三角形的面积教学设计-依法行政工作计划

源于名校，成就所托


教学内容概要
语文备课组
日期：
学生上课情况：

主课题：
环境描写及其作用

教学目标：
1、掌握环境描写的作用
2、学会在作文中运用环境描写衬托人物心情
教师：陈丽
上课时间
年级： 预初
学生：


教学重点：

1、环境描写作用
2、如何在作文中运用环境描写

教学难点：

学会在作文中灵活运用环境描写

家庭作业


考点及考试要求：

环境描写的作用（正衬、反衬等）

创新三维学习法，高效学习加速度

1

源于名校，成就所托

教学内容

【语文之花处处开】
金圣叹上当
传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人 路
过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。
这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。” “何字？”
金问。
“抓阄的‘阄’字怎么写？” 金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”
那人称谢而去。
须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”
虫二
传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳 阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不
禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个 字——虫二。这是一则字谜，这
两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“ 風月无边”。后来便有人在
岳阳楼上加上了一副对联：水天一色 风月无边
作为这两个字 的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样
的传说，增添游人的乐趣。
【记叙文精讲】
初中阶段的课文以记叙文为主，而记叙文又离不开描写，学生对描写这种表达 手法不
能够很好的理解，常常把描写的内容与作用相混淆。
记叙文中的描写一般分为两类：人 物描写，包括肖貌、语言、行为、心理、神态等描
写；环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。叙 述中的描写要服从中心思想的需要，
做到恰如其分，既要抓住特点，又要突出重点，给人以鲜明的印象。 阅读描写部分应注意
以下三点：
a、抓住事物的什么特征来进行描写；
b、采用什么方法进行描写；
c、这些描写在文中的作用是什么？
社会环境一般指 人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等，对表现人物形
象和中心思想具有特定意义；自然环 境包括自然山水、四时季节、阴晴气象等，也能为表
创新三维学习法，高效学习加速度

2

源于名校，成就所托

现人物形象和中心思想服务。有这样几个作用：
l 、自然环境
a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。
例：“我家有一个大花园，这花园里蜂子 、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、
黄蝴蝶。这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴 蝶，满身带着金粉。” （《祖父和我》）
b、渲染环境气氛
例：“这南方初春的田野！大 块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也
密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……” （《散步》）
c、烘托人物心情
例：“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的，是个 没有月亮的夜晚，可是整个村子
——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木 啦，雪堆啦，全
看得见。天空撒满了快活第眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把
它擦亮了似的……”（《凡卡》）
d、烘托人物形象
例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，
期间有一个十二岁的少年，……向一匹猹刺去。”（《故乡》）
e、预示人物的命运
例：《红楼梦》
f、 推动故事情节的发展
例：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一 团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼，
像绿海里卷来的一道道浪头。” （《金黄的大斗笠》）
2、社会环境
a、交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
例：“ 对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互
不见面。”（《云南 的歌会》）
b、渲染环境气氛
例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。”（《蜡烛》）
c、推动情节发展
例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息
3
创新三维学习法，高效学习加速度

源于名校，成就所托

都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 我也不停步，只在心里思
量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》）
d、深化主题
“在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一
珍爱的东西— —她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）
总结：
综合以上说法，遇到类似环境描写的题型，可以从以下几个方面来回答其作用：
1、交代事件的社会背景
2、渲染故事的气氛
3、烘托人物的心理
4、推动情节的发展
5、深化作品的主题

【实战训练】
《记一次救灾活动》选段：
星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会 儿，东方出现了一
片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐 变
得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约
下了 三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多，河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
记叙文中的景物描写不是为了写景而写 景，而是要有明确的目的和作用，直接或间接
为文章主题服务。
请结合具体情景，加入一段景物描写，通过你所看到的景物、感受的气氛，折射你当
时的心情。
（1）考试考砸了，我难过极了，呆坐在窗前。


