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思想道德修养与法律基础总结



篇一：思想道德修养与法律基础(20XX版)总结详细
绪论珍惜大学生活开拓新的境界
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的
未来，肩负着人民的重托、历史的责 任。大学阶段，是人生
发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时
期。怎样处理 好理想与现实、个人与集体、竞争与合作、权
利与义务、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等方面的
关系，做什么样的人，怎样做人，怎样的生活才有意义，怎
样的人生追求才有价值等，这一系列 的人生课题，都需要同
学们去观察、思索、选择、实践，同时也需要思想上的教育
和引导。“思 想道德修养与法律基础”课，是帮助同学们树
立正确的世界观、人生观、价值观加强自我修养，提高思想
道德素质和法律素质的课程，对大学生正确认识社会、正确
认识他人、正确认识自己，促进德智 体美劳全面发展具有重
要意义。
第一节适应人生新阶段


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一、认识与适应大学生活
与中学生活相比，大学生活发生了显著的变化：学习要
求的变化、生活环境的变化、社会活动的变化。
大学生活给大学生提出了许多新的要求：树立自强自信
自律的生活意识；提高明辨是非善恶 的能力；虚心求教，细
心体察；大胆实践，积累生活经验。
二、更新学习理念
自主学习的理念、全面学习的理念、创新学习的理念、
合作学习的理念、终身学习的理念
三、确立成才目标
德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基本内容；体是
人才素质的基础；美是人才素质的综合体现。
第二节提升思想道德素质与法律素质
一、思想道德与法律
中国特色社 会主义思想道德为中国特色社会主义法律
提供价值基础；中国特色社会主义法律为中国特色社会主义思想道德建设提供制度保障；国家和社会治理需要法律和道
德共同发挥作用。
二、思想道德素质与法律素质
第三节培育和践行社会主义核心价值观
一、社会主义核心价值观的基本内容
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求；


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自由、平等、公正、法制是社会层面的价值要求；
爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。
二、培育和践行社会主义核心价值观的重大意义
实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值支撑；协调推进
“四个全面”战略布局的精神动力； 引导大学生进德修业、
成长成才的根本方针。
第四节学习本课程的意义和方法
一、学习本课程的重要意义
有助于认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才
之路；
有助于掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道
德素质和法律素质打下知识基础；
有助于摆正德与才的位置，促进自身全面发展。
二、学习本课程的基本方法
学好科学理论；掌握基本知识；注重联系实际；坚持学
以致用
第一章追求远大理想坚定崇高信念
漫漫人生，唯有激流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能
中流击水，抵达光明的彼岸。科学的理想信念，正是大学生
乘风破浪、搏击沧海的灯塔和动力之源。同学 们追求远大理
想，坚定崇高信念，在为实现中国特色社会主义共同理想而
奋斗的过程中实现个人 理想，是自身成长成才的现实需要，


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也是国家和人民的殷切期盼。
第一节理想信念与大学生成长成才
一、理想信念的含义与特征
(一)理想的含义与特征
(二)信念的含义与特征
二、理想信念的重要意义
理想信念指引奋斗目标；
理想信念提供前进动力；
理想信念提高精神境界。
第二节树立科学的理想信念
一、认识大学生的历史使命
坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴
的中国梦。
二、确立马克思主义的科学信仰
马克思主义是科学真理；马克思主义具有持久生命力；
马 克思主义以改造世界为己任；马克思主义科学预见人类社
会最终必然实现共产主义。
三、树立中国特色社会主义共同理想
(一)坚定对中国共产党的信任
(二)坚定中国特色社会主义信念
(三)坚定实现中华民族伟大复兴的信心
第三节在实践中化理想为现实


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一、正确理解理想与现实的关系
(一)辩证看待理想与现实的矛盾
(二)实现理想的长期性，艰巨性和曲折性
(三)艰苦奋斗事实现理想的重要条件
二、坚持个人理想与社会理想的统一
社会理想规定、指引者个人理想；社会理想是对社会成
员个人理想的凝练和升华。
三、在实现中国梦的实践中放飞青春梦想
立志当高远立志做大事立志须躬行
第二章弘扬中国精神共筑精神家园
实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须弘扬中国精神，
这就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心
的时代精神。爱国主义始终是把中华民族坚强团 结在一起的
精神纽带，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进
的精神力量。大学生要担 当起民族复兴的历史重担，最根本
的是要努力做忠诚的爱国者和勇于创新的实践者，用实际行
动 展示出弘扬中国精神的青春风采。
第一节中国精神的传承与价值
一、重精神是中华民族的优秀传统
对物质生活和精神生活相互关系的独到理解；对理想的
不懈追求；对道德修养和道德教化的重视；重视人生境界和
理想人格。


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