手法分析正确的一项是(B)
(1)(闻先生)大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
(2)他，是口的巨人。他，是行的高标。
(3)“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
(4)杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
A．无 排比 引用 对比
B．反复 比喻 对比 引用
C．无 比喻 对比 对比
D．反复 排比 引用 引用
6．在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人 物，有叱咤风云的政治家，决胜千里的军事家，博学
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睿智的科学家……你所在的班级组织开展 “走近杰出人物”的综合性学习活动，请你按要求完成下列各题。
(1)假如你是本次活动的主持人，你会以怎样的开场白揭开活动的序幕？(100字左右)
【示例】同学们，大家好！人类社会发展的每个阶段都会涌现许多杰出的人物，他们身上有睿智、有
坚持 、有勤奋……这些闪光点值得我们尊敬与学习。今天，我们开展“走近杰出人物”的综合性学习活动，
希 望同学们积极发言，踊跃参加。
(2)请你根据课文内容补写下列对联。
上联：闻一多【示例】激情演讲骂特务
下联：周树人以笔为枪救中国
02 课内精读
阅读课文，回答下面的问题。
7．请从结构和内容上分析开头两段在文中的作用。
结构上，直接点题，不仅开门见山，而且设置悬念。内容上，将闻一多先生的表现和别人的表现形成鲜明对比，层层深入，更能表现闻一多先生的品质。
8．请理解下面句子的含义。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
运用比喻的修辞手法，将我们衰微的民族比喻 成一个病人，生动形象，闻一多先生要以研究民族文化
来拯救我们的民族，体现出他的忧国忧民的崇高品 质。
9．下面的句子运用了什么描写方法？有什么作用？
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
外貌描写。表现了闻一多先生潜心学术研究，无心外表装束的专注精神。
10．闻一多先生作 为学者和作为革命家两个方面有什么共同的地方？请结合闻一多先生的一生，谈谈
其精神对后人的影响。
他的卓越、伟大、言行一致，是始终不变的。闻一多先生面对着强大的敌人英勇无畏，他用行动感染了后人，他用言行一致教育了后人，他虽然离我们远去，但他的精神永远教育着后人，感动着后人。
03 拓展阅读
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇 南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合
大学，将往云南。一部分师生组成 步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战
不胜，誓不剃须。他的胡子只有下 巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇
稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先 生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，
很能表达闻先生的内心世界。
②西南联大到云南后，先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻 先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻
先生的笔记本很大，长 一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔
不苟。他写字有一特点 ，爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功
夫。我跟闻先生读一年 楚辞，真正读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。 不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院
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的同学也来听。工学院在拓东 路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文
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并茂”。他用整张的毛边纸画出伏羲、女 娲的各种画像，用摁钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理
严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。 闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听
闻先生讲课让人感到一种美，思想的美， 逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，世无第二人。 他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲
得最多，讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后 期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点
画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点 似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在
联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画 家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。
我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比 我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多
论唐诗》，出版了，这是大好事。
⑧ 我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书
报告— —西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书
报告后 ，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人
的诗都 是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授
对学生 鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
(选自《人间草木》，有删改)
11．选文第①②段用了两个事例来体现“闻先生性格强烈坚毅”，请简要概括这两个事例。
事例一：抗战期间蓄须明志。事例二：整天关在图书馆专心治学。
12．结合文意说说下列句中加点词语的含义。
闻先生教古代神话，非常“叫座”。
．．
“叫座”指闻先生讲古代神话的课非常有吸引力，来听课的学生很多。
13．汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？
因为汪曾祺对李贺诗歌特 点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联
大的教授都赏识这样的学生。
14．结合选文概括，本文突出了闻一多先生的哪些特点？
①性格强烈坚毅；②治学专心；③ 写字爱用秃笔，一笔不苟；④上课讲演结合、图文并茂、条理严密、
文采斐然、引人入胜。
1 5．请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。(要求：至少使用一种修辞
手 法和一个成语，60字左右)
【示例】闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都因女娲画像的惟 妙惟肖而赞叹。闻老师口讲
指画，绘声绘色，学生们仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻 一多先生知识的灌溉。
04 写作创新
16．请运用夹叙夹议的写作手法写一段文字，表 达对某人、某事的感受或看法。(200字左右)【详见本
课“学法点津”】
【课文片段在线 】①他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，
长发飘飘。他终于以 宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
②闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
③他，是口的巨人。他，是行的高标。
【写法分析】(1)第①句运用细节描写，再现了闻一 多先生大义凛然的形象，表现出闻一多先生大无畏
的革命精神。(2)巧用议论，称赞闻一多先生敢于以 身相证“言”“行”的伟大精神，突出他在“说”和“做”
上为我们树立的光辉榜样。
【示例 】在一片青翠的草地上，几点行人随手丢弃的垃圾赫然在目，而旁边不远处就有一个垃圾箱。
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我越看越觉得不和谐，正在犹 豫要不要去捡。忽然，一个七八岁的小男孩走了过去，用稚嫩的小手把垃圾
一点一点捡起来，放到垃圾箱 里。没有了垃圾的草地顿时变得青翠起来。一个年仅七八岁的孩子，几乎是
不假思索地捡起了垃圾，自然 地投进垃圾箱中，而作为中学生的我呢？或许他的举动是平常的，但是他的
这种美德却深深地触动了我。

夹叙夹议的写作手法
【典型例题】课文的写作特色是夹叙夹议，请你找出课文中议论的段落。
【参考答案】第①② 两段是第一部分叙述的纲领，第⑦段是第一部分的总结，这两处都是议论。第⑧⑨
两段是第二部分的纲领 ，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。
【技法点睛】(1)夹叙夹议的概念 ：夹叙夹议是一种写作方法，它要求一边叙述某一件事，一边又对这
件事进行分析、评论。
( 2)夹叙夹议的特点：叙事和议论穿插进行，作者可以自由自在地表情达意，要求叙事要连贯，议论插
入 要自然。
(3)夹叙夹议的好处：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作 用，能够具
体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，发表自己的看法。
【习题链接】见本课第16题。



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