创新三维学习法，高效学习加速度

4

源于名校，成就所托



（2）利用“星星、风儿、萤火虫”等景物，为下文加上一段夏夜的描写，交代故事
背景。（8 0字左右）




这时已经进入深夜，但我依然坐在书桌前，思绪早已遨游在知识的海洋了。忽然，一
阵淡雅的清 香充盈着鼻腔，轻轻地抬头一看，原来是母亲手中的清茶散发的幽香，母亲温
声地说：“渴了吧？不要看 得太晚。”我微微地点头，然后母亲就轻手轻脚地离开了房间，
却留下了一屋的温馨。
【阅读练习】
好人的成本
马德
去年盛夏的一天，一丝风也没有，天闷热得厉害。
街道上，行人寥落，车辆仿佛也耐不住这火 烧火燎的热，箭一般穿梭着。午后刚过，
先是有一阵劲风刮来，接着，豆大的雨点便噼里啪啦砸了下来。
这雨多少有点猝不及防。街两边的摊点立刻忙乱了起来，大家都急着收摊，谁也顾不
上谁。正准 备打车往单位赶的他，见路边有一个衣服摊还没有拾掇完，便赶紧跑过去帮忙。
是一个女人的摊位，女 人正忙乱而惊慌失措地收拾着。“大姐，我来帮你。”他喊了
一嗓子。女人几乎连看都没顾上看他一眼就 点了点头。他利落地把挂在衣架上的衣服摞在
一起，又利落地用塑料布包裹起来。还有一个小女孩，也跑 前跑后地忙着。倒是女人颇为
吃力，她把衣物整理在一起打包的时候，甚至用上了膝盖和下巴。着急也不 至于这样吧，
他觉得有些蹊跷。待女人转过身的时候，他发现，女人只有一条胳膊，而另一条被雨淋湿< br>的空袖管，此刻正紧贴在上衣的前襟上。
他的心中立刻升腾起一种悲怆的责任感。他加快了速度 ，当更加密集的雨到来的时候，
所有衣物都已经装好并放置在了一旁的农用三轮车里，就连布篷、铁架等 零散的东西，也
都归置到了背雨的地方。
5
创新三维学习法，高效学习加速度

源于名校，成就所托

大家都湿透了。雨水顺着发梢流下来，眯了他的眼睛，他抹了一 把，四下环顾，见一
切都收拾停当了，就和女人打招呼，说：“大姐，我走啦。”女人拉着女孩的手，眼 中满
浸着泪水，嘴唇哆嗦着，似乎要说什么，但说不出来。他看着女人紧贴在衣襟上的空袖管，
也苦笑着，不知道说什么好。
与她们告别后，他的心里很不是滋味，毕竟，今天这个在生活的艰辛中挣 扎的女人给
了他很大的触动。刚走了没几步，那个女孩气喘吁吁地追上了他，女孩说：“叔叔，妈妈说，你是一个好人！妈妈下岗半年以来，你是第一个肯帮助妈妈的陌生人。谢谢你，叔叔！”
说完 后，女孩向他深深地鞠了一个躬。你是一个好人！坐在出租车中的他反复地默念
着这句话。他回想刚才所 做的一切，他发现，在这个世界上，做一个好人，需要付出的，
其实，并不是很多。
★1、文 章第一自然段的环境描写运用哪些修辞手法？突出了景物的什么特点？这处自然环
境描写在文中起到什么 作用？


★2、文中多处写到雨，请你把这样的句子找出来，并体会它们的作用。



★3、结尾处画线句属心理描写，你能通过几句景物描写烘托一下这种心理吗？

1、答案：夸张、比喻、拟人 突出了天气的闷热。
作用：交代了故事发生的时间、背景，为情节的发展做铺垫。
2、答案：写雨的句子有：（1 ）午后刚过，先是有一阵劲风刮来，接着，豆大的雨点便噼
里啪啦砸了下来。（2）当更加密集的雨到来 的时候，所有衣物都已经装好并放置在了一
旁的农用三轮车里。（3）雨水顺着发梢流下来，眯了他的眼 睛，他抹了一把，四下环顾。
作用：推动故事情节的发展。
3、示例：雨停了，迎面吹来了一股清凉的风，远处一条彩虹橫架空中，是那么的美丽。
【课后作业】
为者常成，行者常至
梁丘据为晏子曰：“吾至死不及夫子矣 ！”晏子曰：“婴闻之，为者常成，行者
②③
①
创新三维学习法，高效学习加速度
6

