语文人教版四年级下册对话中提示语的用法
济南铁道职业技术学院-试用期自我评价
写好对话中的提示语
渠县土溪镇第一中心小学 张欢欢
教学目标：
1、借助对例文的分析，学
会写对话，写清楚说的是什么，
是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、
语
气和神态等。
2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
教学重点：
掌握写人物对话的方法，培养学生对习
作的兴趣。
教学难点：
把提示语写具体，注意提示语位置的变
化。
一，授新课
1.什么是对话？ <
br>对话就是作者让人物直接说出来的话，“言为心声”。写好
对话不但可以显示人物性格特征，更好
地表现文章的中心，
推动故事情节的发展。
2.对话由几部分构成？
（1）提示语
（2）人物所说的话
（3）标点符号
3.什么是提示语？
就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文
字。它不仅交代谁在说话，还有人物的动作，
语调.心理.神
态等细节。
4.提示语的位置有几种？
（一）.提示语在前
1·如：小男孩摆弄了很久很久，说“一切准备停当。”
2·小红看见大片大片的油菜花，兴奋地大叫：“这儿多美
啊！”
提前引后式
（二）提示语在后
如：“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。
引前提后式
（三）提示语在中间
如：“是的”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”
提示语在中间
（四）省略提示语
如:妈妈拿出一个奇怪的仪器，妹妹惊 奇地问：“妈
妈，这是什么？”
“你猜猜？”
“是什么呢？噢！知道，是按摩器。”
“回答正确。”
5..顺口溜
提示语在前 先冒号后双引号
提示语在后
先双引号后句号
提示语在中间 话前话后下双引号，提示语后加逗号
省略提示语直接加双引号，但前文必说明
6.训练
a·川川走过去，奇怪地问
叔叔，这是什么？
b· 傻孩子 又在数星星，星星那么多，你能数得清楚
吗?
妈妈乐呵呵地说着
c· 三个儿子？老爷爷说 不对吧，我可只看见一个儿
子。
d· 我在看书呢?
哪里有书？
岩石就是书啊，你看，这一层一层不就是厚厚的书
吗？
答案：
a·川川走过去，奇怪地问 ：“ 叔叔，这是什么？”
b· “傻孩子 ，
又在数星星，星星那么多，你能数得
清楚吗? ” 妈妈乐呵呵地说着。
c·
“三个儿子？”老爷爷说 ，“ 不对吧，我可只看
见一个儿子。”
d· “
我在看书呢?”
“ 哪里有书？”
“岩石就是书啊，你看，这一层一层不就是厚厚的书
吗？”
7、总结方法，热身实践
A.总结方法。 师：孩子们，相信今天大家的收获也不少，现
在就让我们来回忆一下今天所学
的内容吧！我们这节作文课
主要是要让大家学会如何写人物对话中的提示元，那么经过
这节课的
学习我们应该要注意一下几点：
（1）首先要把人物提示语写具体，也就是要交代清楚是谁
说的，以及人物说话时的语气、神态和动作。
（2）提示语的位置可以变化，可以放前、后、中间、省略。
（3）注意标点也要跟着变，如果提示语在前用冒号，在后
用句号，在中间用逗号。
B、情境对话训练。
师：今天我们学会了写人物对话的要领，那么发生在我们
身边
的一幕幕都是我们对话的内容。接下来请同学们根据申
报发生的事情，请你们运用今天所学到的有关人物
对话描写
的方法，把这个片段描写得更精彩。
板书设计：
谁说
语气、神态和动作
学写人物对话中的提示语 位置灵活多变（前、后、中间、省略）
注意标点的变化