④

源于名校，成就所托

⑤
常至。婴非有异于人也。常为而不置，常行而不休者，故难及也？”
【注释】①选 自《晏子春秋》。②夫子：先生，对尊长的敬称。③常：一定。④置：
弃置，放弃。⑤故：通“胡”，何 。
1、解释下列句中四个“及”字的意义
故难及也
．
自古及今，未尝闻也
．
若有作奸犯科及为忠善者
．
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
．
2、用现代汉语解释下列句子
为者常成，行者常至。

3、晏子认为怎样才能容易的达到目的？（请用原文中的句子来回答）

4、这则小故事对你有什么启示？


路灯下的身影
父亲是一名工人，一名普普通通的工人。但父亲用他的双手为我撑起 了一片天，一片
阳光明媚的天。
一次 （1） “当——”已经12点钟了，早已疲
倦的我伸着懒腰，这么晚了，爸爸还没有回来，我焦躁地拉开了书桌 前的窗帘。
（2） ，小街上 的路灯还亮着，我忽然看见路灯
下有个人影在徘徊，这身影是如此熟悉，真是太熟悉了。像爸爸，太像了 ，可是爸爸不是
去朋友家作客了吗？那身影突然停了下来。仰头朝我的小阁楼上望着。
是爸爸 ，是他。他似乎在不停地咳嗽着。我的心里不禁一颤，明白了许多。爸爸的老
创新三维学习法，高效学习 加速度

7

源于名校，成就所托

毛 病又犯了，为了不影响我的学习，为了给我一个安静的学习环境，他每天晚上总说去拜
访亲戚，而那只是 他的托辞罢了，也许他每天都在这昏黄的路灯下徘徊。腊月里的天冷得
让温室里的我都缩手缩脚的，更何 况是街道上的爸爸呢？而且他的身体又那么差……
我的眼睛润湿了，泪在眼眶里打着转转，我强忍着不 让它流下来。外面的雪似乎又大
了起来，爸爸还在灯下徘徊，他不停地咳嗽着，咳得很厉害，我只看见他 的肩膀在不停地
颤抖着。他搓着手，跺着脚，终于，他难过地蹲下了身子，很艰难地。我的泪顿时像断了
线的珠子不停地往下滴，我拉开了窗户，朝着街道上喊：“爸爸，爸爸……”我哽咽了，
一句话 都说不出来，只觉得心里好乱好乱。爸爸艰难地站起来，冲我尴尬地说着：“爸爸
酒喝多了，蹲在着歇一 会儿，不早了，你也该休息了。”
我抓起爸爸的外套便往楼下奔，朝街道上跑去，我哭，不停地哭，冷 风不禁让我连打
了几个冷颤。爸爸心疼地跑过来，搂着我说：“别着凉，以后爸爸一定早点回来。我那朋
友真是太热情了，不停地让我喝酒……”
他还在说着什么，我没有在意，只觉得那些飞舞的雪花好美好美……
思考：
1、 下面两句话是从文中抽出来的，请依次把它还原到横线上，依次应为：
A． 鹅毛大雪纷纷扬扬地飘舞着，寒风放肆地呼啸着；
B． 大雪被寒风吹得乱舞，迷蒙了我的双眼
答案：B A
2、“外面的雪似乎又大了起来，爸爸还在灯下徘徊，他不停地咳嗽着，咳 得很厉害……”
一句中“似乎”能否去掉，为什么？
答案：不可以。“似乎”表明是主观上认为，渲染了故事的氛围，反衬父爱的深沉、伟大。
3、 结尾处写道：“我没有在意，只觉得那些飞舞的雪花好美好美……”，这里对雪花的
描写有什么作用？
答案：表现了我对父亲的理解，深化了主题，讴歌父爱的无私。
4、“那些飞舞的雪花好美好美”，为什么“我”觉得雪花好美好美？
答案：因为洁白的雪花 是纯洁的象征，它正像父亲的品质一样，所以“我”觉得今天的雪
花格外地美好。
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教学内容概要
语文备课组
日期：
学生上课情况：

主课题：
环境描写及其作用

教学目标：
1、掌握环境描写的作用
2、学会在作文中运用环境描写衬托人物心情
教师：陈丽
上课时间
年级： 预初
学生：


教学重点：

1、环境描写作用
2、如何在作文中运用环境描写

教学难点：

学会在作文中灵活运用环境描写

家庭作业


考点及考试要求：

环境描写的作用（正衬、反衬等）

创新三维学习法，高效学习加速度

1

源于名校，成就所托

教学内容

【语文之花处处开】
金圣叹上当
传说大才子金圣叹恃才傲物，一日，他立于自家的大门楼里，悠然远望。左右邻人 路
过他的门前，无不谦恭地施礼问候；金氏却昂首挺胸，爱理不理。
这时，有人上前请教：“昨日我弟兄分家，有一字不会写，特来请教。” “何字？”
金问。
“抓阄的‘阄’字怎么写？” 金圣叹用调侃的口气答道：“门楼里站着一只大乌龟。”
那人称谢而去。
须臾，金氏惊呼：“哎呀，吾上当矣！”
虫二
传说吕洞宾曾经三游岳阳楼。他在岳 阳楼上看见那壮丽的湖光山色、滚滚的长江，不
禁赞赏这江山实在太美了，便提起笔来在墙上题了这两个 字——虫二。这是一则字谜，这
两个字是“風”和“月”没有了边框形成的，它的谜底就是“ 風月无边”。后来便有人在
岳阳楼上加上了一副对联：水天一色 风月无边
作为这两个字 的注释。后来许多风景名胜区都刻上“虫二”两个字，编制出各种各样
的传说，增添游人的乐趣。
【记叙文精讲】
初中阶段的课文以记叙文为主，而记叙文又离不开描写，学生对描写这种表达 手法不
能够很好的理解，常常把描写的内容与作用相混淆。
记叙文中的描写一般分为两类：人 物描写，包括肖貌、语言、行为、心理、神态等描
写；环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。叙 述中的描写要服从中心思想的需要，
做到恰如其分，既要抓住特点，又要突出重点，给人以鲜明的印象。 阅读描写部分应注意
以下三点：
a、抓住事物的什么特征来进行描写；
b、采用什么方法进行描写；
c、这些描写在文中的作用是什么？
社会环境一般指 人物活动的场所、社会背景、历史背景、风土人情等，对表现人物形
象和中心思想具有特定意义；自然环 境包括自然山水、四时季节、阴晴气象等，也能为表
创新三维学习法，高效学习加速度

2

源于名校，成就所托

现人物形象和中心思想服务。有这样几个作用：
l 、自然环境
a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。
例：“我家有一个大花园，这花园里蜂子 、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、
黄蝴蝶。这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴 蝶，满身带着金粉。” （《祖父和我》）
b、渲染环境气氛
例：“这南方初春的田野！大 块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也
密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……” （《散步》）
c、烘托人物心情
例：“天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的，是个 没有月亮的夜晚，可是整个村子
——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木 啦，雪堆啦，全
看得见。天空撒满了快活第眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把
它擦亮了似的……”（《凡卡》）
d、烘托人物形象
例：“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，
期间有一个十二岁的少年，……向一匹猹刺去。”（《故乡》）
e、预示人物的命运
例：《红楼梦》
f、 推动故事情节的发展
例：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一 团乌云，风推着它爬上山头。山这边，梯田里的庄稼，
像绿海里卷来的一道道浪头。” （《金黄的大斗笠》）
2、社会环境
a、交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
例：“ 对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互
不见面。”（《云南 的歌会》）
b、渲染环境气氛
例：“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂，没有任何声音。”（《蜡烛》）
c、推动情节发展
例：我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息
3
创新三维学习法，高效学习加速度

源于名校，成就所托

都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 我也不停步，只在心里思
量：“又出了什么事啦？”（《最后一课》）
d、深化主题
“在炮火焦灼的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那一位南斯拉夫母亲惟一
珍爱的东西— —她结婚的花烛——还是明晃晃地点在一位苏联年轻士兵的坟头。”（《蜡烛》）
总结：
综合以上说法，遇到类似环境描写的题型，可以从以下几个方面来回答其作用：
1、交代事件的社会背景
2、渲染故事的气氛
3、烘托人物的心理
4、推动情节的发展
5、深化作品的主题

【实战训练】
《记一次救灾活动》选段：
星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会 儿，东方出现了一
片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐 变
得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约
下了 三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多，河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水……
记叙文中的景物描写不是为了写景而写 景，而是要有明确的目的和作用，直接或间接
为文章主题服务。
请结合具体情景，加入一段景物描写，通过你所看到的景物、感受的气氛，折射你当
时的心情。
（1）考试考砸了，我难过极了，呆坐在窗前。


创新三维学习法，高效学习加速度

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源于名校，成就所托



（2）利用“星星、风儿、萤火虫”等景物，为下文加上一段夏夜的描写，交代故事
背景。（8 0字左右）




这时已经进入深夜，但我依然坐在书桌前，思绪早已遨游在知识的海洋了。忽然，一
阵淡雅的清 香充盈着鼻腔，轻轻地抬头一看，原来是母亲手中的清茶散发的幽香，母亲温
声地说：“渴了吧？不要看 得太晚。”我微微地点头，然后母亲就轻手轻脚地离开了房间，
却留下了一屋的温馨。
【阅读练习】
好人的成本
马德
去年盛夏的一天，一丝风也没有，天闷热得厉害。
街道上，行人寥落，车辆仿佛也耐不住这火 烧火燎的热，箭一般穿梭着。午后刚过，
先是有一阵劲风刮来，接着，豆大的雨点便噼里啪啦砸了下来。
这雨多少有点猝不及防。街两边的摊点立刻忙乱了起来，大家都急着收摊，谁也顾不
上谁。正准 备打车往单位赶的他，见路边有一个衣服摊还没有拾掇完，便赶紧跑过去帮忙。
是一个女人的摊位，女 人正忙乱而惊慌失措地收拾着。“大姐，我来帮你。”他喊了
一嗓子。女人几乎连看都没顾上看他一眼就 点了点头。他利落地把挂在衣架上的衣服摞在
一起，又利落地用塑料布包裹起来。还有一个小女孩，也跑 前跑后地忙着。倒是女人颇为
吃力，她把衣物整理在一起打包的时候，甚至用上了膝盖和下巴。着急也不 至于这样吧，
他觉得有些蹊跷。待女人转过身的时候，他发现，女人只有一条胳膊，而另一条被雨淋湿< br>的空袖管，此刻正紧贴在上衣的前襟上。
他的心中立刻升腾起一种悲怆的责任感。他加快了速度 ，当更加密集的雨到来的时候，
所有衣物都已经装好并放置在了一旁的农用三轮车里，就连布篷、铁架等 零散的东西，也
都归置到了背雨的地方。
5
创新三维学习法，高效学习加速度

源于名校，成就所托

大家都湿透了。雨水顺着发梢流下来，眯了他的眼睛，他抹了一 把，四下环顾，见一
切都收拾停当了，就和女人打招呼，说：“大姐，我走啦。”女人拉着女孩的手，眼 中满
浸着泪水，嘴唇哆嗦着，似乎要说什么，但说不出来。他看着女人紧贴在衣襟上的空袖管，
也苦笑着，不知道说什么好。
与她们告别后，他的心里很不是滋味，毕竟，今天这个在生活的艰辛中挣 扎的女人给
了他很大的触动。刚走了没几步，那个女孩气喘吁吁地追上了他，女孩说：“叔叔，妈妈说，你是一个好人！妈妈下岗半年以来，你是第一个肯帮助妈妈的陌生人。谢谢你，叔叔！”
说完 后，女孩向他深深地鞠了一个躬。你是一个好人！坐在出租车中的他反复地默念
着这句话。他回想刚才所 做的一切，他发现，在这个世界上，做一个好人，需要付出的，
其实，并不是很多。
★1、文 章第一自然段的环境描写运用哪些修辞手法？突出了景物的什么特点？这处自然环
境描写在文中起到什么 作用？


★2、文中多处写到雨，请你把这样的句子找出来，并体会它们的作用。



★3、结尾处画线句属心理描写，你能通过几句景物描写烘托一下这种心理吗？

1、答案：夸张、比喻、拟人 突出了天气的闷热。
作用：交代了故事发生的时间、背景，为情节的发展做铺垫。
2、答案：写雨的句子有：（1 ）午后刚过，先是有一阵劲风刮来，接着，豆大的雨点便噼
里啪啦砸了下来。（2）当更加密集的雨到来 的时候，所有衣物都已经装好并放置在了一
旁的农用三轮车里。（3）雨水顺着发梢流下来，眯了他的眼 睛，他抹了一把，四下环顾。
作用：推动故事情节的发展。
3、示例：雨停了，迎面吹来了一股清凉的风，远处一条彩虹橫架空中，是那么的美丽。
【课后作业】
为者常成，行者常至
梁丘据为晏子曰：“吾至死不及夫子矣 ！”晏子曰：“婴闻之，为者常成，行者
②③
①
创新三维学习法，高效学习加速度
6

④

源于名校，成就所托

⑤
常至。婴非有异于人也。常为而不置，常行而不休者，故难及也？”
【注释】①选 自《晏子春秋》。②夫子：先生，对尊长的敬称。③常：一定。④置：
弃置，放弃。⑤故：通“胡”，何 。
1、解释下列句中四个“及”字的意义
故难及也
．
自古及今，未尝闻也
．
若有作奸犯科及为忠善者
．
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
．
2、用现代汉语解释下列句子
为者常成，行者常至。

3、晏子认为怎样才能容易的达到目的？（请用原文中的句子来回答）

4、这则小故事对你有什么启示？


路灯下的身影
父亲是一名工人，一名普普通通的工人。但父亲用他的双手为我撑起 了一片天，一片
阳光明媚的天。
一次 （1） “当——”已经12点钟了，早已疲
倦的我伸着懒腰，这么晚了，爸爸还没有回来，我焦躁地拉开了书桌 前的窗帘。
（2） ，小街上 的路灯还亮着，我忽然看见路灯
下有个人影在徘徊，这身影是如此熟悉，真是太熟悉了。像爸爸，太像了 ，可是爸爸不是
去朋友家作客了吗？那身影突然停了下来。仰头朝我的小阁楼上望着。
是爸爸 ，是他。他似乎在不停地咳嗽着。我的心里不禁一颤，明白了许多。爸爸的老
创新三维学习法，高效学习 加速度

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源于名校，成就所托

毛 病又犯了，为了不影响我的学习，为了给我一个安静的学习环境，他每天晚上总说去拜
访亲戚，而那只是 他的托辞罢了，也许他每天都在这昏黄的路灯下徘徊。腊月里的天冷得
让温室里的我都缩手缩脚的，更何 况是街道上的爸爸呢？而且他的身体又那么差……
我的眼睛润湿了，泪在眼眶里打着转转，我强忍着不 让它流下来。外面的雪似乎又大
了起来，爸爸还在灯下徘徊，他不停地咳嗽着，咳得很厉害，我只看见他 的肩膀在不停地
颤抖着。他搓着手，跺着脚，终于，他难过地蹲下了身子，很艰难地。我的泪顿时像断了
线的珠子不停地往下滴，我拉开了窗户，朝着街道上喊：“爸爸，爸爸……”我哽咽了，
一句话 都说不出来，只觉得心里好乱好乱。爸爸艰难地站起来，冲我尴尬地说着：“爸爸
酒喝多了，蹲在着歇一 会儿，不早了，你也该休息了。”
我抓起爸爸的外套便往楼下奔，朝街道上跑去，我哭，不停地哭，冷 风不禁让我连打
了几个冷颤。爸爸心疼地跑过来，搂着我说：“别着凉，以后爸爸一定早点回来。我那朋
友真是太热情了，不停地让我喝酒……”
他还在说着什么，我没有在意，只觉得那些飞舞的雪花好美好美……
思考：
1、 下面两句话是从文中抽出来的，请依次把它还原到横线上，依次应为：
A． 鹅毛大雪纷纷扬扬地飘舞着，寒风放肆地呼啸着；
B． 大雪被寒风吹得乱舞，迷蒙了我的双眼
答案：B A
2、“外面的雪似乎又大了起来，爸爸还在灯下徘徊，他不停地咳嗽着，咳 得很厉害……”
一句中“似乎”能否去掉，为什么？
答案：不可以。“似乎”表明是主观上认为，渲染了故事的氛围，反衬父爱的深沉、伟大。
3、 结尾处写道：“我没有在意，只觉得那些飞舞的雪花好美好美……”，这里对雪花的
描写有什么作用？
答案：表现了我对父亲的理解，深化了主题，讴歌父爱的无私。
4、“那些飞舞的雪花好美好美”，为什么“我”觉得雪花好美好美？
答案：因为洁白的雪花 是纯洁的象征，它正像父亲的品质一样，所以“我”觉得今天的雪
花格外地美好。
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源于名校，成就所托

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